关于《综合英语教程》运用的报告

《综合英语教程》教材系列在全国外语学校的使用,为外语学校的英语教学带来了新的面貌,也给中国的英语教学带来了新的气息。经过三年的试教,师生认同《综合英语教程》的以下特点《教程》有与时俱进的理念、富有时代感和生活气息,且中西融合的内容及以话题为单元的体系,体现着“新颖”;《教程》的大容量、高频率、多信息、快节奏、新资讯,体现着“充实”;《教程》注重学生的主动参与,倡导教师的自主驾驭,体现着“主体”。在试教后的反思中,我们认为,运用新教材必须更新观念,必须注重方法,必须更新知识。面对外语学校英语教材多元化的现实,可采用“1 1”教材使用办法。     

图式理论与大学英语教材编写——兼评《21世纪大学英语》

近年来,我国大学英语教材主要呈外延式发展趋势,内涵式发展处于滞后状态.笔者认为,利用语言研究、语言教学研究及其他学科发展的成果,大学英语教材拥有广阔的内涵发展空间.本文以认知心理学中的图式理论为指导,以<21世纪大学英语>教材为例,分析大学英语教材的编写得失.以求从内涵上进一步优化大学英语教材,更好地满足大学英语教学需...     

浅析独立院校大学英语教学中的情感因素

在独立院校中,学生英语基础参差不齐,学习习惯差异较大的现象尤为明显,教师在教学过程中很难找到行之有效的突破口来提高课堂效率,因此研究独立学院学生们的非智力因素,一种以学生为中心的情感教学势在必行。本文从理论方面对英语教学中的情感因素作了分析和探讨。主要分析了影响学习者的情感因素、影响教师的情感因素以及教师与学习者个体间的因素,以便更好地利用情感因素进行教学,体现了情感因素在英语教学中的作用和现实意义。     

独立学院大学生独立思考能力评价与培养研究

在当前以人为本的高等教育发展理念背景下,独立学院大学生作为独立学院中具有目的性、总结性和检验性的主体群体,他们在能力方面的独立性往往标榜了独立学院"独立性"建设的方向。本文从独立学院未来发展切入,以大学生独立思考能力作为研究对象,结合独立学院及其大学生特殊性质和教学特点,旨在构筑独立学院大学生独立思考能力的评价机制以科学合理地推进人才培养。     

浅谈高校英语专业综合英语教材中自主学习理念的体现——以《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材:综合教程》为例

本文根据《高等学校英语专业英语教学大纲》主张“以学生为主体”,注重培养学生的学习能力和研究能力的要求,采用调查问卷和访谈相结合的方法对高校英语专业使用较为广泛、具有一定代表性的教材《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材:综合教程》(以下简称《综合教程》)在培养学生自主学习能力方面的内容设计进行了分析和讨论,指出综合英语教材内容设计要充分考虑学生的主体地位,也要注意培养学生的独立思考和创新能力.     

《新标准大学英语综合教程》教材评述

我校自2011年9月起开始使用外研社的《新标准大学英语》教材,结合这一年来的教师使用情况和学生反馈信息,本文将对这套教材综合教程的第一、第二册进行整体评述。     

英语教材编写原则和评估体系的理论分析——兼评《艺术学院大学英语基础教程》

教材的评价要与具体的教学目标相结合,应从教材与当时教学大纲的一致性和教学效果两方面进行综合考察。本文对于一些教材编写的基本原则和评估体系进行比较和探讨,并依据科学可行的方法对《艺术学院大学英语基础教程》精读教材进行定性和定量评估和分析。     

以实践与创新为目标的技术应用型独立院校实验教学体系探究

应用型独立院校实验教学是人才培养的关键环节。本文系统阐述了当前技术应用型独立院校实验教学体系的变革,分析了传统实验教学体系的内容以及问题所在,研究了开放式实验教学体系相较于传统实验教学体系的优势所在,并从方法、内容的选定,具体的实施策略等方面探究了技术应用型独立院校实验教学体系构建过程中培养学生实践与创新能力的方法。     

对网络信息时代独立院校图书资源发展建设的思考

本文通过在对网络信息时代独立院校图书资源发展建设进行分析的基础上,提出独立院校图书资源发展建设要树立全新办学办馆理念,建立资源共享各具特色的数字化馆藏资源,培养和引进网络信息开发人才、促进数字化图书资源建设等思路,以促进独立院校图书资源的建设发展。     

应用型本科院校《演讲与口才》课程教学改革刍议

演讲与口才是一门实践性应用性很强的学科.本文分析了演讲与口才学的教学现状,提出应用型本科院校演讲与口才课程建设,必须确定课程教学目标,优化教师队伍,改革课程体系、教学模式和方法、考核方式等,以切实提高课程教学质量和学生的人文素养及语言能力,为地方或区域经济建设与社会发展输送合格的应用性型人才.     

