先行组织者策略在高职英语课上的运用

美国著名认知心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者的策略目前已广泛运用于多个基础学科的课堂教学中。实践表明,合理地设计并运用先行组织者策略能有效地增强学生对知识的理解,使新旧知识发生联结,实现正迁移,对大学英语课堂教学有积极地促进作用。     

“先行组织者”策略在高中化学新课程中的运用

高中化学新教材打破了旧的编写体系,体现了＂教本教材＂向＂学本教材＂转变,新教材重视学生原有学习基础,编写时合理使用＂先行组织者＂策略。文章探讨＂先行组织者＂在化学新教材中呈现的形式及＂先行组织者＂教学策略的运用。     

“先行组织者”策略在生物教学中的运用

在生物教学中运用奥苏贝尔的先行组织者教学策略,能有效地促进有意义学习的发生和保持。注重学生认知结构中已有知识和新知识的相互作用,建构知识体系扎实系统,是符合学生学习实际,提倡高效学习的一种良好策略。     

先行组织者及其在我国基础教育英语教科书中的运用

奥苏贝尔提出的先行组织者可以联结学生的已有知识和即将学习的新知识,使新知识同化到原有认知结构中,从而发生意义学习。研究分析先行组织者的概念、要素、特征、类型、在认知过程中的作用及其发展变化,探讨它在英语教科书中的具体运用,对于我国基础教育教科书的设计与编写具有重要意义。     

先行组织者模式在中小学英语音标教学中的应用

奥苏伯尔的先行组织者模式强调在学习者接受新观念时 ,要重视学习者的认知基础。在进行教学时 ,如果没有上位观念可以同化新观念 ,教师就应该在引入新观念时先介绍先行组织者 ,然后用其同化新观念。本文分析了目前英语音标教学方面的不足 ,并试图运用先行组织者模式来解决这些问题 ,以使学习者能够在今后的英语学习中更深刻地理解和运用音标     

苏教版新教材中“先行组织者”的运用策略

在目前新课改下使用的新教材非常注重＂先行组织者＂的设置,它的形式可以多种多样,在后继学习内容之间建立＂桥梁＂,使学生的学习过程＂平易化＂。本文结合新教材苏教版必修和选修中的若干内容片断来分析＂先行组织者＂的运用策略。     

"先行组织者"教学策略在《离骚》讲授中的应用

普通高中课程标准实验教科书语文课本中有先秦伟大诗人屈原的作品《离骚》，该文幻想奇丽、情感激越、词藻华美，它不仅是中国浪漫抒情文学的开山之作，而且文中所体现的作者的崇高志向、完美人格也是对青少年学子心灵的洗礼，这种洗礼是通过一个个色彩缤纷、美轮美奂的意象完成的。然而，由于文章年代久远，文字生僻，特别是对高一年级的学生来说，要想让他们深入领会和把握课文的思想内涵和艺术特色，并非易事。     

先行组织者策略在初中英语阅读教学中的应用刍议

本文以人教版初中英语教材中的阅读材料为例探讨如何在英语阅读教学中利用先行组织者策略帮助学生更好地理解阅读材料,提高阅读理解能力。     

浅谈“先行组织者”在历史课堂中的运用

"先行组织者"在历史课堂中的合理运用,可以使历史变"活",增加历史的真实感和学生的历史感,使学生更直接地去感受历史事件和历史人物的气息,激发他们的学习兴趣。教师在历史教学中要发挥出"先行组织者"的作用,在教学设计的时候,根据历史教学目标的需要,教材和学生的实际情况,有针对性地选择和使用"先行组织者"。本文结合笔者在研究课中的一些体会,谈一谈"先行组织者"在历史课堂中的运用情况和方法。     

中小学英语衔接教学中“先行组织者策略”的应用例析

本文以发出、接受和拒绝他人邀请为主线,采用"先行组织者策略"对其进行教学设计,以帮助学生在"已经知道的"与"需要知道的"知识之间架设起桥梁,总结并凸显思维张力,突出对知识的过程性、探究性。     

“先行组织者”策略在初中英语阅读教学中的应用

先行组织者（advanced organizer）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。     

“先行组织者”类型及其教学运用

“先行组织者”是由美国著名心理学家在20世纪60年代初提出的一个概念。思想政治教学中的先行组织者运用的方式是多种多样的,但都具有一些共同的基本特征,教师在教学过程中要善于运用先行组织者,促使学生主动、有意义的学习;但同时也应注意知识的横向联系,使之做到融会贯通。     

“先行组织者”策略在生物教学中的实践

“先行组织者”是先于学习任务呈现的一种与学习者的旧知识有联系的引导性材料,它具有包罗性广、概括性强的特点,能帮助学生搭建一座从旧知识通往新知识的“桥梁”,有效促进学生对新知识的学习。在生物教学中,“先行组织者”主要以模型、实验、文字资料、概念图、问题探究等形式呈现。     

“先行组织者策略”在初中英语阅读教学中的应用

将先行组织者理论应用到初中英语阅读教学的过程中,可以促使学生有效地学习英语,并提高课堂教学的效率。下面笔者结合自己多年的初中英语教学经验,对先行组织者策略在初中英语阅读教学中的应用方法进行一些简要的分析。     

"先行组织者"在高中化学教学中的运用策略

在分析先行组织者教学意义的基础上着重讨论了教学中先行组织者的运用策略。     

先行组织者策略在高中数学教学中的应用

先行组织者策略以学生熟悉的学习资料为引入,帮助学生建立新旧知识的联系,提高了学生对于知识的掌握程度.将先行组织者策略引入高中数学教学,能够帮助学生掌握基础概念,理解数学知识,形成数学思维.先行组织者策略应以学生为基础,不断完善创新,促进学生知识水平的提高.     

“先行组织者策略”在初中化学概念教学中的应用

初中化学作为化学科学的启蒙课程,化学基本概念的教学是化学教学的首要问题。先行组织者策略是促进学习迁移的一种有效策略,可以使学生的学习从机械学习变为有意义的学习。结合相应的案例,主要探讨了生活体验先行组织者、实验式先行组织者、图形式先行组织者、比较性先行组织者在化学概念教学中的应用。     

谈“先行组织者”策略在《机械制图》教学中的应用

教学的基本策略就是为学生搭建由已知通向未知的桥梁,使学生顺利获得新知识。“先行组织者”策略就起这种作用。在《机械制图》教学中,可以利用计算机绘图、新颖别致的实际问题、类比（或对比）对象、制图实验以及数学知识等作为“先行组织者”来组织教学。     

“先行组织者”理论在中学英语阅读教学中的应用

学生是学习的主体,是学生的主动者,老师在教学中只是起到主导作用,是学生学习的引导者。在学习中学生往往因为新旧知识衔接不当而茫然,或者对新的知识既有欲望学好有怕新想知识太难而不敢轻易去学习。老师的引导是关键,在初中英语阅读教学中老师应该利用好"先行组织者"为新旧知识的衔接做准备。