《现代培训与发展》系列丛书征订启示

国内第一套内容完整,全面系统的现代培训理论研究与实际应用相结合的大型丛书。融理论性、技能性、前瞻性于一体,涵盖现代培训各个方面,无论是党政机关,还是企事业单位,抑或厂矿、学校,所有从事培训教育和人力资源开发工作的部门和人士,都可以在其所从事的实际工作中,参阅本套丛书,使用本套丛书。现代培训理论与实践４０万字。全书分为五大部分十六章。第一部分:现代培训性质分析,充分揭示了现代人力资源开发、培训教育的战略意义;第二部分:现代培训设计,阐述了现代培训需求分析、现代培训的组织支持与保障,现代培训规划设计和课程设计;第三…     

要闻

正教育部确定2013年为"教育经费管理年"教育部确定2013年为"教育经费管理年",强调教育经费管理对于学校建设、发展的重要意义,并就进一步用好、管好教育经费提出明确要求:各地在安排使用教育经费时要落实"四个倾斜",即向农村、偏远、贫困     

以师为本:现代学校管理的精髓

教师是教育活动的基本要素,是构成教育活动的主体.毛泽东同志曾讲过:办好一所学校,最重要的问题,一是教育方针,二是校长,三是教师.传统的学校管理理论也非常重视"依靠教师,调动教师的积极性",并以此作为学校工作的基本规律或说是学校管理的基本原则.本文所提的"以师为本",不是传统学校管理理论的重复或强调,而是在现代管理思想和理论--"人本管理"的指导下,实现学校管理的创新.     

现代教育技术在学校管理中的应用

当前,现代教育技术已被广泛地运用于教学当中,并取得了一定的成就,而作为学校工作重要内容之一的学校管理在现代教育技术面前则显得无所适从,教育信息化的要求与学校管理手段的陈旧之间的矛盾日益突出。许多学校管理人员不适应现代学校管理的状况越来越明显。产生这种现状的原因固然是多方面的,笔者认为目前主要原因有三点:其一,学校管理人员的观念陈旧。其二,现代教育技术管理系统的建设滞后。其三,学校管理人员的现代教育技术素质偏低。 学校管理人员的观念陈旧主要是指对现代教育技术在学校管理中的地位和作用认识不足;现代教育技术管理信息系统建设滞后主要指在学校管理活动中的各种信息技术设备及其相应的软件建设不能满足学校管理的要求;学校管理人员的现代教育技术素质偏低主要指其不能有效地运用现代教育技术手段获取、分析、处理和传送学校管理信息。     

校长提升人格魅力"六字诀"

现代学校强调人文管理,同时倡导校长用非权力因素影响教师,引领学校阳光发展。校长怎样才能塑造特有的人格魅力呢?校长必须身体力行"竞、敬、镜、境、静、净"六字诀,用心灵与教师对话,谨言慎行不负人。有的人的一生碌碌无为,有的人的一生轰轰烈烈,作为一校之"主",校     

制度与人文相融 规范与活力共扬——对学校管理的几点认识

在学校管理实践中,有的校长用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则通过人文关怀去管理学校,更有不少校长把制度管理和人文管理有机地结合起来。实际上,在学校管理中,人文管理与制度管理不是矛盾的,而是和谐统一的。人文管理要以制度管理为基础,制度管理为人文管理提供保障与支撑。强调人文不能不要制度,强调制度也不能忽视人文,而且不宜过于强调孰重孰轻。     

生活认识论视野中的大学课程改革略论

课程改革只有吸收哲学的深刻变革才可能有实质性的创新。中外认识论变革的一个根本点不仅强调生活世界是知识的最终来源,而且主张现实的知识就在生活世界中。生活认识论对当前大学课程改革具有两点根本的启示:学校中课程改革的着力点不是强调"实践",而只有走出"学校"才有课程改革的真正"实践"。     

“以文化人”的真正魅力

学校管理,不外乎有三种境界:一种是"人管人"的模式。这种管理模式下,以校长为首的行政管理人员,事必躬亲,劳力甚于劳心,兢兢业业之下,学校局面或许也能呈现出良好的态势,但单纯的"人治",带来的是管理人员的辛劳和疲惫,甚至掩盖了管理细节中的疏漏和空白,一旦管理者本人有所疏忽,甚至会带来学校整体工作的崩溃。这种管     

中华传统文化视阈下的现代学校管理变革探析

脱身于西方企业管理的现代学校管理理论在引入我国以来,虽然在推动我国学校建设正规化、制度化、高效化上起到了巨大的作用,但是我们也发现这样的一种教育管理模式过多地注重于效率及其"量化考核",忽视了"人"的价值及其能动性。学校管理是一种科学,也是一种艺术,更是一种文化,它应该是民族文化在学校行为中的表现。重拾中华传统文化中的精华,可以为当代的学校管理变革提供有益的价值理念和指导策略。     

以“能本管理”优化学校管理的策略与思考

现代学校发展强调组织最优化以及教师自身学习发展最大化的共向互动关系.本文阐明教师能力在学校管理和发展中的核心作用,要在基于"人本管理"理念的基础上,推进"能本管理",以充分发挥教师的潜能和个性,突出其积极性、创造性和发展性,从而激活和推动融合于"能本管理"之中的教师生命成长和学校的可持续发展,并据此制定相应的实施策略和措施.     

