高中作文练习举隅

一、记叙文练习记叙文的写作训练,重点应放在如何把文章写得具体形象上,记叙文是靠形象说话的,它或寄情于人,玻寓理于事,或融情于景,或附情于物。学生的记叙文习(?)常见的     

作文中表现真情三法

情感是一篇文章的灵魂．掌握恰当的抒情方式是写好真情文章的前提。抒情有直接抒情和间接抒情两种方式。直接抒情就是直抒胸臆．也即作者在文章中直接表露倾吐感情。间接抒情是“依附于事、景、物、理,借助叙述、描写、议论的表达方式抒发感情的表述法”。由此可见．间接抒情可分为寓情于叙事、寓情于写景、寓情于议理三种抒情方式。     

第三十节 借景抒情的能力

【能力定位】借景抒情是作者借助对客观景物的描写而表达自己的主观情感的能力。在这里 ,“景”已不只是单纯的画面 ,而是作者思想感情的寓含体。作者以浓烈的感情围裹着它 ,从而达到情景交融 ,创造优美意境的良好效果。所以 ,借景抒情的重心在“情”而不在“景” ,其要旨在于绘妙景、发实感、抒真情。写作记叙文一直是初中作文教学的重点 ,借景抒情能力正是写好记叙抒情类文体的一项基本功。写作这类文章 ,可以培养学生细致的观察能力和充分表达情感的能力 ,可以陶冶学生的道德情操 ,还可以提高学生对周围景物的鉴赏审美能力 ,从而整体培养…     

怎样写景

[文题解析]山河草木、日月星辰、旷郊原野、沙石瓦砾,呈现在我们眼前的自然景观可谓千姿百态,瑰琦壮观。无论何种自然景观写成记叙文,只要有主观认识的参入,任何人都会触景生情,产生特定的情感,而一旦赋于某种情感,就势必要上升到理性高度,即将抒情主体的感情融于某种道理之中。因此,写好自然景观的记叙文,关键是做到使景、情、理有机和谐的统一。[写作误区]如果景、情、理处理不当,常常会陷入如下误区:1.作者抒发的感情不是“融入”式,而是“附加”式,景是景,情是情,油水分开,物我不一。     

高考作文发展等级得分的策略

一、高考作文深刻的策略(一)高考作文深刻的含义深刻的内涵有:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。不同文体有不同要求,记叙文要形象厚重,议论文要抽象透彻,散文则要有韵味、有哲理。(二)记叙文深刻的策略记叙文一般是通过议论与抒情来体现“透过现象深入本质”。无论是饱含哲理的抒情还是与抒情相结合的议论,还是赋予议论以形象化、情感化的色彩,都要透过所叙内容揭示本质意义1.抒情议论,升华主题记叙文立意深刻的一条重要途径,就是将记叙、描写、抒情与议论结合起来,透过现象深入本质,从小事中阐发出大道理。2.有…     

从“异史氏曰”看《聊斋志异》的抒情方式

《聊斋志异》中的"异史氏曰"不仅是叙事结束后的简单评论,更是作者蒲松龄的抒情方式。这种抒情方式包括三类:一是感物而起,情以物出;二是叙史述事,融情入事;三是析理阐义,寓情于理。这些抒情方式,表现了蒲松龄无限的倾慕、无情的揭露、辛辣的讽刺、善意的规劝等复杂感情。     

以《春》《敬业与乐业》为例谈写作进阶教学

写作是语文教学的重要内容之一,尤其进入初中阶段,对于学生逻辑思维发展提出更高要求,教师在写作教学过程中,需要有意识地进行引导,由抒情散文的“随性”向议论文的“理性”过渡,逐步提高学生的分析和论理能力。统编初中语文教科书选文《春》和《敬业与乐业》具有一定代表性,清晰展现了从“情”到“理”的发展过程,从对两篇课文的分析中,可以梳理从“抒情”到“论理”写作的进阶思路和教学策略。     

浅谈如何提高记叙文的概括能力

记叙文的概括能力主要是指能把一段或一篇文字叙述了什么内容,表达了怎样的情感简明扼要地说清楚的能力。提高记叙文概括能力要根据记叙文的不同类型寻找不同的路径。写人的记叙文,要从分析人物入手,由"事"及"人";叙事的记叙文,要从分析事件入手,由"事"及"理";写景的记叙文,要从分析景入手,由"景"及"情";状物的记叙文,要从分析物入手,由"物"及"志"。除此之外,借用文中的议论抒情语句,也是提高记叙文概阔能力的好办法。     

人性的魅力——论《棋王》中的人性之美

文学要抒发健康的感情与表现美好的人性。文学艺术在表现形式上的特点是形象,形象中寓有丰富的感情,是“情”胜而非“理”胜,是寓情于理,以情感人。有理无情的作品,很难说是真正的艺术。那么,文学艺术要抒发感情,就离不开对人性的表现。     

