浅谈中学语文课堂教学的构思

课堂教学要达到较好的教学效果,前提是要备好课。在备课时要对课堂教学的过程进行整体构思,它涉及教学内容的处理,教学方法的运用,以及学生学习兴趣的激发和教学效果的提高等问题,因此我们应十分重视。构思是要讲究策略的,简言之,就是科学性与艺术性的统一,理论性和实践性的结合。具体而言,笔者认为应处理好以下几个方面：     

谈新时期的中学生物教学

二十一世纪是生物世纪，如何让青少年在新世纪新时期树立热爱生命、热爱大自然、热爱生物科学的意识，是摆在我们广大生物教学工作者面前的一项重任。目前，在提倡由应试教育向素质教育转轨的过程中，初中生物尚未列入升学必考科目的情况下，更需要我们广大中学生物教师树立信心，敢于开拓创新，不断改进教学方法，更新教育观念，在激发学生学习兴趣、培养学生的创新精神和实践能力上下功夫。下面，结合多年的教学经验，谈谈自己的一点体会。     

体育课课堂教学结构浅探

体育教学不同于其他文化课教学之处，在于学生必须不断地亲自参加各种各样的身体的活动。因而，体育教学更具有趣味性、娱乐性，更有利于激发学生学习的兴趣。     

数学教学生活化的实践与探索

《数学课程标准》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。”数学知识离不开生活，数学活动更离不开实际生活，数学实践活动的过程就是数学与生活实际相联系的过     

启发式教学法在课堂教学中的应用

课堂上，老师神情严肃，学生认认真真，诚惶诚恐，原来这一节课正是上公开课。老师在黑板上大书几个字——“望天门山”，然后转过身来，略带神秘的问：     

中学语文课堂教学效益内涵界定

笔者认为，经过一堂课或者一个阶段的教学．对于语文学科，学生能够保持持续的学习兴趣，取得明显的学习收获，并在语文学科乃至相关学科的学习之中，创新意识和实践能力有明显的提高，这就是中学语文课堂教学效益的基本内涵。而“兴趣”和“收获”，就是衡量中学语文课堂教学效益的两个主要维度。     

音乐课堂教学生活化的设计

音乐源于生活,表现生活。从儿童心理发展的认知特点看,他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想像力和创造性,逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养,实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标,以至提高音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到…     

中学美术课堂教学方法谈

中学美术教育是发展学生思维、培养情感、全面提高素质的重要学科。学生美术课学得怎么样，教师的教学方法起着关键作用，这里所谈的教学方法是按教学活动的主动性归纳出的三种基本类型。     

小学数学教学生活化初探

《全日制小学数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，“对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”，“数学发展的动力不仅要从历史的角度去考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找”。这充分说明了数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。     

课堂教学中应倡导“分层教学”

小学生思维范围比较狭窄，思维具有单一性，方式方法也比较单调。教师在授课时，应改掉过去那种堂堂一个调，节节一个样的陈旧落后的一问一答的教学方法。应该以新的视角认识学生，以新的理念引导学生，以新的方法指导学生，以不同的层面质疑学生，全方位地调动学生学习的积极性。尽量给学生的思维分层，让学生大胆地质疑，大胆地超越和猜想。     

中学语文课堂教学失误谈

课堂教学是师生开展教学活动的主要形式，学生获得文化科学知识的途径主要在课堂。因此，课堂教学的质量直接关系着学生知识面的形成。语文学科又是一门综合性很强的基础学科，应用非常广泛。所以在教学上比起其他学科具有更大的灵活性。因而也就使得语文教师在教学方法和在处理文章内容的“度”上把握不准，以致出现了种种失误。     

小学数学课堂教学生活化初探

我国素质教育及义务教育的有效落实和发展,使得小学数学教师所承担的责任更重,为了满足新时期教学的要求和标准,教师应该更积极地学习新的课程标准及教学方法,能够建立数学教学与实际生活之间的联系,这样才能够更好地提高小学数学课程的教学效率和质量。     

也谈培养学生语文学习兴趣

借助情境教法,灵活调用教法,备课理顺教法,是培养学生语文学习兴趣行之有效的途径.     

语文课堂呼唤生活的回归

传统的课堂教学是一种局限于颈部以上的只有知识存在而无人存在的活动,而我们想建构一种接通学生情感生活领域、充满儿童情趣的生活化课堂。在这种课堂上,师生是交流者、合作者,教师以积极的情感和自我体验感染学生,鼓励学生自由表达自己的观点和情感,给他无拘无束创造探究的天地,给他们以家的亲切感与归属感;课堂成为学生生活的一部分,学生在生活中更好地学习,在学习中更好地生活。因此语文课堂呼唤生活的回归。     

历史课堂教学中的几个新误区

如何搞好历史课堂教学，优化课堂教学过程，充分体现创新教育，实现素质教育，这是历史教学工作者积极探索的一个问题。很多教师尤其是青年教师善于开动脑筋。肯下功夫，想办法、出点子，给课堂教学带来了新鲜的活力。他们的努力在很大程度上对提高学生学习兴趣、完成教学目标、提高学生学习效果等方面都有实践意义。但是     

小学音乐教学的两点体会

一、在音乐实践活动中强化音乐技能著名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调:“在中小学音乐教育教学中,无论是直接的音乐表现—— —歌唱、演奏及游戏,还是间接的音乐表现———音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练,都有很强的理论性和实践性。所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练,教师要尽量为学生提供实践的机会,让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法,巧妙设问,调动学生学习音乐的兴趣,激发学生的参与意识,使其积极地投入到音乐游戏活…     

例谈生活化的高中思想政治课堂教学

生活化的教学模式既是顺应新课标改革要求的有效措施,更是帮助学生改善学习效果、提高学习效率的重要手段,高中思想政治教师应当结合实际情况将生活化的教学模式真正落实到教学实践活动之中。     

对中学语文课堂教学的再反思

最近，看了对语文教学进行反思的一些文章，很有启发，作为一名教学研究工作者，结合自身的经历对中学语文课堂教学再度反思，也有一些看法和体会，不揣浅陋，分述如下。