中华传统文化视阈下的现代学校管理变革探析

脱身于西方企业管理的现代学校管理理论在引入我国以来,虽然在推动我国学校建设正规化、制度化、高效化上起到了巨大的作用,但是我们也发现这样的一种教育管理模式过多地注重于效率及其"量化考核",忽视了"人"的价值及其能动性。学校管理是一种科学,也是一种艺术,更是一种文化,它应该是民族文化在学校行为中的表现。重拾中华传统文化中的精华,可以为当代的学校管理变革提供有益的价值理念和指导策略。     

浅论提高图书管理人员应有的素质

随着知识经济时代的兴起,人们向图书馆提出了更多的服务项目和更高的服务要求,这就对图书资料管理人员的素质提出了新的要求.尤其是基层图书资料管理人员能否及时地掌握信息、传递信息、利用信息提高工作效益,即成为直接反映图书资料管理人员的知识水平及素质的标志,图书馆在学校教育中的作用明显提高了.图书管理工作要适应现代化经济建设的需要,就必须有高素质的图书管理人才做保障,从图书馆中获取信息和知识,已经将成为人们一种获得知识的方式,全面提高图书管理人员的综合素质是图书事业发展的根本保证.     

绩效管理:建立学校管理制度的必然要求

<正>绩效管理的理论因企业的发展需要而诞生,并不是为学校专门设计的。但建立现代学校管理制度已成为学校的当下追求,而建立现代学校管理制度的必然步骤,就是要建立以量化考核为主体的绩效管理体系,甚至有的学校引进了ISO9001质量认证体系。但教师的工作能量化吗?教育是"入"的事业,它强调入的主观性;教育是"慢"的事业,它的成果更多地指向于未来,呈现在未来。因此,缋效管理需要我们研究学校实际,把握发展方向,找到一条让绩效管理贴近学校、促进学校发展的道路。1.基础:明确各岗位的底线要求。目前,绩效管理的基本功能之一还是为奖励性绩效工资的发放提供事实依据,因此,绩效管理的主体指标和核心内容应是学校对每个工作     

质量评估与学校权力的关系

质量评估的产生是由权力和标准问题引起的。质量评估为院校决策提供了信息和外部"威胁",自然地影响到学校内部的权力平衡。"外部评估"、"自我评估"发挥着评估的调节反馈功能,并优化学校管理行为,刺激学校管理运行方式的改革。质量评估通过强调院校的责任,成为院校管理的工具,对学校的管理和发展起着促进作用。     

学校管理中的管理主义倾向及其矫治

学校管理主义是指把作为教育手段和重要形式的学校管理绝对化,变成一种目的本身,它对学校的发展产生了多方面的负面影响.管理机制的创新、"柔"性管理方法的引进、高素质管理人员队伍的建立和特色学校的建设是摆脱管理主义消极影响、促进学校管理科学化的基本措施.     

试说学校文化的德育潜能

学校文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质.过去,我们往往强调"教书育人"、"管理育人"、"服务育人",而常常忽视了"文化育人"、"环境育人"、"特色育人".其实,学生正确人生观的树立、高尚道德人格的养成、健康审美趣味的提升,无不受到积极向上的富有特色的学校文化的熏陶和影响.学校文化对于优化学校德育实效性具有难以估量的潜能.加强学校文化建设,对于全面贯彻教育方针,全面落实素质教育具有不可替代的重要作用.     

“1.5+1.5”订单式培养模式下的教学管理研究——以酒店管理专业为例

对武汉商业服务学院酒店管理专业"1.5+1.5"订单式培养模式下的教学管理进行了初步研究,认为关键在于正确把握学校与订单企业的关系,注重校企合作运行管理制度与校企合作运行管理机构的建设;订单式培养模式强调人才培养方案的实用性,强调学校教学与所合作企业的专家、管理人员的教学相结合,强调对学生实践技能的培养,从而适应了酒店行业发展的新趋势,有效地促进了学生综合职业能力的形成,提升了就业竞争力。该模式为解决高校毕业生就业难问题提供了一个成功的范例。     

学校管理的冷思考

眼下,"绩效工资"成了学校和社会的热门话题,"绩效考核"则成了教育主管部门和学校的重要命题。"学校即小社会",学校工作千头万绪,纷繁复杂。众所周知:管理出效益,管理出质量。只有高质量的学校管理才能催生高质量的学校教育。关于学校管理的观念和思考可谓是仁者     

校长要编好学校管理“习题集”

学校管理中有不少典型案例,成功的可资借鉴,失败的需要谨记。校长不妨遴选这些案例,将其编成学校管理"习题集",供管理人员和教师分享借鉴、研判反思,以扬长补短,避免重蹈覆辙,从而提升学校管理工作质态。将各类案例"习题"编印成册,交流分享"编"在心中,对改进学校管理实践具有重要意义。     

管理是生命体验

学校中层人员处在学校特殊位置,在当前学校管理中更多地强调执行力建设与具体操作技能掌握,而忽视对中层人员综合素养的培养与要求。中层管理人员应把管理视作一种生命体验,注重修炼自身忠诚度、专业素养、组织与沟通能力、运用权利能力和自我调适能力。