教学生"会学"的对策

目前,"培养会学习的人"是素质教育改革的热门话题.可是,要实现这一目标,并非像说一说那么容易.因为还有诸多因素扼制着它的发展."应试教育"形成的"教死书"、"死学书"和"备死课"成了扼制学生"会学"的瓶颈.笔者不揣浅陋,提出以下对策,以求投石问路.     

谈“五学”课堂教学模式

“五学”——课堂教学的五个模块,即：“目标导学”、“自主屎学”、“合作研学”、“展示赏学”、“检测评学”。“五学”叫的最终目标是解放学生、解放教师;基本策略是“自主、合作、探究”;所追求的核心价值是乐学、会学。“乐学”即开心地探学,舒心地合作,醉心地展示：“会学”即学会学习,掌握学习技能,提高学习能力。     

初中语文自主学习探究

自主学习是新课程倡导的一种全新的学习方式。自主学习不是绝对的而是相对的。学生的主体地位与教师的价值引导并不矛盾,两者是辩证统一的。教师应转变角色,变“教学”为“导学”,在学生无法理解文本内涵时、对文本内涵理解不深或多元解读出现偏差时、品味关键词句时,充分发挥教师“导学”的作用;教师还应创设自主学习情境,使学生变“苦学”为“乐学”;教师还要指导学法,让学生变“死学”为“活学”,以提高学生的自主学习能力,从而为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。     

转变学习观念提高课堂效率

课堂是学生学习的主阵地,学生是学习的主体,教师在教学中巧妙安排课堂,转变学生学习观念,让学生自己“要学”“乐学”“会学”,相信自己“能学”,从而激发学生的学习兴趣、提高课堂效率．     

激发学生学习语文兴趣的方法

“语文难学”是农村小学生共有的感受．“语文难教”又是困扰不少语文教师的大难题．“语文谁都会教”更让语文教师尴尬。那么如何改变这些看法,使我们的语文教学变成一门艺术．使学生在愉快之中乐学、会学呢？我结合自己多年来的教学实际越来越觉得．激发学生学习语文的兴趣是培养学生乐学、会学,提高语文教学质量的关键之所在。     

转变教学观念,提高数学教学效益

数学教学要从“应试教育”向素质教育转轨,首先必须在观念上实现转变,从而才能在实践中培养出高素质的人才。一、变苦学为乐学学生面对考试指挥棒,学得很苦很累,为此我们要提倡乐学。这就要求教师在教学过程中不但要考虑认     

语文教学中的愉快教育

愉快教育针对“应试教育”束缚学生思想,教法刻板,学生缺乏学习主动性等弊端,着眼于启发学生学习的兴趣,把学习变为愉快的过程,从而使学生乐学、愿学、爱学。     

语文“导学”教学方式浅探

为了适应现代语文教学形势的发展,培养“善学、会学”的探究、创新型人才,笔者尝试构建了师导生学、师生互动的“导学”教学方式。它主要有四个方面的内容：一是诱导,使学生“乐学”;二是引导,使学生“自学”;三是启导,使学生“活学”;四是指导,使学生“会学”。     

课程改革中可供借鉴的学习方法--迟雅实用学习方法研究之二

课程改革作为基础教育中扎实推进素质教育的一条主线 ,其本质特征是改变学习方式。怎样改变学习方式呢 ?就是要变过去的“要我学”为“我要学” ,变“学会”为“会学” ,变“苦学”为“乐学” ,使教育成为教会人学习的教育。它要求教师改变自己的职业关注 ,从过去的只关注知识和技能拓展到关注过程和方法 ,关注学生的情感、态度和价值观。在教学过程中 ,教师不仅要传授知识和技能 ,更要注重传授方法 ,培养兴趣。多年从事“应试教育” ,教师已经习惯于灌输式教学 ,对于学习方法 ,一时之间有些茫然。研究发现 ,迟雅实用学习方法是可供广大教师…     

重视元认知训练 提高课堂教学实效

近年来 ,在由应试教育向素质教育转轨的过程中 ,思想政治课教学改革浪潮方兴未艾 ,各种教学流派、教学主张、教学模式应运而生。然而 ,很多教师的兴奋点和注意力大多集中于施教环节的改进 ,而忽视了学生“学”的环节 ,课堂教学低效的状况仍未得到根本改变。笔者认为 ,政治课教学摆脱困境的关键在于教者要确立新的“学生观”、“学习观” ,促使学生产生“爱学”的态度、“乐学”的情绪、“会学”的技巧和“自学”的能力。因此 ,重视对学生进行元认知训练 ,教会学生学习 ,是达到以上目的 ,提高课堂实效的有力举措。一、元认知及其在学习中的表…     

实施教改提高学生能力的几种方法

改变应试教育为素质能力教育,以发展学生智能为出发点,充分发挥教师主导作用,充分调动学生学习积极性,引导学生由苦学变乐学,由学会变会学,重实际应用,把教育工作推向一个新的阶段.     