初中思想政治课中的情感教学初探

本人在情感教学理论的指导下,坚信“事在人为”真情相呼,寓情于理,升华情感,使教学在情、理、行上不断提高,努力实现素质教育。     

《朱自清散文全集》导读

朱自清的散是以情胜的。他的学活动从新诗创作开始。诗歌重情的特点自然也影响了他的散。他的散或描摹世态，怀人抒情，或即景写情，融情于景，或融情于理，以理蕴情，无论叙事、写景都贯注一个“情”字。朱自清散的“情”有着丰富的审美内涵，或朴素，或丰盈；或庄重严肃，或幽默诙谐；或忧郁惆怅，或积极进取。他的精神世界、化教养、社会观念、审     

化虚为实 巧铸佳作

写作常用的艺术手段有写“虚”和记“实”.所谓“虚”,一般指作者主观具有的情和理;所谓“实”,一般则指客观存在的人、事、物.前者抽象,后者具体.构思过程中,运用联想和想象,把作者主观具有的情和理诉诸客观存在的人、事、物,借助它们来叙事、抒情或说理,从而反映生活的某一方面本质,表达既定的文章中心,这种技法就是“化虚为实”.     

初年级作文设计四题

题目一 :初中生活拾零【写作要求】1 选取初中生活中积极的典型的材料。2 叙事、描写中要有适当的抒情或议论。【思路设计一】记叙文。横式结构。取材范围 :校内。写作对象 :我。撷取“我”在初中生活的“情操陶冶”、“文化学习”、“文体活动”、“新校生活”等方面的二、三则材料 ,描绘出学生个体健康成长中的鲜活风貌 ,结构表达上可以“日记”为线索物。记叙顺序可为顺叙。【思路设计二】记叙文。横式结构。取材范围 :校内外。写作对象 :“我们”或“他们”。选取“我们”或“我们与他们”在初中生活中“第一课堂”与“第二课堂”之间…     

论古代诗歌的言"理"特质

中国古代诗歌以“言志”、“缘情”为主,但言“理”也是古代诗歌的一个基本特质。诗歌言“理”的关键在于,必须寓“理”于审美形式之中,使诗富于“理趣”。即言“理”不能违背诗歌自身的审美规律。     

抓情景联系 行比照阅读——谈文学作品的整体阅读

“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度”，这是现代文阅读最高层面的考查。文学作品侧重于散文阅读能力的考查，散文的评价鉴赏主要是围绕景、情之间的相关联系生发的，主要表现在下列三个方面： 　　1.景 (物、事 )与情 (志、理 )的联系。一方面缘情 (志、理 )择景 (物、事 )，另一方面借景 (物、事 )抒情 (志、理 )。写景 (物、事 )是手段是依托，抒情 (志、理 )才是目的，是归宿。散文的“情 (志、理 )”往往体现在议论抒情文字当中，提取散文的精要须用足用活议论抒情文字。如宗璞的《报秋》 (199…     

《写作、口语交际》能力训练 第五单元 表现主观情意

［训练目标］ 一、学习寓情于事，寓情于景。寓情于理的方法和技巧。 二、训练运用多种表达方式表现主观情意的能力。［方法指要］ 作文是为了交流信息，表情达意。然而表情达意又切忌空泛，要么寓情于事，要么融情于景，要么寄情于理。而如何“寓情”“融情”“寄情”，其中大有讲究，是颇有方法和技巧的。 先看下面的例文。 芳草斜阳 轮子 那个时候天空很高远，洁净而澄碧。很空灵，就像划过了一声小鸟的脆啼。大地辽阔，一马平川，远方还悠远地传扬着牧马人的歌声。 那年我顶多５岁，一个不知烦恼忧闷的年龄。然而，令母亲忧虑的是，我竞…     

融情于物 巧妙布局

×××同学问:《荔枝蜜》与一般记叙文相比,在组织材料方而有什么特点? 答:一般记叙文,如《一面》《一件珍贵的衬衫》,常常按时间的推移或空间的转换来组织材料。本文则不然。它是一篇富有诗意和哲理的记叙文,融情于物,借物寓理,是它的基本特点。由此而来,在组织材料方面也就有了与一     

记叙文抒情五法

写记叙文,总得流露作者对所记的人、事或物的爱憎之情。古人云:“感人心者,莫先乎情。”足见抒情在文章中的重要作用。人的情绪是多种多样的。不同的情绪表现的方式不同,抒情方式也就不同。具体说来,记叙文中的抒情方式,常见的有以下五种:     

思想政治教学中“以情激情”

思想政治教学是思想政治知识教育、感情教育的统一,是德育、智育、情育的统一。没有感情教育的思想政治课是“有理无情”的,是只剩下“知”“理”躯壳的政治课,必定是没有生命力的。因此,思想政治教师应该充分重视“以情激情”,努力探索“以情激情”的方法和途径,以教师引导作用的感情性,激发学生主体地位的能动性,做到德育、智育、情育相统一,创造寓情于理、以理生情、情理交融的完美境界。     

古代明理诗审美特性浅析

以诗明“理”在中国古典诗歌创作中历代皆有。明理之诗以其在诗情氛围中透露出的理性光亮而引起的人们普遍的审美关注。即景寓意、因物寓理；辞以情发、理偕情行；理在言外、委婉含蓄，则为明理诗高层境界所具有的三种审美特性。