发挥教师主导作用促进差生发展

教师应当更新观念,改进教学方法,重视差生、爱护差生、研究差生.多给差生一些阳光,促使他们鼓起学习数学的勇气,树立学习数学的信心.     

高校体育教学中差生体育心理分析及对策

高校体育差生在体育学习的心理、体育学习动机、体育学习态度、体育学习习惯等方面存在问题.解决的策略有:应以培养差生体育兴趣为先,强化差生的体育学习动机和态度;合理组织体育教学,创造良好的体育教学氛围;培养差生的意志品质,树立差生的学习自信心及有效控制差生的过度焦虑情绪等.     

综述近年来对差生的语文教学研究

对差生的语文教学研究是中学语文教学研究中别有意义的一方天地。近年来,国内教育刊物大多有关于此方面的研究论文发表,现综述如下,供广大同行参考。一.对差生学习状况的研究一是差生的分类。何家铿认为中学差生分为三类:学习差生,纪律差生,双差生。学习差生中,又分学习缓慢型,学习不得法型,外因致差型,缺少内驱力型。贪图玩乐型。(《论中学差生的衡定标准、类型、成因     

生物教学中转变差生的途径

生物这门学科,不属高考科目,成绩好的学生对生物课学习尚且不够重视,“差生”更是可想而知了.要提高生物会考合格率,关键是调动“差生”的学习积极性.其实,大多数学生的智力差异并不显著,差异主要表现在非智力因素上.差生主要差在学习情感、动机、兴趣、性格等方面.因此,要提高生物教学质量,提高生物会考成绩,关键在于如何调动差生自身的学习生物课的积极性.     

提高差生学习质量的对策研究与实践

对于生源差,差生比例较大的学校来说,要大面积提高教学质量,关键是提高差生的学习质量.所以,认真研究如何提高差生的学习质量是我校教学和教研工作的一个重要课题.所谓差生,一般是指学习基础差,思维能力跟不上,学习吃力.成绩长期低下的学生.这些学生常表现有自卑感,缺乏抱负和勇气,经不起心理挫折.厌学、自暴自弃.有的还伴随有品德低下、纪律松散等不良现象.针对差生的这些特点,我们采取了一些相应的方法与措施,取得了较好的效果,主要的做法是:     

差生学习数学心理障碍及对策

造成差生“差”的原因是多方面的,其中学习心理障碍是重要方面.数学教学中有效地排除差生的这些学习心理障碍,提高其学习效率,是转化差生的关键,更是提高小学生整体素质的需要.本文拟对差生的学习心理障碍的成因及教学对策作些探讨.一、差生常见的学习心理障碍及主要成因(1)马虎心理.在缺乏严肃认真及不得法的教育下,易由粗心、任性等养成此心理.(2)依赖心理.在惰性感染下,易由包办促成此心理.(3)饱胀心理.对知识“消化不良”     

树立科学的“差生”观

对差生的看法和观点,我们称之为差生观。差生观正确与否,影响着防止差生、转化差生的效果。中小学教师中,存在着经验型的差生观,其主要观点是: 1.差生的出现是必然的。其理由是,因为人群中学习能力的差异是呈常态分布的,即学习能力较强和较差的人各占少部分,大部分人的学习能力处于中间状态,与此相应,一个班上学习成绩好的只能是少数,大多数学生处于中等水平,同时必然出现一些学习不良的差生。     

为技校差生转化创造条件

本文从学生调查、教学实践角度论述为技校差生转化创造条件的一些方法.1.创造实习、参观条件,积累感性知识;2.创新教学方法,改善课堂环境;3.明确学习目的,端正学习态度,增强学习动力;4.培养学生自信,树立"我能行"观念,四个方面,谈为转化技校差生心态,扭转学生学习动力不足的实际问题,为学生的心灵开启,打开一扇窗口.总结出了自己的一些教学体会.     

浅谈初中开发“差生”智力的意义和实践

“差生”作为一种教育现象,形成的原因是多方面的,而且往往是因人而异的、初中阶段出现的许多“差生”多数主要原因并非智力低下,而是由于小学阶段的学习基础差.缺乏克服学习困难的意志、对学习无兴趣.没有形成良好的学习方法和学习习惯等原因造成的.作为教育工作者,只要从教育学、心理学、社会学、生理学等角度对形成“差生”的原因作全面、综合的分析研究,掌握“差生”的具体特点,就能对症下药,做好“差生”的教育转化工作.在教师创造性的教育工作中,开发“差生”智力的工作是“最难啃的硬骨头”之一.然而.做好这项工作具有十分重要的意义,探索并实践开发“差生”智力的工作是教育工作者义不容辞的责任.一、开发“差生”智力的现实意义首先,开发“差生”智力的工作是普及九年制义务教育的重要保证.初中阶段是全面实施九年制义务教育的最后阶段,做好学额巩固工作十分重要.对于“差生”,如果放任他们.不及时给予必要的帮助.就有可能由厌学走向弃学.或中途辍学.成为社会的负担,甚至危害社会.这样,普及九年制义务教育就成了一句空话,全面提高整个民族的教育、     

为技校差生转化创造条件

本文从学生调查、教学实践角度论述为技校差生转化创造条件的一些方法。1.创造实习、参观条件,积累感性知识;2.创新教学方法,改善课堂环境;3.明确学习目的,端正学习态度,增强学习动力;4.培养学生自信,树立“我能行”观念,四个方面,谈为转化技校差生心态,扭转学生学习动力不足的实际问题,为学生的心灵开启,打开一扇窗口。总结出了自己的一些教学体会。     

怎样做好“差生”的转化

差生较之于优生,关键是学习习惯和方法上的区别.差生要转化为优生,关键是转变学习习惯,掌握最有效的学习方法.无论是从教育本人的角度,还是从提高整体教学成绩的角度,做好差生的转化工作是非常重要的.     

