高中议论文思维能力的培养(1)

议论文写作中的思维能力包括形象思维能力、逻辑思维能力和辩证思维能力。“形象思维能力,又叫形象逻辑思维,它具备思维的各种特点,它的主要心理成分有联想、表象、想像、情感和语言。”（林崇德《教育的智慧》１２３页）教学中抓住联想和想像就抓住了形象思维的精髓。在议论文写作中,联想是使用得较多的一种思维方式。这时的联想往往体现于一种横向思维。它是借助于思维的相似性而产生的联想过程。此外,还有对比联想、因果联想等。议论文写作中,逻辑思维能力主要体现在学生分析和综合的能力、择要与概括的能力、求同与求异的能力、推因与论…     

让议论文语言亮起来

有的学生常对我说：老师，我高考不写议论文，拿不了高分。然而写好议论文，对于参加高考的考生来说意义重大。其一，议论文是中学生必须掌握的一种文体；其二，话题作文已考过五年，由于话题作文强调文体自选，这既给了学生广阔的写作空间，但同时也让许多学生忽略了议论文的训练，学生的分析论证理性剖析的能力有所减弱。鉴于此，     

高考议论文夺分策略

高考作文有很多考生选择议论文文体,原因有三： （1）高中阶段的写作训练主要以议论文文体为主,这符合高中课程标准要求。多数学生认为写议论文较容易。     

议论文中的联想和想象

思维是一种复杂的心理活动,以抽象思维为主的议论文写作也离不开形象思维,即离不开联想和想象。联想和想象如同作者的一对翅膀,使作者在写作的王国里自由翱翔。     

议论文写作中论据使用的策略

议论文以其观点的鲜明性和论证的说服力成为高中生写作的常选文体。据高考阅卷场的相关分析资料得知,高考中考生选择议论文写作的约占70％,这充分说明议论文写作在高考作文中占有非常重要的地位。但一些学生在议论文写作时,选用的事例不能紧扣论点,缺少必要的内在联系,     

例理合一——写好议论文的事例剖析段

议论文是高中阶段写作的重要文体,也是高考语文作文的主要形式,对学生的语文素养和高考成绩提升有着举足轻重的影响。学生的议论能力主要体现在议论段,指导学生例理合一,写好事例剖析段是写好议论文的关键。     

新材料作文议论文“一枝独秀”现象探微

与命题作文和话题作文相比,新材料作文开放性、限制性并存,写作思维收放有度。应该说,这是一种考查学生语文素养的理想命题方式。但是,在写作教学和实践中,新材料作文的写作,渐渐呈现出一种颇有意味的倾向：议论文成为了主导文体。以2013年高考为例,各省“优秀作文”中记叙文只有个位数,议论文一家独大,明显处于垄断地位。这种文体选择的结果,与命题人“文体不限”的初衷相去甚远。     

广积素材,勤拟提纲——高中议论文写作有效教学之我见

一、高中议论文写作有效教学的实施背景1.在高中重视议论文教学是《新课程标准》的必然要求。《高中语文新课程标准》中明确要求学生“根据表达的需要,展开丰富的联想和想象,恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。”这就暗含了要求学生能写几种基本文体的意思。按照人类思维发展的一般规律,在小学初中阶段,学生的感性思维较发达,所以这两个阶段,写作教学以训练学生写以写景叙事抒情为主的记叙文或散文为主;而到了高中,     

高考作文不宜只考议论文

很多论者主张、也有省份要求高考只考议论文写作.我们认为,高考不宜强行规定只写议论文,而应仍让学生自由选择文体,原因有四:一是议论文体利弊相生,一味地强调议论文体写作易生梁启超所说的“虚伪”“剿袭”“轻率”“笼统”“偏见”“苛刻”等弊端.二是不同学段学生的思维特点和个体之间运用文体的兴趣、能力和习惯存在差异,文体写作的要求应有区别.三是个人因对题目所涉及题材的掌握的质与量及当时的感受的不同而会选择不同的文体.四是从考试公平的角度来说,高考应考查学生的一般性写作能力而非特殊写作能力,应考查每个学生擅长运用的文体.     

在语文教学中培养学生的想像力

思维分为逻辑思维和形象思维两大类。只有经常对这两类思维进行交替训练 ,这相对独立的两者才能互相渗透、互为补充 ,思维才能越来越敏捷 ,才可能迸发出创造的火花。语文教师要重视培养学生的思维能力 ,特别是形象思维能力（想像力的开发和利用） ,在教学中要善于启发、诱导 ,给学生插上联想和想像的翅膀 ,指导学生开动脑筋 ,放开手脚 ,依托教材激发学生的联想和想像。汉语是中国人的母语 ,伴随着我们一生。在一个人的成长过程中 ,语言和文字的逐渐渗透 ,会留下深刻难忘的印象 ,故语文教学在培养高素质人才方面起着举足轻重的作用。这是由语…     