MOOCs背景下应用型本科院校大学英语教学模式改革研究

应用型本科院校以培养应用型职业人才为出发点,MOOCs的出现为该类院校的大学英语教学提供了ESP教学机遇与平台,将极大地促进英语基础知识和职业应用知识的融合。因此,有必要在该类院校中大力引进MOOCs课程,改革英语教学模式,为国家培养优秀的国际技术应用型人才。     

大学英语混合式教学模式中评价体系的研究与应用

新时期,大学英语课程和混合式教学模式有机衔接愈发成为英语教学改革的发展方向,但两者间协同效应须通过评价方式进行验证分析.为此,文章以混合式教学模式、形成性评价方式、终结性评价方式等三个角度进行概念界定.并以此契机,运用"形成性评价方式"从课前、课中、课后三个阶段构建了评估反馈指标,旨在为开展大学英语课程评价的研究提供一些可行性建议.     

浅析任务教学法在大学商务英语课程中的应用

随着经济全球化的进一步发展,世界各国之间的联系日益密切,英语作为世界通用语言,也日益受到人们的重视,尤其是实践性较强的商务英语,更是渗透到人们生活的各个层面。因此,若要提高商务英语的教学质量,就必须革新商务英语教学方法。任务教学法以其独特地优势逐渐进入商务英语教学中。本文首先分析了任务教学法的特点和方式,又从阅读、写作、口语等方面,全面探究了任务教学法在大学商务英语课程教学中的具体应用。     

大学英语小组课堂活动展示课的实践反思

在外语教学中,学生课堂活动展示对于促进学习者的语言学习和社会性发展起着重要作用。本研究将小组课堂活动展示课作为一种新的课型,引进大学英语课堂。研究以两个新生教学班为研究对象,进行了为期一年的教学实践。通过教学观察、学生互评、自评与反思、教师评价、调查问卷等手段,研究表明小组课堂活动展示课是一种有效的教学模式,它能营造相对轻松的英语课堂氛围,提高学生对英语课堂的参与度;能够激发学生的学习热情和自主学习积极性,增强与同伴之间交流沟通,培养团队合作精神,也促进了师生之间的相互了解。同时提出需要进一步研究的问题。     

微课和翻转课堂在独立学院大学英语读写课中的应用

随着信息科技的发展,微课和翻转课堂模式在大学英语读写课程中的应用受到越来越多的国内外教育者的关注。本文基于微课和翻转课堂的理论,结合目前大学英语读写课程的现状,提出了将微课和翻转课堂教学模式应用在大学英语读写课堂,旨在促进大学英语教学的发展。     

隐喻理论在大学英语专业写作教学中的应用

西方修辞学界对隐喻的研究源远流长。隐喻的意义绝非仅仅是一种修辞格,而是已经进入认知学的范畴,成为人类表述对世界看法的手段。针对二语习得者在写作中难以流利表达观点的困难,本文试图探讨在大学英语写作教学中,提高学生对于隐喻理论的认识和应用,以此来提高学生的写作水平,帮助学生准确传达文化意象。     

多元智能理论在大学英语听说课的应用研究

本课题在多元智能理论的理论指导下对大学英语视听说课程的教学目标,教学方法和评估方式等进行了一系列的改革。在教学方法上,教师根据学生的不同智能特点,结合课本主题,设计了个性化的小组任务。通过问卷调查,小组访谈和口语测试,结果发现:该教学改革能够激发学生的学习兴趣,有效提高教学效能。     

大学英语教学大纲及教材的发展脉络研究

立足我国大学英语课程的四个主要发展阶段,对教育部颁发的四部大学英语课程教学大纲和教学要求以及教材进行了比较研究。旨在折射大学英语课程的发展历程,以明确其未来的发展方向,即大学英语教学正在由统一化和规范化朝着个性化和多元化方向发展。     

高校英语专业本科教学评估与我校英语专业课程设置改革的思考

本文旨在阐述高校本科课程教学评估现状以及对策手段,探讨了适应我校具体的课程设置状况和改革目标,旨在提升高校英语专业本科的教学水平,使整个学校教学、学习、招生、工作就业等各项工作走入良性的循环发展状态,为相关从业人员提出参考性意见,并能够通过这种思考方式提升本校英语专业教学的评估效果。     

同伴反馈在大学英语写作教学中的应用及策略探析

同伴反馈作为过程英语写作教学的重要环节之一,为学生在相互协商、相互合作中主动建构知识和发展语言能力提供了必要的环境条件.分析了同伴反馈在大学英语写作中对学生读者意识、批判性思维能力、写作动机、写作责任意识、写作内容、沟通交际能力等方面的促进作用.提出了同伴反馈在大学英语写作中的应用步骤、策略和应该注意的问题,以期充分发挥同伴反馈在大学英语写作中应有的优势,促进学生写作能力的不断提高.