利用多媒体提高学生听说能力

对于任何语言,"听、说"的技能是发展"听、说、读、写"四项基本技能的基础.但几乎所有的英语教师都有体会,"听、说"对于学生来说往往是最难的,因为能看得懂的词不一定能听得出、说得出.学生常常因为听不懂或难以开口说英语而失去信心.这就需要教师,利用多媒体设备、采取科学的方法,激发他们的学习兴趣,从而提高学生的听说能力.     

利用多媒体提高学生听说能力

对于任何语言，“听、说”的技能是发展“听、说、读、写”四项基本技能的基础。但几乎所有的英语教师都有体会，“听、说”对于学生来说往往是最难的，因为能看得懂的词不一定能听得出、说得出。学生常常因为听不懂或难以开口说英语而失去信心。这就需要教师，利用多媒体设备、采取科学的方法，激发他们的学习兴趣，从而提高学生的听说能力。     

利用多媒体实验室提高学生外语视听说能力

如何充分利用多媒体设备和网络教学系统提高学生的听说能力和影视鉴赏评论能力一直是我们搞视听说教学工作者所关心和探索的课题。本文根据笔者实际教学中多媒体设备和网络的应用，着重从日常生活对话，新闻听力训练和影视片鉴赏三个方面探讨了多媒体语言实验室如何导入外语视听说教学中才能充分利用学生的能动性、积极性、创造性，从而提高学生的英语视听说能力。     

利用多媒体培养学生说话能力

一、利用电教创设情境兴趣是最好的老师。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，而运用电教多媒体创设情境，极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣。看图说话《送伞》是幅综合性的图画，用连贯的活动投影指导学生观察，能化难为易。教学时可以先放映教师在学校埋头批改作业的画面。问：“什么时间？谁？在哪里？干什么？”接着放映天上乌云密布的画面。问：“天气怎样？”再配上两个同学给老师送伞的画面。问：“这时来了谁？来干什么？他们会说些什么？老师会怎样说？”又放映传达室的老爷爷的画面。问：“老爷爷看见了会怎样？”…     

如何利用小组合作培养学生听说能力

<正>英语教学是语言教学,听说能力的重要性在小学英语教学中尤为突出。小组合作学习能增加课堂中学生开口说英语的机会,能使学生在为达成共同目标的合作与交流中,有充分机会分享自己与他人的想法,提高学生学习的主体性和能动性。那么,如何在英语课堂中提高学生说的能力和听的技巧呢?以下是我任职以来,从实践中探索出的一点小认识。     

利用多媒体，培养学生的能力

以问题解决为中心,以学生为主体,互动、开放的教学模式已经成为当今世界数学课堂教学的主流。《全日制义务教育数学课程标准》要求解决问题的教学应贯穿于数学课程的全部内容中,并加强渗透数学思想方法,让学生体会解决问题策略的多样性。一、教学新知时,结合知识点创设问题情境。促进学生产生相关联想在问题解决中联想旧知,学习新知,并把新知作为解决问题的最佳途径,是最有效的教学手段或方法。     

利用电教手段，培养学生的听说能力

本文述说了提高非英语专业学生听说能力的手段。     

浅谈利用多媒体网络教室培养学生能力

多媒体网络教室是现代网络教学的一个重要组成部分,它利用最新的计算机网络技术和多媒体技术,面向教育领域,为教师提供一个全新的多媒体计算机网络教学平台,为学生提供一个自主学习的舞台。它能把影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息,实时、动态地引入教学过程,使教师的教与学生的学丰富多彩。     

浅谈利用多媒体网络教室培养学生能力

多媒体网络教室是现代网络教学的一个重要组成部分,它利用最新的计算机网络技术和多媒体技术,面向教育领域,为教师提供一个全新的多媒体计算机网络教学平台,为学生提供一个自主学习的舞台.     

利用多媒体培养学生综合性学习能力

利用多媒体培养学生综合性学习能力,必须走出单纯的语文课堂教学误区,注意以学生为本,引导他们运用自主、合作、探究的学习方式,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的发展过程.     

培养学生英语听说能力

听说能力的培养是英语教学中的一个重点,也是一个难点。教师在教学中应注意抓住这个难点,以促进其他英语单项技能训练水平的提高,并为培养学生的英语交际能力打下较好的基础。英语教学强调听、说、读、写,其中,听、读是输入,说、写是输出。要想实现高效的输出,必须要有大量、有效的输入作保证。而且听力不是孤立的能力,它和说、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的。     

重视学生听说能力培养

语文教学最基本、最核心的任务是帮助学生正确理解和运用祖国的语言文字。正确运用祖国语言文字应包括熟练并准确地运用本国语言进行书面交流和口头交流。然而在语文教学中 ,很多教师只重视对学生阅读、写作能力的训练 ,忽视对学生听说能力的培养 ,这样 ,“教出来的学生 ,大多毕了业 ,工作所需的语文能力还是没有。需要写 ,写不好 ;说呢 ,结结巴巴 ,说不好。”(张志公语 )因此 ,我们必须重视在校对学生进行听说能力的培养 ,力求使每一个学生做到“能言善道”,以适应时代发展的要求。第一 ,抓好课前五分钟“冰冻三尺非一日之寒”,听说能力的…     

贴近生活培养学生听说能力

从“大语文”的观点看 ,学校语文学习、家庭语文学习与社会语文学习构成一个大系统。要提高中学生的听说能力 ,提高他们的语文素质 ,贴近社会是行之有效的办法     

多媒体英语听说教学对学生自主学习能力的培养

大学英语听说教学已经逐步从传统的教师讲授过渡到现代的多媒体教学。多媒体教学模式确立了学生在英语听说学习中的主体地位、激发了学生产生主动听和说英语的动力、训练了学生掌握提高自身英语听说能力的方法,以及培养了学生的信息能力,从而帮助学生提高自主学习的能力。     

利用多媒体培养学生英语口语能力的探讨

1前言 将多媒体技术应用于英语教学是对英语教学方法和手段的一种改革和创新。传统教学始终没有根本地解决听和说的问题,而多媒体教学显然可以很好地进行解决,还提高学生的学习积极性和主动性,使教学达到最优化,为学生提供更为广阔而真实的训练英语口语的情境空间。     

巧用多媒体培养高中学生英语听说能力

正确定位教师和多媒体在英语教学中的作用,巧用多媒体优势,采取符合英语学习规律的教学方法,以提高学生英语听说能力。     

运用多媒体提高学生英语听说能力

一、改革教学方法和手段 ,引进多媒体教学模式我们知道听说能力的提高在于语言的三要素 ,即音、形、义的立体输入 ,而最佳效果又往往取决于学习者的五官是否都能主动地参与进去。认知学习理论也认为 :多种感官同时感知比单一感知或单用听觉的学习更全面、更深刻 ,也更有利于保持。而多媒体技术具有信息量大、交互性强、生动有趣、实用性强、知识新等诸多优势 ,使教学内容变抽象为直观。学生可通过文字、图形、图像、动画、声音等获得生动形象的感性认识 ,有亲临其境的感觉 ,感受真实的情景环境 ,使他们在声音、图像、文字等的直接刺激下 ,所…     

如何培养学生的听说能力

听说能力的培养是英语教学中的重要目的之一。英语教育家亚历山大在论述外语教学法原则时指出:“没有听过的不说,没有说过的不读,没有读过的不写。”在大学英语教学中,也将听说能力的培养提到了