多向思维为议论文写作素材打开一扇窗——以材料作文“咖啡与杯子”为例

<正>近几年来,新材料作文成了高考作文命题的主流方向,而新材料作文的材料本身一般有着很强的理性思辨,这就导致议论性文体成了学生高考作文的首选,高考议论性文体与记叙性文体9:1的悬殊可见议论文在学生选择中的权重,但这并不代表学生写作议论文的水平有多好,当下学生议论文写作的现状依然堪忧。往往在审题立意、构建框架之后,学生却发现"巧妇难     

高中议论文写作教学方法初探

近年来,高考作文的考查虽然要求是"题材不限",但实际上,使用议论文这一文体进行写作,能够更好地行文,也能够使学生获得更高的作文分数。因此,从这个角度来看,教好议论文可以帮助学生在高考获得一个满意分数。议论文是一种以逻辑、推理和证明这三个步骤来完成的文章。通过这三个步骤的环环相扣,作者的观点得以阐述并获得事实论证,所以,议论文这一文体是一种在实际生活中有广     

如何培养高考中现代文阅读的应试能力

在近几年的语文高考中,对阅读能力中的“根据文章内容进行推断和想像”能力的考查频繁出现,因此,了解推断和想像是逻辑思维与形象思维的综合,把握考查时的出题角度,掌握一定的解题方法对于高考备考具有非常重要的作用。     

议论文写作中论据使用的策略

议论文以其观点的鲜明性和论证的说服力成为高中生写作的常选文体.据高考阅卷场的相关分析资料得知,高考中考生选择议论文写作的约占70%,这充分说明议论文写作在高考作文中占有非常重要的地位.     

从高考试题谈毕业班语文教学

根据今年高考语文试题的考查要求。结合毕业班平时的语文教学,我认为有三个问题应当引起我们重视。一、教学要落实大纲要求。今年的高考作文题明确要求“必须写议论文。不要写成诗歌或其他文体。”这个限制同大纲中对高中二年级的教学要求是一致的。这就为毕业班教学指明了方向。我认为,高二教师既要重视高考试题,更要研究教学大纲,并针对学生实际,落实大纲要求,才能踏踏实实地把学生教好。去年,我校就是根据这一认识制定教学计划的,同时还明确提出了“三个为主”:读和写以写为主;写以议论文     

如何培养高考中现代文阅读的应试能力

在近几年的语文高考中,对阅读能力中的"根据文章内容进行推断和想像"能力的考查频繁出现,因此,了解推断和想像是逻辑思维与形象思维的综合,把握考查时的出题角度,掌握一定的解题方法对于高考备考具有非常重要的作用.     

高分议论文写作的法宝：概括·分析·联想

作为高考作文最常见的文体,议论文讲究“摆事实,讲道理”。议论文素材,重在概括,切忌以叙代议。议论文写作中,很多学生常常出现的误区是：所列举的素材,喜欢用耳熟能详的大段故事。其实,议论文除了需要精炼概括外,还要精于分析,善于联想,通过借题发挥,写出与众不同的文章。     

高考抒情散文写作指导初探

<正>"能写记叙类、议论类和抒情类文章。"这是《2014年江苏高考语文考试说明》(以下简称《考试说明》)对写作部分作出的要求。与之前多年的考试要求相比,2014年增加了"抒情类"的文体要求,明确了抒情散文的地位,抒情散文终于被正式纳入江苏高考作文文体。抒情散文回归高考,势必对语文教师提出新的要求,需要调整写作教学的方向。以前的教学多是训练学生以写记叙文和议论文为主,现在要求同时加强抒情     

议论文的例证方法训练

写议论文时往往要运用例证法证明自己的观点，因此，运用例证法的能力的强弱直接关系到一篇议论文的质量，而按照证明论点的方向，正确使用事实论据的例证训练恰恰是提高例证能力的有效方法之一。从这方面入手的好处在于：例证法是最常用的论证方法，各类议论文都少不了它；有利于引导学生从以形象思维为主、过渡到抽象思维，从记叙过渡到议论；可以促进学生丰富自己的资料储备，提高自己的理论修养与分析能力，收到“攀领而顿，百毛皆顺”的效果。议论文例证法的训练主要从三个方面进行。一、围绕论点选例。学生初写议论文，常见的毛病是“…     

关于初中三年级议论文教学序列的探讨

对议论文的教学,我们首先注意了记叙文、说明文教学与初三议论文教学的衔接.这表现为两个方面:一是,在初一记叙文教学和初二说明文教学中,引导学生在学习记叙表达方式、记叙文体的同时,认识议论表达方式和议论文体的逻辑结构,作为初三议论文学习的铺垫;在初二说明文的教学中,注意了学生的由具体到抽象,由形象思维到逻辑思维过渡的训练,这就为初三为重点的议论文教学作了铺垫.二是,作好初三议论文教学之始的自然过渡.如,我们选取了《芋老人传》一文论述部分与该文中记叙部分,作议论和记叙两种表达方式的比较,并联系已学过的其