基于韦纳归因理论的高职生就业挫折探析及对策研究

掌握高职生对就业受挫的不同归因,提高他们掌握正确归因技能,增强就业受挫能力是成功就业的关键一步。因此,培养高职生如何正确归因就业受挫就迫在眉睫。     

高职生学习倦怠、成因及对策初探

调查结果表明,高职学生普遍存在学习倦怠,学习倦怠没有明显的性别差异,而且学习倦怠随年级的升高而增加,理工类学生的学习倦怠略微低于文科类学生。造成高职生学习倦怠主要原因是学生注意力无法集中、课程内容空洞枯燥、缺少社会认可与成就感、没有学习目标和学习兴趣缺失。精减课程、增加实践教学环节、进行职业定向教育、学习策略干预和互动式教学是改变学习倦怠的重要举措。     

高职学生学习源动力匮乏成因及应对策略

针对高职学生中普遍存在的学习源动力匮乏的现象,分析了学习源动力匮乏的成因,提出了具体的应对策略,并且通过两次问卷调查评估总结了所实施应对策略的效果.实践证明,通过引导和激发高职学生的学习兴趣来提升其学习源动力是一种非常有效的途径.     

高职毕业生就业挫折的成因及对策分析

高职毕业生在求职过程中,因学校教育与社会需求、用工状况与毕业生理想等方面存在差距,极易产生就业挫折心理。为此,高职院校、劳动部门、毕业生个人等应协同合作积极采取相应的措施,才能消除或缓解就业挫折心理,进而提高就业成功率。     

高职生英语词汇学习多样化策略探讨

高职英语强调以实用为主,以应用为目的,但没有一定量的英语词汇,应用则无从谈起.因此,高职生应尽早改变死记硬背的词汇学习方式,采用多种有效策略加强英语词汇的学习和运用.     

高职生体育课厌学成因分析及对策

运用文献法、问卷法、访问法、比较法、数理统计法，对高职学生体育课进行调查，并运用心理学的成果，对高职学生体育课厌学成因进行分析，找出造成学生厌学的根源所在，对学生学习动机进行调控和激励，增强体育课学习的积极性。提高教学质量，为深化高职体育教学的改革探索新路。     

五年制高职学生学习积极性不高之成因分析与对策

本文针对我院五年制高职学生学习状况不尽如人意的现状,在对我院五年制高职学生学情进行调查分析的基础上,分析学生学习积极性不高的成因,探究对策,提出自己的拙见以求教于先进。     

网络环境下高职生自主学习能力培养探析

针对网络环境下高职生自主学习存在动力不足、学习目标不明确、自觉性不够、个体依赖性较强等表现特性,以重庆三峡职业学院对学生培养实践经验为例,从教学手段、学习兴趣、网络学习平台、信息反馈机制、模仿学习等五个方面探讨了高职生自主学习能力培养途径。     

高职生人际关系不良的成因与对策

目前高职学生的人际关系问题得到广泛重视。本文以张家口职业技术学院学生为调查对象,了解高职学生的人际关系状况,深入分析了高职学生人际关系不良的原因,提出了具体措施。     

影响高职生学习倦怠的外源性因素分析

学生学习倦怠中外源性因素往往是重中之重,而对高职院校的学生的外源性学习倦怠研究很是匮乏。通过对960名高职学生的学习倦怠状况使用《外源性学习倦怠量表》施测。结果发现：学校、教师、家长和就业等因素严重影响高职院校学生的学习积极性。学习倦怠总分与学校因素、家长因素、就业因素、教师因素呈正相关。     

高职院校学生厌学归因及对策思考

学生的学习态度直接影响着学校的学风的形成、教学质量的提高和学生综合素质的提升。而在当前高职院校大学生普遍存在着厌学现象。文章针对这一现象提出大学生厌学的危害,再通过对在校生进行分层抽样问卷调查取得相应数据,运用归因理论对所收集的数据进行外在——稳定、外在——不稳定、内在——稳定、内在——不稳定等四种归因类型的原因分析,最终针对不同的归因类型提出不同的解决对策,以对高职院校学生的学风形成起到促进作用。     