用反馈控制转化差生

一个学生如果不能基本掌握教学大纲所要求的数学概念、运算技能以及具备有关数学思想、逻辑推理和空间想象能力,那么这个学生就是差生.我们调查了三届初中毕业生的学习情况,发现在教学教学中存在着大量的差生.为了大面积提高初中教学质量,我们进行了控制差生、促进差生转化的试验.试验分两阶段:第一阶段.调查研究.分析产生差生的原因,探索用反馈控制教学转化差生的可能性.调查证明,学生从初一下学期开始分化,初二年级分化程度加剧.平面几何是学习分化的主要误程.其原因有中小学衔接没有处理好,造成知识     

培养差生学习数学的兴趣

学生的学习兴趣是影响学生学习的自觉性和积极性最重要因素,而差生因知识缺漏多,接受知识的能力低,容易形成自卑心理,失去学习兴趣.在小学阶段,为了促进差生的转化,教师要注意加强和学生的情感交流,合理地组织教学,注意根据数学知识本身的魅力、激发、培养差生的学习兴趣.     

提高初中差生学习成绩和兴趣的"三要"

一、知识学习要先死后活,不歧视差生. 物理作为理科的一门课程,很多学生认为不需要记忆,只要练题就可以了.这样在做题的过程中,灵活的题对差生来说太难,简单的概念、公式这些基础知识应用又似是而非,造成差生学习成绩一直提不起来,相应的也就对物理课程失去了兴趣,觉得物理很难学.如果从开始不抓好差生的工作,将对总体教学效果带来不良影响.物理的基础性题,只需要熟知基础公式、概念就能完成,让差生加强记忆,然后再加强理解就会收到很好的效果.学生的学习成绩就会上升,差生就会感到自己并不笨,学习的自信心就会增强,随之学习兴趣高涨.如果还有连公式、概念都记不熟的少数差生,教师此时要以宽容之心对待,不要歧视他们.从心理角度暗示他们一定能掌握,在课余监督他们记忆,当学生记住并能运用时及时夸奖,消除差生的自卑心理.     

要在教学中促进后进生的转化

我从事二十五年教育工作,做了二十三年的班主任.在班级管理工作中,我重视利用教学这个重要手段启迪学生的思想,使他们奋发和进步.我先后带过十二个班级.有的从三年级,有的从四、五年级开始带起,直到最后把他们送出学校.在带班过程中,我体会差生是班级管理工作中的老大难问题.因此,抓好差生的转化工作,是能否带好班的关键,差生转化好了,整个班级的面貌就可改观,班级就可以前进.不能嫌弃差生,要关心差生.长期与差生打交道,使我了解到差生的多种表现是由于学习差所引起的:课堂上不注意听讲,是由于他们基础差,新的知识听不懂;作业完不成,因为理解能力差,不会做;迟到了,由于他们长期学习差,厌恶学习,     

用箱形图厘定差生

一、问题的提出本文的"差生"一词是指:智力属正常范围,但由于各自不同的原因,不能适应普通学校教育条件下的学习生活,最终导致学业不良的学生。换言之,本文的"差生"专指学习困难或学业失败者,不包括因有这样或那样的不符合道德要求的所谓"品德差生"。     

中学英语教学中如何转化差生

许多学生学习英语有困难,他们被称为差生.如何转化差生?这是许多老师探讨的问题.我紧紧抓住两个方面一是理解差生心理状况,培养师生感情,激发他们的学习积极性;二是根据英语特点,采取科学方法,比如视听结合法.     

树立正确的教学观 在课堂教学中转化数学差生

本文提及数学差生是指:智力正常,但在正常的学习环境中,数学水平较低,达不到国家教学大纲要求的学生.产生数学差生的原因很多,其中教师的教学观是很重要的一个因素,数学知识的学习是典型建构学习的过程,教师用建构主义教学观来指导自己的教学是防止产生数学差生和转化数学差生的一种很好的方法.     

初中差生学习背景的调查

一、调查目的差生是一个值得重视的教育实际问题,也是一个严重的社会问题.学生流失,新文盲产生,都与差生有着直接的关系,差生给学校、社会、家庭带来一系列的连锁反应.本调查着重对于介于城乡之间的县级初级中学不同年级的差生的学习背景进行分析和研究,以探讨县级初级中学差生的根由和发展态势,并为实际的教育和转化差生提供可靠的依据.二、调查方法及步骤1、调查方法本调查采取综合问卷调查,同时对学校校长、教导主任、班主任等采取了集体座谈.2、调查对象本调查的被试是初级中学一、二、三年级的学习差生,即学习成绩达不到教学大纲要求的学生,调查     

吉林路中学大面积提高教育质量经验之四 从学生实际出发狠抓落实逐步提高

从差班成立那天起,我们所有的任课教师就清醒地意识到,帮助这些差生树立良好的学习习惯,使他们坐下来,学进去,在原基础上不断提高学习成绩,这比稳定班级秩序,帮助他们克服各种不良习气不知要难多少倍. 为了帮助这些差生明确学习目的,端正学习态度,我们除多次召开有关学习内容的主题班会、组织学生学访社会各界刻苦攻读的模范人物外,我们还逐个认真地分析了他们的学习基础、态度、能力、习惯及条件.通过分析,我们认为,障碍他们学习的主要问题是厌学情绪和自卑心理.他们的确是一沾学习就发怵,一听考试就害怕.