高校田径选项课跨栏教学中易犯错误动作及纠正方法

跨栏跑技术复杂,教学难度大,容易受伤,且要跑跨结合,对柔韧性、协调性和节奏感要求很高.本文通过研究与调查,对实际教学中学生易出现的错误提出一些创新解决方法,希望与同仁们共同探讨.     

浅谈跨栏跑教学中的恐惧心理及教学对策

跨栏跑是克服水平障碍的短跑项目,也是技术复杂的一个田径项目.由于跨栏跑技术复杂,节奏性强,并有一定的危险性,易出现一些伤害事故,因而给教学带来了相当大的难度.难度的产生除与技术工作欠佳、身体素质差有关外,还与学生“惧栏“的心理障碍有关.本文从心理角度谈一谈跨栏跑教学中的恐惧心理及教学对策.     

多媒体课件在男径跨栏跑教学过程中应用研究

采用文献资料、问卷调查等方法,对多媒体课件在田径跨栏跑教学中的运用进行了探讨,揭示了影响多媒体课件在田径跨栏跑教学中的因素,并提出改进多媒体在田径跨栏跑教学中的措施,以期供从事跨栏跑体育教学与训练工作者参考。     

多媒体课件在田径跨栏跑教学过程中应用研究

采用文献资料、问卷调查等方法,对多媒体课件在田径跨栏跑教学中的运用进行了探讨,揭示了影响多媒体课件在田径跨栏跑教学中的因素,并提出改进多媒体在田径跨栏跑教学中的措施,以期供从事跨栏跑体育教学与训练工作者参考。     

克服跨栏跑初学者心理障碍的阶梯式教学法初探

跨栏跑初学者的心理障碍有一定的规律性.并对教学产生一定的影响.克服跨栏跑初学者心理障碍的阶梯式教学法,可以使学生在有限的学习时间内更好的掌握跨栏跑技术.     

中学跨栏跑教学学生心理障碍成因及消除

跨栏跑是高强度的跑与跨相结合的竞赛项目,是田径运动中技术结构较复杂的项目之一。跨栏跑要求在快速跑中越过规定距离与一定高度的栏架,除了具备良好的身体素质外,良好的心理素质亦不可或缺。在中学跨栏跑教学中,对跨栏跑项目产生恐惧或害怕心理是学生中普遍存在的现象,从而影响体育教学的效果。本文通过分析探讨学生跨栏心理障碍的成因,进而找出解决学生恐惧心理的方法,提高教学质量。     

普通高校跨栏跑“快乐”教学模式的实验研究

1.研究目的跨栏跑是田径运动中技术性要求很强的短跑运动,对身体素质、心理品质、技术能力的要求是很高的,同其他教材教学相比其难度较大,受伤事故不时发生等原因,许多体育课部的领导和教师淡化了该项目的的教学任务的贯彻和要求,影响了体育教学大纲任务的完成和实施。这就为跨栏技术教学提出了新的课题,如何创新和改革教学与训练方法,对跨栏跑教学技能进行合理的整合,对跨栏教学模式进行优化,以克服传统跨栏教学的弊病,使学生在完成跨栏技术学习时,不仅掌握跨栏技术,而且体会到完成动作的成功与喜悦,激发学生参与运动兴趣,提高学生的身体素质.2.研究对象与方法     

高校田径选项课跨栏教学中易犯错误动作及纠正方法

跨栏跑技术复杂,教学难度大,容易受伤,且要跑跨结合,对柔韧性、协调性和节奏感要求很高。本文通过研究与调查,对实际教学中学生易出现的错误提出一些创新解决方法,希望与同仁们共同探讨。     

跨栏跑训练的几点体会

跨栏跑是一项速度快,对运动员的技术性要求很强的短跑运动,其实质是跑栏.跨栏跑的最大特点是在高速跑进当中越过一定数量的障碍,因此,必须通过对运动员的平跑速度和专项技术进行科学、系统的训练,才能达到较高的运动水平.但由于技术、场地、训练时间等诸多因素的影响,在一些学校中得不到重视,开展不够普及,甚至在运动会中取消了该项比赛,从而导致跨栏跑的运动水平提高缓慢.本人就几年来的教学实践,就如何尽快提高跨栏跑的水平,探索学校课余训练的特点和规律,在训练方法上谈谈自己浅显的看法.     

