高中学生的“美读”引导

青少年处于人生发展的重要时期，在生理、心理方面都出现了新的特点，具体而言，其神经系统的发展出现了兴奋强、抑制弱的特点；情绪具有易感性、情绪反应强烈，容易产生激情；与成年人相比，意志力较薄弱，易受暗示，自制力较差。青少年特有的这些身心发展特点决定了他们面临困难时更易产生挫折感，并且挫折反应更为强烈，遭遇挫折容易产生焦虑、恐惧、紧张、压抑等消极情绪与冲动行为。     

青少年违法犯罪的不良情绪动机及其预防

青少年正处在迅猛的发展变化时期,其情绪反应非常强烈,而他们又不太善于控制自己的情绪,这就难免在不良情绪的支配下产生违法犯罪的行为,使其犯罪动机带有强烈的情绪色彩.导致青少年犯罪的不良情绪动机主要有:易怒、冲动、怨恨、嫉妒、冷漠等.有效控制和预防青少年的违法犯罪行为,需要让其掌握调控消极情绪的知识、方法和技巧,提高心理健康水平,要对其加强情感教育,增强其自制力和挫折容忍力.     

如何正确面对挫折

挫折是指一个人有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应,是人生普遍会遇到的一种挫败情境。人的一生中随时都可能遭遇到各种各样的挫折。挫折首先带给人的是不愉快的情绪体验,在这种情绪体验下,有的人会一蹶不振,有的人会奋发继续努力。对于青少年来说,由于认知和心理发展条件的不够成熟,常常不能对挫折做出正确积极的归因,导致对自己的认识片面、偏激,不利于个人的健康发展,因此,对青少年进行挫折教育尤为必要。     

小学生挫折教育浅析

合格的社会主义事业的建设者和接班人,不仅要有强健的体魄和较高的科学文化素质,还要有良好的心理素质和较强的抗挫折能力。良好的心理素质和较强的抗挫折能力是成就一番事业的需要,这却正是现在许多小学生所缺乏的。 心理学认为,挫折是指个体在从事有目的的活动中遇到了障碍或干扰,致使其动机不能实现,需要不能满足时产生的情绪反应。挫折的出现容易使人产生消极情绪,他会使人失去心理平衡,使神经系统的功能受到影响。常受挫折的人通常自我评价过低,遇到问题缺乏积极性,害怕困难,有强烈的自卑感,容易自暴自弃,失去理想和信心,从而大大限制个人潜能的发挥。若找不到有效的应付方法会导致心理行为系统     

如何正确面对挫折

<正>挫折是指一个人有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应,是人生普遍会遇到的一种挫败情境,人的一生中随时都可能遭遇到各种各样的挫折,挫折首先带给人的是不愉快的情绪体验,在这种情绪体验下,有的人会一蹶不振,有的人会奋发继续努力。对于青少年来说,由于认知和心理发展条件得不够成熟,常常不能对挫折做出正确积极的归因,导致对自己     

对大学生抗挫折能力的研究

挫折在心理学上是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应。在其动机引发下产生的行为以及达到目标的过程中,常常会遇到各种障碍和困难,挫折是难免的。本文论述了挫折心理的涵义、表现、影响并针对这些方面重点提出帮助学生缓解挫折心理的方法和措施。     

关注班级集体心象,呵护学生健康成长

在我们的日常工作和生活中,班级集体心象往往容易被我们所忽视。消极的集体心象的形成,是学生在成长过程中所遭遇的挫折及因之受到的消极评价对学生个体产生的相应的认知及情绪反应,它会左右着一个人的言行,从而导致个体出现不同的行为。     

中学生常见的挫折表现及自我应对策略

心理学认为,挫折是指个体在从事有目的的活动中,遇到了障碍或干扰,致使其动机不能实现,需要不能满足时产生的情绪反应。挫折的发生．会使人产生焦躁、失望、忧虑、担心、痛苦等情绪反应,这就是他们的挫折。     

