第二节 看图作文

看图作文是以图画或图表来提供目的、对象、时间、地点、内容等情景,要求考生借助图画,通过联想,将一组画面的直观内容转换成传神达意的文字形式,反映图中所表现的思想内容。从写作体裁上看,可说明介绍,可叙事记人,可写景状物,也可发表议论。看图作文主要考查考生的观察能力、分析能力、想像能力、创造能力和语言表达能力。     

第二十节 完整叙事的能力

【能力定位】所谓线索 ,就是事物发展的脉络。在记叙文中 ,一篇文章需要按一定的“序”组织起来 ,这种贯穿全文始终 ,联结人物和事件的“序” ,通常称为线索。在写作记叙文时 ,安排好线索 ,将有助于突出中心思想 ,有助于结构更趋完善。叙事完整 ,就是在记叙文中交代清楚某人在某时某地因何原因做了一件什么事 ,最后结局怎样 ,即通常所说的六要素 ,全文重点放在“事”上。另外 ,叙事要有头有尾 ,前有交代 ,后应有照应。本节中还应注意的就是记叙文中的叙议结合 ,即在以记叙为主的基础上 ,恰当地穿插议论抒情 ,使文章收到画龙点睛、深化中心的…     

第二十单元 应用文写作

〔大纲要求〕掌握书信格式和要求,会写一般书信.熟悉常用应用文的格式。〔课本要求〕初中六册课本要求掌握的应用文共有24种.这24种应用文为:日记、学习计划、读书摘记、会议记录(初中第1册)消息、电报稿、通知、启事(初中第二册)说明书、申请书,阅读提要,写作提纲(初中第3册)书信、感谢信、表扬信、祝贺信(初中第4册)倡议书、建议书、读书笔记、实验报告(初中第5册)广播稿、讲演稿、调查报告、总结(初中第6册)     

看图写作之我见

看图表写英语作文是学生应试的书面表达形式之一。目前，很多学生往往被抽象的图形和数据弄得不知所措。其实，与文字相比，图表简洁明了。图表作文的写作，要求对图表进行正确的分析和比较，利用数字间的关系和图形对某一事物或现象加以说明，并得出结论。下面举例说明图表作文的写作方法。例：根据下表提供的信息写一篇１００词左右的作文。ＴｈｅＴｒａｆｆｉｃＡｃｃｉｄｅｎｔｓｉｎＪｉｎｙｕｎ（缙云）Ｃｏｕｎｔｙ（１９９３年１月－１９９３年１２月）一般说来，图表作文写作过程通常是：析图──整理素材──确定题目──拟定提纲…     

第二节 高考小作文的写作

自1978年恢复高考全国统一命题以来,命题的科学性在逐步提高,尤其是自九十年代以来,命题呈现出较稳定的发展趋势,改单一的直接命题作文为供材料的复合型命题形式,而且多采用一大一小两篇作文的方式,以期更全面、多角度、多方位测试考生的写作能力与水平。作为小作文命题,在集中考查学生的某种表现手法的同时,更注重测试审题能力,写作与形象思维、逻辑思维又密切相关,因此,命题的难度并没有降低。[写作技法指津]动作描写,顾名思义,即是对人物的动作、行动进行的描写,动作自然要用动词来描绘,因此,写作时要突出人物如何“做”…     

第二节 拟制标题的能力

【能力定位】拟制标题的重点在“拟” ,其特点有三 :拟出材料内容的整体性 ,写作重点的明确性和选取材料的导向性。其主旨在于为供料作文的写作打好基础 ,铺平道路。拟制标题是阅读和写作有机结合的一项基本功 ,是“观察、分析事物 ,用自己的话写出观察的结果和感受”的基础训练。拟制标题的过程 ,可以提高学生的认识水平 ,通解文意和提炼观点的能力 ,养成学生精读的习惯 ,培养学生的发散思维 ,促进学生的创造精神和形成良好的心理品质。【要点阐释】拟制标题适用于没有规定文题的供料作文。初中语文教学大纲规定的缩写、扩写、改写、读后感…     

看图作文写作指导

正【写作引路】看图作文是小学作文训练的一个重要内容。这里我们所说的看图作文,顾名思义,就是要看图画或照片来写文章。要使文章能准确地反映图意,看清画面是不可忽视的。但画面只是"瞬间"情景,静止的东西,我们要写好看图作文还要进行合理、丰富的想象和联想,也就是说要注意如下方面:一是要仔细观察图画,把握图画的内容。看图作文关键是要观察画面。只有掌握了正确的观察方法,才能准确     

