试论“科研兴教”

试论“科研兴教”□穆道欣一、何谓“科研兴教”“科研兴教”，意指通过教育科研来推动教育的变革与发展。“科研兴教”自提出之日起至今已有十余个年头，在此期间，它未被丛生的教育概念所淹没，却在教育改革中变得越来越实在、越来越有力度。目前对它认同的人多了，这一...     

为“不教”而教

实施新课程标准的根本目的是提高学生的素质，让学生成为学习的主人。作为教师必须用新课程观去构建新的课堂教学方式，改进教学方法转变教学策略而提高学生主动学习的能力。文章从处理好课堂教学的预设和生成的关系，充分运用“再创造”教学原理开发教材、设计教学；培养学生的问题意识，提高学生主动学习的能力；充分利用课堂中的意外，让学生从错误中学习化学知识；注重实践，让化学知识与生活紧密联系，培养学生运用化学知识的能力四方面进行的探索实践并进行了总结。     

为了“不需要教”而“教”

我们已经熟悉了“用教材教”的行语。当我们以“不需要教”的视角而“教”时,我们该“怎样用教材”,又“教什么”呢？     

教“骂”而不“教”骂

一位低年纸教师教生字‘骂’时,让学生组词。一名学生回答‘骂街’。老师说:‘这个词组对了,但骂人可不好。谁能改一下?’另一学生回答‘骂名’。很好,那些专做坏事坑害好人的     

走“科研兴教”之路

1、提高认识,加强领导,抓好科研队伍建设。多年来的教育工作实践,使我们清醒的认识到,教育的希望在教师,教育的发展在教改,教育的前途在科研。所以,教师队伍的素质提高是关键。因此,我们从抓骨干教师入手,侧重抓好教育科研工作,自1995年实施素质教育实验研究以来,在数学教学中以"激情、引趣、探究、运用",在语文教学中以"读、议、讲、练、写",这种教学模式为科研课题,进行了几年的实验研究,取得了很好的成绩。     

张立昌题词“科研兴教”

天津教科院庆祝建院１５周年，中共天津市委书记张立昌题词：科研兴教。令教育科研工作者格外兴奋和鼓舞。大家认为，“科研兴教”包含着丰富的思想内涵。第一，它是对２１世纪教育发展规律的总结和概括。新世纪的教育加快实现现代化。信息化技术在教育中广泛普及应用，远程教育、终身教育体系将很快建立，人类对自身学习活动的认识更深化，这一切表明，２１世纪的教育发展将依赖于教育科研的成果，教育科研将起到教育改革与发展过程中先导性和支撑性的作用。对于一个教师来说，过去凭经验教学就够了。但在２１世纪信息化教育中，教师要教好…     

“不教而教”自成人

同事的孩子去国外留学,大家都嚷着要去贺喜。看了人家的孩子,想想自己的那个小东西,唉…… 同事十多年了,没见过他们两口子怎么教孩子的,对孩子甚至连一句过火的批评我们都不曾听到,咋就今儿获个“奥赛”大奖,明日弄个“全市第一”地为家长长脸,那般出息地“自成人”?而自己家那个“小祖宗”,骂也骂了打也     

“用教材教”而不是“教教材”

<正>本着学习提高的目的,笔者参加了南山区初中生物学科青年教师技能大赛,并在规定的时间内完成了教学设计、模拟上课和现场演讲3个环节的内容。1教学设计笔者平时最关注教学过程,对教学目标的制定等环节不够重视,更不关注各个环节是否齐全。很多时候只想着怎么制作出精美的课件,而忽略了最基本的教案设计,导致在规定的时间内完成教学设计环节显得有些手忙脚乱。2模拟上课比赛题目只给出"生物圈Ⅱ号"的资料,与常规教学内容不同。笔者根据平时教学,习惯性利用所给材料进行资料分析,让学生找出与生态系统有关的成分结构以及它们之间的关系来复习之前所     

