现代企业与人才素质

专家把企业的经历划分为三个阶段 ,一是生产型企业阶段 ,二是市场型企业阶段 ,三是战略型企业阶段。现代企业对人才素质的要求 :一是具有优秀的道德品质 ,二是具有严谨的工作作风 ,三是具有坚实的专业技术理论水平和业务工作能力 ,四是具有开拓进取、不断创新的能力 ,五是具有不断预测未来、发展未来、把握未来的能力     

21世纪人才素质与教学改革

适应21世纪人才素质的需要,对我国高等教育人才培养模式进行调查、研究、总结。找出差距,从而转变教育观念,对教学内容、方法、手段、途径等进行改革,为科教兴国做出贡献。     

论现代教师素质与高师教育改革

教师素质决定着基础教育的质量和效果，只有提高教师素质，素质教育才能以社会发展的需要为出发点，立足于开发每个学生的全面素质，从而达到提高整个民族素质的目的。     

创新人才素质结构与高师课程改革

21世纪是知识经济的世纪 ,高师教育培养什么样的师资人才才能适应知识经济社会的要求 ,这是高师教育工作者面临的重大问题。创新是知识经济的灵魂 ,创新的关键在人才 ,知识经济社会要求高师教育要培养出具有创新素质的人才 ,从而推动 2 1世纪经济的发展。一、创新人才的素质结构创新人才是指具有创新意识、创造性思维能力 ,掌握创新方法 ,具备创新人格 ,能顺利地完成创造性活动 ,并富有创造性成果的人才。探讨创新人才的素质结构 ,有利于高师教育围绕着创新人才应具备的素质结构 ,构建课程体系。1 具有强烈的创新意识。创新意识是开展创新…     

现代应用型人才与创造性素质

现代应用型人才与创造性素质陈晓晔“培养目标”是任何教育不容回避的根本问题、原则问题，它不仅是一切教育实践活动的起点，而且支配着教育的整个过程。电大主要承担大专学历教育任务，对“培养目标”的认识，经历了一个从模糊到逐渐清晰的过程。直到１９９１年，在烟台...     

人际交往能力与现代人才素质

全新的事业成功概念告诉我们，现代社会最有力的事业发展工具之一就是人际网络。人际关系已成为今天我们事业中一种重要的发展资源。在现代社会生活中，并不是只有专职公关人员才需要具备公关社交的素质。任何一个在社会中从事任何工作事业的人，都需要有处理各种社会交往关系的能力，需要有和各种对象合作的能力，因为现代社会已经成为一个“关系”社会，几乎任何一件事都和各种人际的或社会的“关系”有关系。     

明末人才素质与现代教育改革

明末书生误国 ,与明代书生的知识结构和素质有关。明代实行八股取士 ,束缚了知识分子的思想 ,扼杀了人才。明代的学校教育又变成了科举制的附庸 ,培养出一批四体不勤、五谷不分的书呆子。我国当前的学校教育 ,虽然全面发展的方针已提出多年 ,但“智育第一”的观念始终左右着家长和老师 ,吸收明末人才培养的教训 ,迫切需要切实转变教育观念 ,注重人的全面发展 ,以培养高素质的社会主义建设人才     

明末人才素质与现代教育改革

明末书生误国,与明代书生的知识结构和素质有关。明代实行八股取士,束缚了知识分子的思想,扼杀了人才。明代的学校教育又变成了科举制的附庸,培养出一批四体不勤、五谷不分的书呆子。我国当前的学校教育,虽然全面发展的方针已提出多年,但“智育第一”的观念始终左右着家长和老师,吸收明末人才培养的教训,迫切需要切实转变教育观念,注重人的全面发展,以培养高素质的社会主义建设人才。     

现代应用型人才与创造性素质

“培养目标”是任何教育不容回避的根本问题、原则问题,它不仅是一切教育实践活动的起点,而且支配着教育的整个过程。电大主要承担大专学历教育任务,对“培养目标”的认识。经历了一个从模糊到逐渐清晰的过程。直到1991年,在烟台召开的全国电大教学计划工作会议上,才第一次对电大专科学历教育的培养目标作出了明确的、科学的定位:电大“培养社会主义建设需要的,德、智、体全面发展的,重点面向基层的应用型高级专门才。”这一理论定位对电大教育有重要的战略意义。然而,就指导教育、教学的实践操作而言,还必须进一步明确,究竟什么样的人才才是“应用型人才”。按一般的、直     