物理教学中如何帮助学困生

为了使学习物理有困难的学生有所进步 ,教师要更新教育观念 ,从优化课堂教学和加强学法指导方面给予帮助 ,以促进他们学习的动力 ,提高学习物理的兴趣 ,使他们“愿学”、“乐学”、“会学” .     

注重初中物理课堂教学艺术

现代教学观念要求我们在教学的各个环节中努力实施素质教育,尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法,注重学生学习的主动性和创造性。教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变,而教学观念改革中的一个根本问题是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及其相互关系。以启发式教学为核心的、以学生“乐学、会学、主动地学”为标志的“学生为主体、教学为主导”的现代教育思想,倡导课堂教学中教师启发引导,     

物理教学中如何帮助学困生

为了使学习物理有困难的学生有所进步，教师要更新教育观念，从优化课堂教学和加强学法指导方面给予帮助，以促进他们学习的动力，提高学习物理的兴趣，使他们“愿学”，“乐学”，“会学”。     

根据认知规律优化课堂教学

课堂教学的过程,实质上是教师“教”学生“学”的过程。这里的“教”,应包含两层意思：首先,要教得学生乐学,充分发挥其学习的自觉性、积极性,其次,要教得学生“学会”,进而“会学”。而“乐学”、“学会”和“会学”,都是由大脑来完成的。要达到上述目的,就必须根据人脑认知的生理机制优化课堂教学。一、创设乐学情境,调动学生学习的主动性所谓教得学生“乐学”,其意义就在于：让学生处于兴奋状态,主动用脑,并充分发挥大脑在认知过程中的作用,从而将课堂变成充满活力和创新意识的学习场所。学生乐学是有条件的。最好的办法是…     

“三到、四重、八引导” 调动学生学习积极性

引导中学生克服数学学习的心理障碍,增强数学教学的吸引力,是数学教师研究的重要课题。笔者认为,必须转变教学观念,从"应试教育"转到素质教育的轨道上来,坚持"三到、四重、八引导",把握学生的心理状态,调动学生学习数学的积极性,使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、学好。     

“学案导学”教学法初探

随着教育体制由应试教育向素质教育的转变,教师台上讲演,学生台下当听众的教学模式,已不能跟上现代社会发展的步伐。从教育心理学角度看,初三年级学生完全可以,也必要培养他们的自学能力,锻炼他们的思维水平,变教为诱、变学为思、以导促学,使学生从“苦学、死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”,以培养更多有丰富科学文化知识、较强实践和动手能力的创造型人才。为     

乐教乐学助推翻转课堂善享善用变革教学方式——以"圆的认识"翻转教学为例

乐教乐学平台的使用,改变了传统的教与学的方式,让学生自主掌控学习的内容,学习的时间、地点、途径和顺序,把学习的自主权交给学生."翻转课堂"让教师真正成为学生学习的指导者.利用乐教乐学平台,实施数字化学习环境下的新型教学模式,教师可以及时、适时的导学和辅学,线上随时随地指导学生.教师的教与学生的学都乐在其中,真正实现乐教乐学、善享善用.     

实施多维导学,提高课堂教学质量

一、多维导学的提出 三年前我校学生的实际情况是生源差,学生缺乏学习兴趣,学习目标不够明确,教师在教法和学法上进行的导学只是在平面上,在一维空间中进行,不能全方位地引导学生“学会”和“会学”。据此,我们提出立体的多角度的导学法——“多维导学法”,并确定在学生中进行多维导学的教改实验。 二、多维导学的主要观点 1.导学情境的创设; 2.课堂教学方法的多法; 3.“学”“思”“行”相结合,引导学生自得; 4.非智力因素的培养和指导; 5.数学课堂教学“与家庭教育”有机结合,全方位的“导学”。     

如何增强教师教学的吸引力

如何引导中学生克服在学习上的心理障碍,增强在教学上的吸引力,这是中学教法所研究的重要课题。笔者认为,必须转变教学观念,从“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来,坚持“四重、三到、八引导”,把握学生的心理状态,调动学生学习的积极性和创造性,使学生真正领悟和体会到学习中无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、学好。 一、“四重”,即重基础、重实际、重过程、重方法 1、重基础:就是教师要认真钻研教学大纲和教材,严格按照大纲和考纲提取知识点,突出重点和难点,让学生清楚教师