浅析对高职学生英语口语自主学习的策略研究

受全球化的影响,英语早已成为现代社会交际的一项重要语言工具,而英语口语正是实现交际目的的关键所在。对于广大高职学生而言,其只有通过不断提高自身的英语口语能力以及英语素养,才能有效增强自身的核心竞争优势,为日后的就业生活提供重要保障。但笔者发现当前高职学生普遍缺乏英语口语自主学习能力,因此为了有效对当前高职学生英语口语自主学习情况进行全面了解,笔者将通过采用问卷调查的方式,尝试对现阶段高职学生英语口语自主学习中存在的问题以及影响因素进行分析,并结合自身多年教学经验对高职学生英语口语自主学习提出几点有效策略。     

高职生的成就目标与有效学习探赜

成就目标理论将人们的目标分为掌握目标和表现目标。通过对高职生的调查,发现高职生中持有掌握目标的比例远远大于持有表现目标的比例。有效学习是在教师的指导下,学生恰当运用学习策略,完成学习任务并获得个人发展的过程。高职生的成就动机为实现其有效学习提供了可能性,当务之急是教师如何进行有效教学,激发学生的有效学习,使表现目标规范学习行为,控制深层学习动机随年级升高而下降的趋势。     

高职学生实施有效合作学习的策略研究

随着新课程改革的推进,合作学习的理念已经深入人心,现阶段高职学生实施合作学习还存在很多问题,比如合作的形式化,分组的不科学,合作学习目标模糊,评价体系单一等。本次研究采用课堂观察和个别访谈的方法,对教师在课堂实施合作学习的教学效果和学生合作学习情况进行真实的测评,以此来探究新时期高职学生开展合作学习存在的问题,进而提出实施有效合作学习的策略。     

高职学生核心能力培养摭探

高职院校肩负着培养＂高等技术应用性专门人才＂的根本任务,高素质高技能是对高职人才的基本要求。文章从分析高职学生核心能力的内涵入手,解析了当前高职院校核心能力培养过程中存在的问题,在此基础上进一步探讨了培养核心能力的策略。     

高职高专学生英语学习的僵化现象

最近国内外对英语学习的僵化现象尤为关注。本文以艺术类高职高专学生为研究对象,结合艺术类高职高专学生的特点和学习现状,通过分析僵化的定义,僵化现象产生的主要原因,提出一些缓解僵化的方法。     

高职院校学生英语学习策略的调查与研究

本研究以328名高职院校学生为研究对象,调查分析学生使用英语学习策略的情况。研究发现,虽然高职院校学生英语学习策略的总体情况有待改善,但学生英语学习各策略之间相关性紧密;研究还发现,英语水平较高者比较善于使用英语学习策略。希望本研究能丰富英语学习策略的研究,为改进和提高英语教学质量提供实践依据和帮助。     

高职学生学习现状及对策研究

本文通过对我系高职一、二年级学生的部分学生的学习现状的调查与研究,发现在学生的学习过程中存在一系列有针对性的对策,希望对高职学生的教学提供一定的借鉴与参考.     

高职院校学生目标教育模式的理论探索

在以互联网为媒介的多元文化的影响下,大学生的思想行为呈现出许多新的特征,这也给大学生教育、管理工作提出了新的课题,从职业院校学生教育管理的工作实际出发,提出目标教育理论架构,使大学生教育管理体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性.     

高职学生初期素质成因及学习能力构建

分析高职学生初期素质的成因,指出其是家庭、学校和社会等因素所造成的。通过加强对高职学生的综合能力培养、辅导员团队建设、教师团队建设和学校文化建设,来不断优化育人环境和育人过程,提高教学质量,把学生培养成为高素质的技能型人才。