探究式教学在小学数学课中的应用

探究式教学可以有效激发学生的探究欲望,培养学生的创新思维。教师在小学数学课堂中运用探究式教学时要明确探究式教学的特点,根据小学生的心理特点为他们创设恰当的问题情境、选择合适的探究内容,在探究活动中做好对学生的探究指导工作,并组织学生对整个探究过程进行反思和评价。     

“辅导自学法”在数学教学中的尝试

在职业高中数学教学中，采用“辅导自学法”，有利于沟通教师和学生双向信息，形成更为灵活的多渠道信息处理状态。在具体操作上，要重点抓好辅导、答疑、小结、作业、总结五个环节，处理好启发自学与督促检查、教师讲授与学生自学、传授知识与培养能力几方面的关系。     

问题探究式教学在生物教学中的应用

著名教育家陶行知先生曾说创造始于问题,有了问题才能引发思考,有了思考才有解决问题的方式方法,才有获得独特思路的可能。因此,在平时的教学中我们必须贯穿问题教学思想。     

探究式学习在生物教学中的尝试

探究式学习在生物学教学改革中巳势在必行.现结合多年生物教学实际,运用相关实例探讨探究式学习在生物教学中的尝试.     

“一氧化碳”探究式教学尝试

探究式教学是指在教师的引导下，在教学过程中创设问题情境，以问题的提出和问题的解决来激发学生的求知欲，引导他们主动学习，做学习的主人；让学生主动地探索、实践、讨论，不断地发现事物变化的原因和内部的联系，从中找出规律，体验科学探究的过程，并以此达到培养他们的创新意识和实践能力为目的的一种教学模式。下面以一氧化碳这节教学为例，谈谈探究式教学的初步尝试，愿与同行共同探讨。     

创设问题情境 尝试探究式教学

教师在适当的环境、适当的时机设计具有挑战性的教学内容,能够引发学生进一步探究的愿望,这种探究能够有效唤醒学生的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,使学生受益匪浅.其一般模式为:教师创设问题情境-小组讨论后提出问题-个人、小组探究问题-集体交流讨论问题的解决,形成结论-延伸问题.     

“问题探究式教学法”浅析

所谓问题探究式教学法,就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索,并把这一线索始终贯穿于整个教学过程。即教师首先提出问题,学生带着问题自学教材,理解问题、讨论问题,最后教师根据讨论的情况,有针对性地讲解,准确地引导学生解决问题。这种教学法比较适合农村学生的特点,实践效果良好。     

探究式教学在高中数学课堂中的尝试

高中数学教学长期以教师讲授为主,学生的学习习惯、数学思维、解题技巧往往通过习得的方式获得,在解题过程中,很多学生的数学思维由于被教师传授的方法所局限,所以对于开放性数学习题感到束手无策,探究式教学强调知识的过程性生成,通过教师设置问题情境,学生依据数学知识通过师生交流、生生探讨,自主寻求解题方案,归纳解题思路和解题技巧,探究式教学以培养学生的发散性思维为出发点,以培养创新思维为突破点,以培养探究意识和合作精神为落脚点。     

探究式学习在会计专业教学中的尝试

文章提出了会计专业探究式学习的基本特征,介绍了在课堂教学中实施探究性学习的主要做法。     

"问题探究式"辅导模式在经济数学教学中的尝试

“问题探究式”辅导模式在一定程度上解决了工学矛盾和数学基础相对薄弱的问题。该模式将教学过程划分为不同的阶段。每个阶段以一个具体问题为中心，让学生展开探究性的学习，使学生在探索求新的过程中学会了数学知识，同时也提高了他们利用多种媒体手段搜集、整理各种教学信息和教学资源进行有效学习的能力，为学生的可持续发展打下基础。     

基于“问题链”的数学探究式教学

问题是数学的心脏,由逐渐深化、层层递进的、具有内在联系的问题联结起来形成的"问题链"能加强知识之间的内在联系,促进学科内部知识的综合.在探究式的教学过程中,学生在教师的指导下,对所学的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流.基于"问题链"的数学探究式教学中,教师以所设计的"问题链"为主线,在"问题链"的各个问题中详略得当地展开探究式教学,引导学生主动、自主地进行思考、交流、合作与探究.     