看图作文写作要诀

看图作文是同学们经常见到的比较喜欢的一种作文形式。图画鲜明的形象、丰富的内涵往往是对生活中某些现象的反应,能够唤起我们对相似情景的回忆,激起写作的兴趣,解决我们作文没东西可写的难题。作家秦牧曾说:绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。可见看图作文就是让我们把用线条和颜色所表现的生活,用文字描述出来。一、看图作文的步骤看图作文,顾名思义得先看后作。如何看呢?第一步,先看整体,看懂图的故事情节,大体了解图画的主要内容。第二步,分局部细看,由近及远,由上到下,由大到小,由人到物等。第…     

第二十二节 说明特征的能力

【能力定位】事物的特征 ,就是一事物区别于其他事物的标志 ,具体地说 ,就是某一事物与其他事物 ,特别是相类、相似事物的不同之处。如青城山的“幽” ,峨眉山的“秀” ,华山的“险” ,黄山的“奇” ,滇池的“阔”。写说明文 ,主要是为了把有关事物、事理介绍给别人 ,解说给别人 ,让别人获得有关的知识。但是 ,别人读了 ,了解得是否清楚 ,还要看我们是否抓住了事物特征 ,揭示了事物的本质。所以 ,写作说明文的最大难点一般不在说明顺序 ,也不在说明方法 ,主要在说明事物的特征。【要点阐释】事物的特征往往不止一个 ,仔细观察、研究、分析 ,…     

第二十六节 提炼论点的能力

【能力定位】初中语文教学大纲要求写议论文要做到“发表自己的看法 ,用一定的根据做一些简要分析”。这里所指的“看法” ,也就是议论文的“观点”。观点是从某一角度或立场出发对事物的看法。在议论文中就是“论点” ,即作者对议论的问题提出的见解和主张。观点是议论文的灵魂。观点形式上应该是明确的判断 ,是作者看法的完整陈述 ,观点要言之有理。提炼观点就是将所议论的事情或现象或材料用心琢磨 ,使其精练 ,提取出自己的正确的见解和主张。提炼论点是写议论文的最根本的一项能力。初中学生在评价事理、观察现象、分析材料中提炼观点的…     

第二十四节 开头结尾的能力

【能力定位】开头 ,即“起笔” ,是指从何处落笔 ,从什么话题入手 ,这是写文章的第一步 ,其实质是作者对于将写的内容的“整体性”认识的反映 ,是对生活切出的“第一刀” ,它标志着一个新的完整的结构的开始 ,“切”的角度、方式好不好 ,非同小可。结尾 ,即“收笔” ,是文章的总收束部分。它是文章主体的自然延伸 ,内容发展的必然结果 ,瓜熟蒂落 ,“止于当止”。犹如百川归海 ,飞瀑泻谷 ,要收束得拢 ,承受得住 ,涵盖得下。【要点阐释】如果说“好的开头是成功的一半”（当然 ,要“另一半”也“成功”难度可能更大） ,引人入胜就是“成功的一…     

第二节 审清题意的能力

【能力定位】审清题意 ,即对作文题目的含义和要求给以仔细的审辨和确定 ,这是写好一篇作文的“第一要著”。目前 ,考试作文的题目 ,一般可分为命题和材料两类。无论哪一类题目 ,都要向写作者提出一定的限制要求———没有这些限制要求 ,也就没有了题目 ,从而也失去了考试的作用。审清题意 ,正确判断文题所规定的体裁、选材范围、中心思想和表现方法等 ,就能使文章的全部内容符合题目设定的条件。反之 ,审题失误 ,或者不依题立意 ,便率尔操觚 ,下笔匆匆 ,就会离题、偏题 ,甚至南辕北辙 ,劳而无功。【要点阐释】要审清题目的含义和要求 ,过好…     