耐力跑教学三法

耐力跑教学难度之所以大于其它运动项目,其因有二:-是教师宣传、教育不到位,教学手段较为陈旧、单一,缺乏创新,没有激活力,学生的练习处于"身顺心违"尴尬境地,身心疲惫,根本谈不上乐趣之享.二是学生认识出现偏差,心有余悸,始终笼罩在"苦与累"的阴影中,练习中相当部分的学生消极怠工,很难体验到耐力跑中的乐趣.因此,耐力跑教学出现"三多"现象(请假的多,叫苦的多,投机取巧的多).在解决"三多"这个问题上,我尝试用"偷梁换柱"的方法来诱导学生的参与练习,积极引导学生最大限度地体验练习中的快乐,享受耐力跑过程中的乐趣,取得较好的成果.     

改变化学作业批改方式 适应新课程改革要求

作业布置和批改是课堂教学的补充和延伸,作业教学不能与课堂教学改革同步进行,充分认识传统批改作业的局限性,大胆尝试新课改下几种有效批改作业的方式,变全批全改为抽查抽改、变老师批改为学生批改、变老师作业批改为老师讲评,实现在新课改下,让老师更轻松地教,让学生更有效地学。     

FluidSIM在《液压与气动技术》课程实践教学中的应用

FluidSIM软件分为FluidSIM-H（液压传动）和FluidSIM-P（气压传动）两个模块,利用其可以对几乎所有的液/气压传动系统进行仿真,改变了以往的授课模式,特别是在实践教学环节中学生使用FluidSIM软件对回路进行模拟运行和检验,结合液压传动实验台,通过实操的方式参与到液压传动回路设计和仿真的整个过程,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。     

针对聋人语言康复的基本音教学法

由于听力残缺所造成的语音发音障碍,使得部分人群无法用讲话的方式表达自己。对发音器官健全的听力语言残疾人,可以借助教师和计算机的帮助,先学会少数基本音的发音,再学会复合音和单字、单词的发音。本文提出了以基本音为基础的教学法,解释了选取汉字基本音的方案和相应计算机辅助软件系统的制作与使用原理,并结合具体教学事例分析了新方法的效果。     

巧妙运用多媒体,优化品德与社会课堂教学

在品德与社会课堂教学中,在恰当的环节巧妙运用多媒体,有利于创设情景,激起学生求知欲,能尽快突破教学重、难点,还能鼓励学生自主参与,在教学中,达到事半功倍的效果。     

中职数学教学要结合实际

中等职业学校数学难教,现状尴尬。中职数学教学存在的问题颇多,课堂教学是一切现实的教育活动得以展开的轴心,教学要与实际结合,学生易于接受,才能学以致用。     

爱国主义教育在小学语文中的渗透

在语文课堂上,结合课文对小学生加强爱国主义思想教育,是小学语文教师应该认真思考和努力做到的。可从这样几点入手：明确爱国主义教育内容、将爱国主义教育与语文教育有机结合、在语文教学中贯穿爱国主义教育。     

CNAS-CL02医学实验室质量与能力体系认可在临床免疫专业实习教学管理中的应用

借鉴医学实验室质量与能力体系（CNAS-CL02）认可的资格评估的管理经验,建立、运行并完善临床免疫专业实习教学质量管理体系,使其更加科学、规范和实用化,使实习教学质量和教学管理水平得到了明显提高。     

同性分组教学方法提高职业中专女生50米跑成绩的实验研究

以20名职业中专女生为研究被试,采用实验法、问卷调查法、数理统计法等,对同性分组教学方法与职业中专女生50米跑成绩的关系进行研究。结果显示：实验组和控制组在50米跑成绩上的差异达到了显著的水平（T=2.262,p〈0.05）,同性分组教学实验对提高实验组女生50米跑成绩有较大规模的效应量（ES=1.01）,职业中专女生对同性分组的教学方法有着较高的认同度。认为：在职业中专体育教学中运用＂同性分组＂的教学方法,能促进女生50米跑成绩的提高。     

对设计教学中宏观与微观问题的思考

设计教学既是对设计方法论的思考,又是对设计产品的思考;设计教学针对学生成长过程展开思考,是对学生专业学习环节的重视,是从细节中体现过程的严谨性。这种严谨性还要贯穿在设计环境中,并为生产服务。     

同性分组教学方法提高职业中专女生50米跑成绩的实验研究

以20名职业中专女生为研究被试,采用实验法、问卷调查法、数理统计法等,对同性分组教学方法与职业中专女生50米跑成绩的关系进行研究。结果显示:实验组和控制组在50米跑成绩上的差异达到了显著的水平(T=2.262,p<0.05),同性分组教学实验对提高实验组女生50米跑成绩有较大规模的效应量(ES=1.01),职业中专女生对同性分组的教学方法有着较高的认同度。认为:在职业中专体育教学中运用"同性分组"的教学方法,能促进女生50米跑成绩的提高。