重“学”而教

对于课堂教学,现代教学论强调要让学生主动参与知识的形成和掌握的过程,而不是教给学生现成的知识和结论。这就要求我们在小学数学教学中,要转变观念,由重“教”到重“学”,即重视学生的学习过程,使发展智力、培养能力寓于学生获得知识的全过程之中。     

以教兴研以研强校

以"科研兴校"为宗旨,走"以教兴研,以研强校"之路,近几年来,<学案式创新学习>、<研究性学习课堂模式的理论探索与模式研究>等课题成果已在学校乃至全省大力推广应和,取得了较好的教育教学效果.教育科研已成为学校实施实施素质教育的推进器和全面提高教学品位的催化剂.     

以教兴研 以研强校

以“科研兴校”为宗旨，走“以教兴研，以研强校”之路，近几年来，《学案式创新学习》、《研究性学习课堂模式的理论探索与模式研究》等课题成果已在学校乃至全省大力推广应和，取得了较好的教育教学效果。教育科研已成为学校实施实施素质教育的推进器和全面提高教学品位的催化剂。     

以“研”促“教” 教研兴校——以泉州六中为例谈“教研兴校”

教育科研是教育改革和发展的动力源,要转变教育观念、改进教学方法和手段、提高教育教学质量就必须从教育科研着手,我校教研活动立足于发展素质教育,积极推进教育教学改革,面向一线教师,发挥同伴互助、专家引领作用,     

随“教”而安

办公室的小张又在嚷嚷：“真是气死人了,现在的学生越来越不像话。我真不想教他们!”这样的话她几乎每天都能嚷上几遍。其实,只要上课铃一响,小张准会第一个走出办公室。小张是刚参加工作不久的新老师,显然对学生的情况估计不足。我说：“我送你四个字吧。”“请说,洗耳恭听啊!”她稍稍平静了一下情绪,苦笑着。     

职业学校“科研兴教”的思考

职业学校开展教育研究，有利于端正教育教学思想，提高教师素质，办出学校特色，提高教育质量。因此，加强职业学校教育研究的管理至关重要。搞好教育研究必须处理好教学计划的“稳定性”与人才需求的“变动性”的关系；教研与教改的关系；教学与研究的关系；教材料系与农时季节的关系；设备条件与课题研究的关系。     

镇江“三老”为民兴教

辛亥革命以来,镇江这座古城的教育事业得以逐步发展,为地方建设培养了众多的人材。其中“三老”兴学的业绩,至今仍为人们传诵。镇江的“三老”是陆小波、冷遹、严惠宇。陆小波(1882—1973)镇江人,学徒出身,长期担任镇江商会会长。解放后,历任全国工商联常委、江苏省人民政府委员、省政协副主席、省民建和工商联副主委等职。     

扬起“科研兴教”的风帆

扬起﹃科研兴教﹄的风帆孙汉洲我们东海县中学地处苏北经济欠发达地区,建校于１９５８年,现有２６个教学班（其中高中班２２个,初中班１４个）。由于经济以及师资、生源等条件的制约,办学效益在全省重点中学的行列中一度在下游徘徊。然而,近几年来,由于学校实施了“...     

变“为教而教”为“为学而教”

随着上海二期课改的深入,变“为教而教”为“为学而教”己逐渐为大家所认同。“学习设计”的理念关注学习者的个体差异,突出了学生在教学活动中的核心地位,关注了学生学习过程的综合性和学习成效的最优化。因此,我们在进行备课设计的过程中,遵循“学习设计”的理念,在认真解读新课程标准的基础上,     

浅谈为“学”而“教”

基础教育课程改革纲要中明确提出:“要使学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法”,“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”现代的终身学习理念,要求我们必须实现教育思想、教育观念、教师角色和学习方式的改变。因此,作为身负重任的教师,实施新课程必须树立新的教育理念,充分利用课堂这个载体,积极培养学生自主学习的能力,为他们终身学习和发展打下坚实的基础。一、设疑、引…