注重班级集体心象 关爱学生健康成长

在我们的日常工作和生活中,班级集体心象往往容易被我们所忽视。消极的集体心象的形成,是学生在成长过程中所遭遇的挫折及因之受到的消极评价对学生个体产生的相应的认知及情绪反应,它会左右着一个人的言行,从而导致个体出现不同的行为。     

高校学生的心理挫折与教育

青少年学生正处在身心发生较大变化的时期.这个时期,他们的心理出现重要的转折,独立性与成人感显著发展,不同层次的多种需要不断发生.但由于他们个性发展尚不稳定,受认识、情感、意志发展等方面的制约,加之涉世不深,在日常的学习和生活中,并非都是一帆风顺的,在其动机引发下产生的行为以及达到目标的过程中,常常会遇到各种障碍和困难.一旦自尊、交往、“自我实现”等多种需要得不到满足,他们就会出现各种各样的心理挫折.但挫折不是失败,不少青少年学生心理失衡,就是因为把小挫折误认为大的失败.作为教育者应如何正确认识和对待青少年学生的心理挫折,如何引导他们正确对待自己与别人的心理挫折,改变思维方式,调整情绪,增强青少年学生耐受挫折能力,这是高校教育中一个极为重要的课题.引起挫折的因素是多种多样的,造成挫折情境的轻重程度也各不相同,概括起来,大致可分为如下两类:一 客观外部原因引起挫折的客观外部原因主要包括自然因素、社会因素和教育因素三个方面.1.自然因素由于自然环境的限制常常使个人的动机不能满足,目标不能达到.各种无法克服的自然灾害使人们满足与实现动机与目标的行为受到阻碍的情况是经常发生的.如地震会使人的生命受到威胁而无法逃避;由于水灾淹没了农田使农民无法继续耕     

浅谈关于培养初中生抗挫折能力的成因与对策

挫折指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应,会给人带来实质性伤害,表现为失望、自卑、沮丧不安等。在教学实践中,发现初中生正处于青春萌动期,学习压力大、思想单纯,在困难挫折面前时常消极悲观、失去理智、走极端的现象。本文从初中生身心发展的特点出发,对他们遭遇到的挫折做调查探析。学校体育教学对学生进行科学合理的"挫折能力"教育,对提高学生抗挫折能力,培养优良心理品质十分重要。     

中学生挫折心理的成因及对策

正挫折心理,是指人们在某种动机的推动下所想要达到的目标受到阻碍,由于无法解决阻碍所产生的情绪反应。个别中学生受到打击后,要么情绪失控,离家出走,自暴自弃,要么产生自杀行为等,这些都是抗挫折能力较弱的表现。因此,提高中学生的抗挫折能力成为教育界的又一迫切需要解决的问题。一、中学生产生挫折心理的原因心理学家将十三岁至十八岁的青少年归为"心理断乳期",这一时间段的青少年逐渐走向独立,但是独立性与依赖性共存,个性极其不完善。此时的中     

挫折教育摭谈

所谓挫折 ,是指人们在某种动机的推动下 ,在实现目标的活动中 ,遇到了障碍和干扰 ,使其需要或动机不能获得满足时 ,所产生的紧张状态和消极的情绪反应。人总是生活在一定的环境和社会关系之中的 ,而社会环境又是丰富多彩、复杂多变的。因此 ,人生在世 ,不可能一帆风顺 ,正如有白昼就有黑夜一样 ,有欢乐就会有苦恼 ,有顺利就会有挫折。那种“岁岁平安”、“万事如意” ,只不过是一种祝词或是人们对未来生活的祈祷而已。挫折 ,任何人都会遇到。对于涉世不深 ,正在成长过程中的青少年学生来说 ,挫折更会接踵而来。挫折 ,具有两重性。对于青少年…     

中学生挫折承受力的培养

挫折是个体在实现目标的过程中,遇到内外障碍或干扰,使其动机目标不能实现、需要不能满足时的情绪状态。中学阶段,在心理学上称为"第二断乳期"。这个阶段学生的心理发展极不平衡,往往导致认识和情感上出现某种消极的状态,从一个极端走向另一个极端。这些特点决定了他们容易受挫并产生挫折行为。探索中学生产生挫折感的成因,对于培养他们的承受力,促进身心健康发展,有着重要的作用。     

