低年级句子教学两注意

低年级句子教学两注意肇州县红旗小学李兆云九义大纲和全日制大纲就阅读教学对句子的要求都是理解句子的意思，只是九义大纲要求得更明确：“要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的。”在句子教学中如何体现“完整的意思”呢？一、注意意思的联系九义教材和全日制教材对...     

第八单元 句式的变换

〔问疑解难〕 1、什么叫句式?这个句式与第五单元的“句式”有什么不同? 句式指的是句子的结构方式。句式变换是指,为了表达相同或相近的意思,由于选用的句式不同,表达的效果就大不一样。而第五单元中的“主谓句”“非主谓句”这一类的句式,是从句子的结构、功能上着眼,不着重于表达效果,这就是变换的“句式”与第五单元的“句式”的区别点。 2、主动句、被动句、肯定句、否定句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、长句、短句等句式的类别划分有什么标准? (一)主动句与被动句先来比较下边三个句子: ①这件事感动了他。②这件事把他感动了。     

浅谈还原法在解单选题中的运用

近年来,高考试卷中单项选择题的设计越来越巧妙。有些单选题的题干是一些比较特殊的、复杂的句式结构。如果运用还原法,为解题构建一个桥梁,便可将这种单选题化繁为简,化难为易。下面从五个方面谈谈还原法在解单选题中的运用。一、将强调句式还原为简单句式强调句式是由“It is/was+被强调部分+that(w ho)+句子的其它部分”构成的。句中的“It is/was...that”没有意义,只是一个框架。因此,判断一个句子是不是强调句型,最佳办法就是用还原法,去掉题干中的“It is(was)”和that(who)以后,如果仍然是一个完整的句子,则是强调句型;否则就不是…     

古汉语的被动式

这里说的古汉语,是指唐代以前的汉语。唐以前的汉语是怎样表达被动意思的,这在过去讲古汉语文法的书上经常见到,即所谓“被动式”。它的举例是:“为……所’式”,“为字句”、“见字句”、“于字句”等等。这些统统都可以名为句式。了解了这些,是可以对我们读懂古书有很大帮助的。但是,这些所谓“式”,是从形式上看的,究其实际,还远远不能说明古汉语里被动意思表达的情况。因为在古汉语里,不具有这样的形式,也未尝不是表达被动意思的。换言之,表达被动意思的句子和表达主动意思的句子,有的并不必、也不能单纯从“式”上来找区别。是主动句还是被动句,有的只能从词句的意思上来辨别;还有,有的句子虽然在形     

也来评说“不要脸”

读罢董金明先生的《究竟谁“不要脸”》一文,有些见解与他大相径庭。董先生和几个友人争论一场,得出了四种见解,我却有第五种见解。分析一个句子的语法结构,首先要从整体上判断该句属于哪一种句型:是一般句式呢,还是特殊句式;是兼语句式呢,还是连动句式;等等。如果大方向错了,再往下分析得天花乱坠都是徒劳。     

关于选用,仿用及变换句式的能力

20 0 0年高考语文《考试说明》中所要求的“选用、仿用、变换句式”的能力 ,指的是根据表达的需要选择最恰当的句子结构形式或者根据表达的需要按照规定的句式进行交际与交流的一种言语能力。句子是能够表达完整意思的语言单位。同一个意思 ,不同的思想感情固然可以用不同的句式来表达 ,即使意思基本上相同 ,只是语气和重点不同 ,也往往可以选用不同的句式来表达。句式不同 ,作用不同 ,表达效果也不同。高考语文考纲中明确规定要能够“选用、仿用、变换句式” ,就是要求能够根据语言环境选择同义句式(表达相同意思而又有细微差别的不同句子 …     

使动句与使令句、意动句与以为句并存的原因

使动句与使令句、意动句与以为句关系非常密切，有时表达的意思是一样的，有时使动句和使令句、意动句和以为还可以互相转换。那为什么不只采用一种，却还要让两种句式并存呢？有什么必要呢？本文拟从这个方面来谈谈。     

句式如花尽摇曳 万紫千红春满园——如何使作文语言句式灵活

句式灵活是指在作文时,根据表达的需要,灵活运用各种句式,并取得较好的表达效果的一种方法。汉语句子丰富多彩,同一个意思,可以用几种不同的句式来表达．而不同的句式,表达效果也不一样。适当地变换句式,能使行文摇曳多姿,更好地突出想强调的东西：适当地变换句式,能使语言更生动,使句意更明确,使语气更流畅。作文时应如何使句式灵活呢？     

句子

一、能力要求　　1懂得什么是完整的句子。　　2掌握下列基本句式,能运用这些句式说话和写话。　　(1)不同谓语的句子(动词谓语句、形容词谓语句、名词谓语句);(2)不同语气的句子(陈述句、疑问句、感叹句、祈使句);(3)不同动作关系的句子(主动句、被动句、“把”字句);(4)不同语态的句子(肯定句、否定句、双重否定句、反问句)。　　3能联系上下文和生活实际理解句子,对含义深刻的句子,能体会出所表达的思想感情。　　4能按要求仿写句子,调换句式,会扩、缩句子(缩句练习可作为理解句子主要意思的训练,不做为检测的项目)。　　5能联系上下文判…     

使动用法、意动用法之我见

使动句、意动句与以为句关系非常密切,有时表达的意思是一样的,有时使动句和使令句、意动句和以为句还可以互相转换。那么,为什么不只采用一种说法,却还要让两种句式并存呢？又如何区分使动句与意动句呢？这个问题是教学中的难题,本文拟从这两方面来研究。     