自学—辅导模式在教学中的运用

所谓教学模式，就是在一定教学思想指导下，在长期教学实践经验基础上形成的，为完成特定的教学任务所采用的比较稳定的教学程序。自学－辅导模式与传统的传递－接受模式相比，在完成教学任务方面有其独特的作用。众所周知，教师在教学过程中不仅要帮助学生掌握系统的知识技能，另一方面还要发展学生智力、培养能力，教会学生学习。普遍采用的传递－接受模式，也即教师通过口头语言或示范操作，使学生接受、掌握系统知识与技能的教学模式，在充分发挥教师主导作用、提高教学效率方面，有着其他教学模式无法比拟的优势；但是这一模式的缺陷就…     

“欧姆定律”的探究式教学尝试

探究式学习可以激活学生已有的旧知 ,在探究新问题时使旧知活化、重组 ,形成知识结构并向能力转化 ,而在此基础上获得的新知和旧知是联系的 ,更重要的是在探究中让学生感受、体验科学发现的全过程 ,从中感悟科学思想和科学方法 .学生在探究活动中获得的情感体验对其今后的学习和发展是很有价值的 .探究式学习就是用与教学内容相关的实际问题作为载体 ,让学生在教师的指导下有目的地相对独立地进行探索研究 ,从而促进学生思维水平的发展 ,提高学生运用知识解决实际问题的能力 ,并从中感悟到科学研究的基本策略和方法 ,得到科学思想的熏陶 ,为…     

探究“探究式”教学设计

传统的备课，由于受行为主义心理学、固有的学科知识体系等因素的影响，忽视了学生创新能力的提升．影响了课堂教学的有效实施。让探究式学习融入课堂教学设计中，是优化教学的有效途径。由此试图从探究式教学设计的由来、特点、策略、建模等方面进行探讨。     

探讨“探究式”教学中的问题设计

“探究式”教学模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生创造能力的一种教学模式。在教学过程中,教师要创设情境,启发和鼓励学生,依据问题,提出设想,引发争论,进行批判性思考和实验验证。教学过程是学生主动探索知识,进行创造性思维培养,提高学生获取信息和解决问题的能力的过程。而在“探究式”教学过程中,问题设计是教学的主线。教学活动自始至终均应围绕着问题展开。因此。问题的选择和设计是至关重要的,它直接关系到教学的效果和质量。本文就问题的设计谈一点看法。     

以“问题”为中心，进行探究式教学

以“伴性遗传”一节为例,在生物教学中以引“问题”为中心,引导学生积极探究,展开讨论分析,并学习绘遗传图解和家系图,从而真正理解伴性遗传的特．点。     

谈“引导探究式”在科学教学中的应用

学习科学应引导学生去探究自然规律,掌握研究自然的科学方法,形成从学习中吸取营养和智慧的品质。基于这一认识,人们尝试改变单一的由教师讲解的传统教学模式,使教学成为在教师引导下学生探究知识的过程,从而培养学生的创造力和创造精神。     

探究式学习在美术教学中的尝试

探究式学习是课程改革所提倡的新的学习方式。它能激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的精神及善于发现问题,敢于提出问题的意识以及解决问题的能力,培养学生的合作意识和协作精神。下面谈谈在美术教学中探究学习方式的几点尝试。     

探究式教学在高职教育中的尝试

论述了“探究式教学”在高职教育中的积极性意义;例举了笔者在《机械制造技术》课程教学中开展“探究式教学”的尝试;讨论了“探究式教学”的特点和实施“探究式教学”的条件。