谈谈挫折心理的理论与学生的教育管理

青少年学生在学习和生活等等方面经常会遇到各种障碍,受到各种挫折。作为教育者,研究挫折心理的理论,探索挫折产生的原因,分析挫折的各种表现,找到战胜挫折的方法,增强学生对挫折的容忍力,这对教育管理中防微杜渐,将消极因素和消极行为降低到最低限度,从而正确调动学生的学习积极性等方面,是有很重要的意义的。 “挫折”这一词在我们日常生活中是经常使用的,是含有挫败、阻挠、失意的意思。心理学是侧重从人的内部状态来研究挫折,挫折就是指人们在通向目标的道路上遇到障碍而不能克服时产生的紧张状态或情绪反应。 挫折产生的原因是多方面的,一般可分为客观的原因与主观的原因。客观的原因是指由于外界事物或情况阻碍人们达到目标而产生的挫折,这里有自然环境因素     

谈谈青少年学生的挫折感

挫折,是指人们的需要,由于受到阻碍和干扰而不能得到满足时产生的一种消极的、不愉快的情绪状态。这种情绪状态可以在实验室的实验中和日常生活里观察到。如美国心理学家塞尔斯和马奎斯等人,让饥饿的幼儿喝牛奶,有的让能喝饱,有的让喝半饱,有的喝了几口时,实验者就把牛奶拿走。从而使这些幼儿的需要得到满足的程度不相同。研究者观察他们的反应。结果表明,他们的挫折反应的程度大小与挫折前所喝牛奶量的多少呈很高的负相关,即喝的较多的幼儿其挫折反应较弱;喝的较少的其挫折反应较强。原因很简单,幼儿越是饥饿,喝牛奶的动机越强烈,其需要未被满足的程度就越大。六十年代初,心理学家对成人也做过类似的研究,发现成人也有同样的情绪反应。这些研究表明,需要未能满足时,就会产生一种挫折感,表现     

如何增强青少年学生承受挫折能力

如何增强青少年学生承受挫折能力湖北省老河口师范学校常国战，张新哲挫折在心理学上是指人们在某种动机的推动下，所要达到的目标受到阻障，因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应。青少年学生涉世不深，在日常的学习和生活中，并非都是一帆风顺的；在其动机引发下产生的...     

论韦纳的归因理论与大学生挫折应对

挫折（Frutration）是指个体从事有目的的活动时，由于遇到障碍或干扰，使其需要与动机不能获得满足的一种消极的情绪状态。所谓大学生受挫心理是指大学生自己所希望的目标在付出种种努力甚至作出刻意的追求后，其强烈的目标需求持续性地不能得到满足时产生的紧张心理和情绪反应。挫折本身是人们生活的一个必然组成部分，适当或适量的挫折对学生良好的心理素质的锻造是有益的。尤其是他们学会了一定的应对挫折方法后，能积极面对挫折时，对自信心的提高和个性成熟有积极作用。反之，若不能及时从挫折情绪困扰中摆脱出来，学会适时、适当的应对方法，会影响表现，至出现不良行为。     

谈中专生挫折教育

挫折,按照心理学的解释,是指个体在实现目标的过程中遇到难以克服的阻碍或干扰,即需要和动力无法满足时而产生的紧张与情绪反应.挫折会给人带来失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理和情绪反应,这在心理学上称之为挫折感或挫折心理.……     

谈大学生挫折承受力的培养

挫折承受力是指个体适应挫折、抵抗和应对挫折的能力，是个体在遇到挫折情境时经受的打击和压力，是使自己避免心理与行为失常的一种承受能力，是维护个体心理健康的一道防线。因此挫折承受力较低的人，几经挫折之后，容易失去人格的整体性，甚至会出现人格扭曲，产生行为失常和心理疾病，