培养现代人才与小语教学改革

培养现代人才,是当今世界教育改革的主旋律.我国基础教育全面实施素质教育,就是把教育改革的大目标指向培养现代人才上.小学语文是基础学科,是培养现代人才的第一切入点.把握好这个切入点,就能为培养现代人才奠定坚实的基础.然而,多年来,我国小学语文教学改革,虽也频繁,但成效不显,原因有以下几点:     

广西高师人才素质培养调查研究

通过自行编制的《高等师范院校人才培养状况调查问卷》对 5 2 0名中学教师及高师在校生(4 79名接受过广西高等师范教育 )进行了调查 ,目的是考察广西高等师范教育在人才素质培养方面发展的状况。结果表明 :(一 )在对广西高师人才素质培养的总体评价上 ,1991年至 2 0 0 0年之间的评价存在显著的时间阶段差异 ;(二 )在分区内外高师院校的比较中 ,在人才素质培养的总体评价上无显著差异 ,但在非专业知识教学、校园环境的影响与自我发展能力培养的评价上存在差异     

创新人才与职技高师教学改革的思考

高等教育法规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”.这既体现了高等教育作为教育的最高层次所应具有的特征,也反映了时代和社会发展的要求.江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键是人才,人才的成长靠教育”.那么,什么是创新人才?职技高师应如何围绕创新人才培养的目标进行改革,是每一位职技高师教育工作者均应思考的问题.     

现代教育技术和高师教学改革

在高师教育改革中,只有转变教育思想,更新教学方法,引进现代教育技术,把教学内容和课程体系构建在现代教育技术的平台上,才能效地提高教学质量,实现高质量的人才培养目标。     

电子商务人才素质结构分析与教学改革思路

信息社会电子商务飞速发展．对电子商务人才的需求猛增。章分析了电子商务专业人才的培养目标、应具有的素质结构和该专业人才培养教学改革的思路。     

实习教学改革与高技能人才职业素质养成

制造业对高技能人才需求的数量和素质要求不断提高,实习教学在培养学生职业素质方面具有不可替代的作用.文章在分析高技能人才素质内涵的基础上,就实习教学对高技能人才素质的培养进行了分析,并进行了有效探索和实践.     

高师现代汉语课程教学改革的研究与实践

现代汉语教学要以落实素质教育为目标。课题组对现代汉语课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式及教学测评环节等各方面进行了全方位、大力度的探索性改革与实践,获得了课程教学整体优化的较显著成果;在实践上为学科教学改革提供了个案经验,在理论上形成并提出了构建专业教学系统工程的一系列新认知。     

素质教育改革视野下高师声乐教学改革探究

文章以素质教育改革为研究背景,构建了高师声乐教学素质教育改革体系。本文主要从教学态度、教学方式和教学环境三个角度进行了高师声乐教学素质教育改革的理论性探索。     

用现代教学理论指导高师函授教学改革

本文试图对高等师范函授教学的现状进行客观分析,提出进行高等师范函授教学改革的一些具体措施,供同志们参考。一、高师函授教学改革的必要性和紧迫性高等师范函授教育是高等师范教育的重要组成部分。它既遵循普通高等师范教育的规律,又具有其特殊性。由于它具有“业余、分散、远距离”等特点,能适应教师边学习边工作的需要,促进了教师的在职培训,对提高中小学教师队伍的素质起到了重要的作用。但也应该清醒地认识到,由于我们对高等师范函授教育教学规律探讨得不够深入,加上工作中的失误,高等师     

新时期高师现代汉语教学改革刍谈

现行高师现代汉语学科在教学目标、教学内容、教学方法、教材编写等各方面都需要结合实际作适当改革,下面笔者拟结合教学实际简要谈谈自己的一些观点,以期能抛砖引玉。一、教学目标高等师范院校的学生一方面是普通本科生,另一方面则是未来的人民教师。接受现代汉语学科教学的学生多为中文专业学生,他们将来多数会成为语文教师。因此,高师现代汉语学科教学一方面要把教学对象作为一个普通本科生来看待,另一方面也要看到他们将来可能作为语文