第二十一节 分析比较的能力

能力定位】分析能力 ,是将某一对象（人、事物或事理）分解成相对简单的组成部分 ,找出这些部分的本质属性及其相互关系的思维能力。比较能力 ,是将至少两个对象（人、事物或事理）进行类比或对比（对照）的思维能力。人们在学习、工作、生活或写作等等思维活动中 ,往往将分析、比较这两种思维能力结合起来 ,也就成为平时人们所说的分析比较能力或比较分析能力。比较也是人们最常用的思维方式。俄国教育家乌申斯基曾说 :“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”人们常说 :“没有比较就没有鉴别。”可见比较…     

第二十六节 创新思维的能力

【能力定位】创新思维是一种“标新立异”的思维能力。在思想正确的前提下 ,思维敢于脱出窠臼 ,求新求异 ,作文就能因之不同凡响 ,十分出彩。作文采用习惯的思维方式 ,按部就班 ,循规蹈矩 ,写得四平八稳 ,固然无可厚非 ;但若一扫“从众心理”的阴霾 ,以“举世混浊而我独清 ,众人皆醉而我独醒”的魄力、冷静、自信和执著 ,毅然揭出常识、定论、通说的疏忽、残缺乃至荒谬 ,发现并开拓出一片朝气蓬勃的思想“新大陆” ,这该是何等难能可贵！这类作文虽然目前为数不多 ,却代表着作文教改的方向 ,在大力促进素质教育的今天 ,应当努力推介这类作文…     

第二十七节 评论事物的能力

【能力定位】评论是对客观事物或问题进行评价论断 ,直陈己见的一种议论能力。评论的特点在于“评” ,或评出人物的思想精神 ,或评出事件的内涵道理 ,或评出现象的本质底蕴 ,或评出观点的价值意义 ,其主旨在于分正误 ,辨是非 ,定优劣。评论是议论说理的一项基本功 ,是初中作文能力的基础训练。评论的写作过程 ,可以深化学生的思想认识 ,培养学生比较思维、批判思维品质和创新精神 ,提高语言表达能力 ,进而提高语文整体素质 ,发展学生健美的个性与人格。【要点阐释】初中语文大纲提出 :“发表自己的看法 ,有一定的根据 ,作一些简单的分析。”…     

第二十五节 修改提高的能力

【能力定位】修改提高 ,是文章初稿写就后 ,作者对草稿作进一步的审读、辨析、推敲、调整、润色 ,使文章更趋完善 ,直至定稿的工作。它是提高文章质量的必要步骤 ,可以帮助作者锤炼思想、磨砺文字 ,提高写作水平 ,同时 ,也是对读者和社会负责任的表现。修改提高能力 ,一般包括作者的审读能力、系统把握能力、逻辑分析能力和语言推敲能力。【要点阐释】作者的自我审读能力是修改提高的基本能力。它是文章得以修改并提高的前提。初稿写就后 ,作者再作认真审读 ,目的是为了发现文章存在的问题 ,然后进行修改。作者的自我审读能力主要是培养自己…     

第二十七节 考场操作的能力

【能力定位】历届高考语文成绩的分析提示我们 :学生高考作文与平时作文的水平大致相当。然而 ,也时而会爆出“冷门” :平时作文得心应手者 ,高考时居然会手足无措 ;反之 ,平时“稍逊风骚”者 ,却能“独领风骚”———穷原竟委 ,临场发挥是个关键。可见 ,考场操作也是需要一定能力的。当然 ,考场应付裕如 ,写起作文来遂心如愿 ,这种能力不是天上掉下来的 ,要靠长时期苦心孤诣、孜孜练笔不辍 ,才能水到渠成。因此 ,考场操作能力 ,实际上要向前延伸到考前准备。【要点阐释】一、考前准备１．“知己” :考前要对自己的实际写作水平作出清醒…     

第二十八节 事理论证的能力

【能力定位】论证是用事实和道理来证明、阐述论点的一种表达能力。论证是分析事理的一项基本功 ,也是中学生写作能力的基础训练。它反映人的认识过程 ,即反映作者清晰地思考并进行严密的逻辑推理 ,从而得出合乎事理规律的结论的过程 ;论证方法体现作者驾驭语言并借助论据充分严密地论证论点的能力。事理论证的写作训练 ,可以使学生思维敏捷 ,说理透彻 ,提高语言表达能力 ,培养学生的发展思维、比较思维、批判思维等品质和想像力、创造精神。【要点阐释】初中语文大纲指出 ,写议论文要做到“发表自己的看法 ,有一定根据 ,作一些简要分析”。…