初中科学实验教学的探索

“科学的原理起源于实验的世界”“知识应该从实验中来,实验是最好的老师”。初中科学课程标准指出：“教学中应重视观察和实验,使学生通过观察和实验来理解和掌握自然科学的概念、原理和规律”。在目前使用的教材中,仅学生实验就有六十多个,而教师演示实验有几百个之多,还有许多实习和“探索与研究”。     

对初中美术发展性教学评价的探索

素质教育理念的不断推行,对美术教育也提出了新的任务与要求,强调教师应注重学生创造力、想象力、人文素养以及全面学生主体作用的全面激发。而作为美术教育中不可或缺的一个环节,教学评价的优化探索有助于更全面地培养、指导学生的综合发展。     

初中科学实验教学的有效性探索

一、设置情景,变验证性实验为探索性实验,让学生发现学习 科学课是一门以实验为基础的学科,实验是科学研究中的重要方法和手段。考虑到学生的长远发展,教师在实验教学过程中应尽量让实验带有探索性、研究性,这样可培养学生的创新精神和实践能力。在完成教材实验的同时,能让学生根据不同的情境自己设计实验,     

初中科学实验教学的探索研究

初中科学是一门以实验为基础的学科.通过实验教学不仅可以让学生更好地掌握所学科学知识,而且能够培养学生的创新和思维等能力.鉴于科学实验的重要作用,本人在初中科学教学中对实验教学进行了探索研究,并探寻出几点实验教学的方法,以期能够对初中科学实验教学有所借鉴和帮助.     

初中科学实验教学的有效探索

1 设置情景 变验证性实验为探索性实验 教师在实验教学过程中,应尽量让实验带有探索性、研究性。以培养学生的创新精神和实践能力。在完成教材上必做实验的同时,能让学生根据不同的情境自己设计实验,或在实验过程中。对实验条件加以限制,这样学生就不能照搬教材上的现成方案解决问题。而必须根据新的情境对实验器材和实验步骤进行重新选取和组织。如在介绍伏安法测电阻时．学生知道可如图1所示设计电路。但倘若教师此时提出：是否只有伏安法一种呢？缺少电压表或电流表,如何来测量电阻呢？问题一提出,大家纷纷行动起来。     

初中科学实验教学的有效探索

1 设置情景 变验证性实验为探索性实验 教师在实验教学过程中,应尽量让实验带有探索性、研究性,以培养学生的创新精神和实践能力.     

初中科学实验教学的探索研究

初中科学是一门以实验为基础的学科。通过实验教学不仅可以让学生更好地掌握所学科学知识,而且能够培养学生的创新和思维等能力。鉴于科学实验的重要作用,本人在初中科学教学中对实验教学进行了探索研究,并探寻出几点实验教学的方法,以期能够对初中科学实验教学有所借鉴和帮助。     

初中科学教学中发展性评价的实施

教学评价是课堂教学的重要组成部分,具有检测、激励和导向的教育功能。树立＂立足过程,促进发展＂的评价观,有利于发掘学生的潜能,增强学习的信心。在教学中采用课堂激励性评价、＂等级＋评语＂的考试评价、展览式的阶段性评价,能取得良好的教学效果。     

初中体育教学发展性评价

在新课程背景下,教学模式逐渐发生转化,初中体育教学成为当前教学的重点,需要根据实际情况,将体育教学赋予新的观念,不断丰富体育知识。在发展性评价体系中,也对初中体育教学有了新的要求,需要教师根据现代教学观及评价观转化教学职能,引导和培养学生形成主动学习的意识,并了解评价主体的多元化及评价方式的多样化,对整个教学体系有全面了解,进而达到促进学生全面发展的目的。     

加强农村初中科学实验教学，促进学生发展

实验教学是科学教学的重要组成部分。科学课程的一个突出特点是加强了实验,更突出了实验在科学课程中的地位和作用。目前,农村初中实验教学因为受到场所、设备、资金等条件的限制,使得实验教学往往成为教学中的薄弱环节。但是,为了完善农村初中的科学教学,更好地促进学生的发展     

初中数学教学中发展性学生评价研究

<正>案例:某学生一次考试得了72分,认为自己及格了,有进步了,心理很高兴。可老师分析卷子的时候,兴奋之余与同桌说了几句话,老师走过来叫他不要太兴奋,说"只考了72分,是第四十八名,全班倒数第四"。他立即把头低了下去。想     

初中数学教学中发展性评价施行点滴

《数学课程标准》指出：“评价是与教学过程并行的同等重要的过程．评价不是完成某种任务,而是一种持续的过程;评价被用来辅助教育,它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节．”现在的评价不少的还基本上沿用考试成绩的多少来衡量,还没有完全运用新课标理念所倡导的发展性评价观,极个别的甚至还完全没有运用．我们都知道,义务教学阶段的数学不是筛子,更不是“英才教育”．数学教育存在着事实上的不平等．这些不平等有家庭、     

优化初中科学实验 促进学生能力发展

在科学探究教学中,以实验为基础,就是把实验作为提出问题、探索问题、解决问题的重要手段和途径。教师应充分发挥科学实验的功能,通过实验,特别是学生亲自做实验来激发和培养学生兴趣,调动学生的实验积极性,引导学生根据实验现象和事实,探究物质的本质及其变化规律。经过几年的实践探索,我总结出了以下比较优化的初中科学实验教学框架的要点。     

语文教学发展性评价促进师生的良性发展

评价问题是教育的敏感话题,一线教师尤其关心学生学业评价和教师课堂教学评价问题。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出课程改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”,要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,“建立促进教师不断提高的评价体系”。换言之,学生、教师的发展是新课程评价改革的根本点。语文课程的基本理念是力争使每一个学生都具备基本的语文素养,在促进学生发展的同时,教师也需要获得发展的空间。一、现行评价的弊端(一)学生学业评价仍以升学率为…     

语文教学发展性评价促进师生的良性发展

评价问题是教育的敏感话题，一线教师尤其关心学生学业评价和教师课堂教学评价问题。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出课程改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”。换言之，学生、教师的发展是新课程评价改革的根本点。语课程的基本理念是力争使每一个学生都具备基本的语素养，在促进学生发展的同时，教师也需要获得发展的空间。     

在初中数学教学中实施发展性评价初探

建立以促进学生发展为目标的评价体系,是当前评价改革的重要任务.新课程正式实施以来的学生评价改革工作,围绕着突出学生评价的发展性功能,在评价主体、评价内容、评价方法和工具、评价反馈等方面做出了很多有益的努力和探索,积累了一些成功的经验.同时,我们也看到,当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题.如何在实践中深入贯彻学生评价改革的新理念,如何使评价与教学有机地结合起来,如何充分发挥评价促进学生成长的重要作用,需要广大教师进一步深入的研究.