体育专业大学生全面发展新论

主要运用文献资料法、对比分析法，依据“以人为本”的人本原理，从人的全面发展观来探讨体育专业大学生的全面发展，并从社会学视角分析社会发展的趋势以及对人才的需求状况，研究体育专业大学生全面发展的重要性及提出促进体育专业大学生全面发展的途径和方法．     

休闲体育与大学生全面发展的关联性研究

闲瑕时间是人全面发展的必要条件,休闲体育是一种精神自由、心灵快乐、创造性的主体活动,其根本目的是促进人的身心全面发展.笔者运用文献法和理论分析法着重从休闲体育的内涵及特征来揭示休闲体育对大学生的全面发展的价值及其价值实现的基本条件.     

人文体育教育与大学生全面发展的哲学思考

人文体育教育对培养大学生的综合素质,促进大学生全面发展具有重要意义.当代大学生的全面发展包括:需要与能力的发展:社会关系和社会适应性的提高;综合素质的全面提升与个性的自由发展.实施人文体育教育可以有效的促进大学生的身心健康、竞争意识、社会适应能力、自我超越、创新与创业能力等综合素质的全面发展.     

体育与非体育专业大学生体育锻炼意识对比

本文以成都大学为例,针对体育专业大学生和非体育专业大学生的体育锻炼意识进行了具体的对比研究,所采用的方式主要包括问卷调查法和数理统计法等,分析了两种不同类型专业生在体育认知、意志以及情感等方面存在的差异,并提出具体的建议,希望能够为相关教育工作者提供参考和借鉴。     

体育专业与非体育专业大学生自我概念的比较

对某综合性大学的93名体育专业大学生和144名非体育专业大学生的自我概念进行了测量和比较研究．结果表明：体育专业大学生在生理自我和心理自我的认识上显著优于非体育专业大学生；体育运动对男性大学生的影响较为深刻，体育专业男生在生理自我、心理自我、社会自我、自我满意、自我行动和自我总分上均显著优于非体育专业男生；体育与非体育专业大学女生在自我概念的各维度上则无明显差异。     

发挥体育内涵功能促进学生全面发展

体育不仅仅是强身健体的手段和方式,它还有着更为丰富深刻的教育内涵。本文在阐述体育内涵的基础上,对体育独特的功能和价值进行分析,提出让体育在教学中充分发挥内涵功能,促进大学生全面发展的新思路。     

论高校体育教育与大学生的全面发展

大学生的全面发展是社会主义教育的目标,同样也是体育教育培养人的目标,大学体育教育为高等院校培养全面发展的人提供了基本条件,高校体育教育以它独特的教育方式对大学生的发展施加多维度的影响,因此,高校体育教育应受到充分的重视,应让体育教育发挥其体育的多重功能,其目的是培养更多高素质全面发展的合格人才。     

体育专业大学生的职业生涯规划

大学生就业难是全社会共同关注和亟待破解的一个难题。本文通过对体育专业大学生就业现状与原因的分析,提出大学教育中缺失和不完善的一个环节——职业生涯规划。由此,借鉴国外经验,结合国内职业生涯规划开展中存在的问题,提出具有普遍意义的干预措施。     

女大学生身体自尊比较研究——体育专业与非体育专业的对比

通过对我国部分在校大二女学生的身体自尊综合测试研究分析,得出以下结论:体育专业与非体育专业的女大学生在实际身高、实际体重、BHI指标以及理想体型中的体重落差、身高落差和理想BHI这六项指标上存在着显著差异;在外表自尊中的外表取向和外表评价上无差异,在体能自尊上体育专业明显高于非体育专业;健康取向方面,体育专业要比非体育专业女生高,在健康评价、疾病取向和体重过重偏见指标上无差异.     

体育文化与大学生的个性发展研究

探讨高校校园体育文化对大学生个性发展的影响,寻求一条在体育运动中培养发展大学生个性的健康之路。     

对新时期高校体育产业发展的思考

运用文献资料法,逻辑分析法,分析新时期高校体育产业发展中面临的主要问题并提出几点建议,以期为高校体育产业的健康可持续发展提供有益的参考.     

论科学发展观与现阶段大学生的全面发展

科学发展观是一种全面、协调、可持续的新型社会发展观,其核心内容是坚持以人为本,实质是要实现经济社会和人的全面发展。大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来。促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求,践行科学发展观是大学生的社会责任。文章从分析大学生全面发展的基本内涵入手,对科学发展观与大学生全面发展的内在关系加以论述和阐释,进而对如何以科学发展观来促进大学生的全面发展提出对策。     

江泽民对“人的全面发展”理论的新发展

马克思恩格斯奠定了人的全面发展思想的基础。以江泽民为核心的第三代领导集体,系统阐述了人的全面发展思想,丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展的思想和理论。江泽民对“人的全面发展”理论的新发展主要体现在:社会发展与人的发展的互动性、“人的全面发展”手段意义与目的意义的统一性、“人的全面发展”目标与实现过程的辩证性等三个方面。     

论人的全面发展与社会主义市场经济

人的全面发展是对人本质的全面占有,是人的本质的全面丰富和展开,它包括人的活动、人的社会关系、人的才能、人的需要等的全面发展。社会主义市场经济的确立标志着我国经济社会的巨大发展,塑造与之相适应的人显得十分重要。社会主义市场经济需要人的全面发展,同时市场经济又为人的全面发展创造了条件。     

福建省高校学生体育学习需求的调查研究

通过文献资料、问卷调查及数理统计等方法对福建省高校大学生体育学习需求进行研究,内容包括:学生体育学习态度、体育学习用时需求、体育学习内容需求、体育学习形式需求及体育学习效果检验等方面。结果表明:当前"健康第一"已经成为大学生参加体育活动的第一需求;体育教学内容应该向着"开放"和"放开"的理念发展;应该尝试并推广新的体育教学模式;建立适宜的评价机制。根据研究结果提出了对今后体育教学工作的几点建议。     

论高校体育投资发展趋势

通过对当前社会和经济格局、高校体育的属性、人力资本“成本分担”理论的研究与分析,提出高校体育投资的改革趋势为投资主体多元化·并对改革进程中存在的问题提出了解决的建议,为高校体育的改革与发展提供理论参考·     

大学生社会实践全员化研究

大学生社会实践全员化是实现社会实践育人功能效果最大化的重要途径。在工作中要充分认识大学生社会实践全员化的重要意义,有针对性地提出大学生社会实践全员化的工作目标和原则,在此基础上,积极探索实现大学生社会实践全员化的途径和对策。     

发挥高校体育社团功能 促进校园体育文化发展

加强大学生体育社团建设是高校体育课程改革的需要和大学生全面发展的需要。通过分析大学生体育社团在校园体育文化建设中的重要作用以及制约大学生体育社团发展的因素,提出了相应的改革措施。     

面向体育专项类大学生的学习投入研究--以北京体育大学为例

高等教育评估是高等教育质量监控的必要手段,旨在提高办学水平、改善教育质量。基于学生就读经验及其投入度对高校质量的有力审视,在当前“中国大学生学习性投入调查”问卷(NSSE-China)基础上,融入体育院校技术专项类人才培养活动特点、教学要求特殊性和新版 NSSE 修订题项,编制形成了有效反映体育院校技术专项人才培养质量的调查工具。以北京体育大学为个案,通过其与同层次体育院校在5项学习性投入指标和学生收获自评报告数据的比较,深入反思了北京体育大学在奠定学生学业基础、课程设计和校园文化方面的建设现状,从而提出完善当前教育教学工作的对策。