谈谈汉语中被字句的运用

被字句是动词谓语中表示被动关系的一种特殊句式。它在结构上和表达上与一般句式有一些不同的地方。让我们先来比较一下下面两个句子。①小红打碎了杯子。②杯子被小红打碎了。这两个句子都是动词谓语句,表达的意思基本相同,但强调的重点不同,结构也不同。句①的受动对象“杯子”放在动词“打”的后面作宾语,施动者“小红”作主语,全句陈述的一个事实。句②的受动对象则放在动词“打”的前面,做了句子的主语,而施动者“小红”和介词“被”组成介宾短语“被小红”,充当了动词“打”的状语了。这种用“被”的句子就称作“被”字句。它是强调受动对象遭受施动者什么样     

句子的成分和类型

什么是句子句子通常是由两个或两个以上的词构成,能够表达一个完整意思的语言单位。人们说话是一句一句说的,写文章也是一句一句写的,告诉别人一件事情,向别人提个问题,要求别人做件事,或是表达自己的某种情感,只要是意思完整了,就是句子。具体地说,凡是一个句子,从内容上看,都能表达一个完整的意思,从语音上看,都有一定的语调,在句子与句子之间,有一个较大的停顿;从书面形式上看,每句末尾要用一个特定的标点(句号、问号、叹号)表示     

小学语文课的句子教学

在小学语文阅读教学中 ,句子教学是一项十分重要的内容。小学语文教学大纲提出 :在阅读教学中 ,要重视句子教学。理解句子是理解课文的基础 ,各个年级段都应重视培养学生理解句子的能力。那么 ,在小学各年级段怎样进行句子教学呢？一、小学低年级重点指导建立句子概念 ,理解句子意思建立句子概念 ,也就是小学语文教学大纲说的“懂得一句话表达一个完整的意思”。对低年级学生进行这方面的训练 ,有十分重要的意义 ,它既为学生以后理解比较复杂的句子打下基础 ,又帮助学生在低年级阶段学写完整的句子。在阅读教学中 ,教师要从课文中选择一些句…     

关于“命题”的问答

一问哪些句子是命题,哪些句子不是命题？答命题是判断一件事情的句子．如（1）4是偶数;（2）同垂直于一条直线的两条直线互相平行;（3）如果两个角都是同～个角的余角,那么这两个角相等．这3个句子都是命题．人们说话不一定都是判断．如（互）作AB的垂线;（2）快跟我走;（3）ZA是锐角吗？（1）是描述句,（2）是折使句,（3）是疑问句．这些句子没有判断的意思,因而都不是命题．二问命题具有哪些特征？答命题的第一特征是判断．一问中（1）句是判断4是什么数,（2）是判断两直线的位置关系,（3）是判断两角相等．命题的第二个特征…     

句子“四素”训练

我们知道一句完整的话,即句子,有两种表现形式.一种是最基本的形式,由前后两部分组成:前部分说的是“谁”或“什么”,后部分说的是“干什么”,“是什么”或“怎么样”,如:小丽玩汽球.小猫钓鱼.小明是个三好学生.湖水真美丽等等.另一种是比较具体的形式,不仅要说清“谁,干什么”,还要说清“什么时候(时间)、什么地方(地点)”.这种形式的句子,我们不妨就称之为“四素句”.例如:放学后,老师和同学们一起打扫教室.从刚入学的一年级学生开始,训练表达一个“四素”完整的句子,能使学生学会把叙述内容的意思表达完整,并且能更清楚地了解别人所叙述的事情.     

能变换与选择句式

“变换”和“选择”属修辞的范畴,是对句子进行修饰的两种方法。从不同的角度看,有不同的句式,如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;主谓句、非主谓句;主动句、被动句;肯定句、否定句;常式句、复式句;长句、短句;整句、散句;口语句式、书面语句等。修饰句,要把句子的结构调整好,还要选用一定的句式,充分发挥句式表达的作用。我们既要知道,相同的内容有时可以用不同句式来表达,同时又要明白,用不同句式表达相同内容时,存在细微的差别,变换时必须注意合乎事理与逻辑。如1999年高考卷第25题:“用‘儒、道、佛’作开头,重组下面这个句子,不     

如何做同义句型转换

同义句型转换是“句型转换”题型中的一种类型。此类题重点是测试活用句型、一个内容多种表达的能力。近年来,越来越多的省市中学题采用了这一题型。同义句型转换就是指用不同的词汇、短语及句型表示相同或相近的意思。做此类题首先应弄清楚所给句子的句式结构、试题填空部分与原句的对应关系、表达的方式,然后采用同义的词汇、短语或同义的句型加以转换。在解题过程中,对两个句子相同部分不必考虑,重点应放在需要转换     

毕业班“句子”部分复习资料

一、掌握句式,学会变换复习句子要让学生理解:①句子是由词组成的,能够表达一个完整的意思,通常包括两个主要部分,一部分表示“谁”或“什么”,另一部分表示“做什么”或“怎么样”。②告诉别人一件事的,叫做陈述句;向别人提出问题的,叫做疑问句;对别人提出要求的,叫做祈使句;表达自己情感的,叫做感叹句。复习的     

句式灵活多样表达恰到好处——和中学生谈作文中句式的选择

我们作文时要想提高语言的表达效果,除了对词语进行恰当的选择和锤炼外,更重要的是对句子进行必要的组织和调配.我们知道,句子是能够表达完整意思的语言单位.不同的意思可以用不同的句式来表达,同一个意思也可以用几个句式来表达.句式不同,所表现出来的修辞效果也不同.我们作文时可重点选用以下几种富有表现力的句式.     

句子复位题解题技巧

句子复位是将语段中抽出的某个句子归复原位的一种题型。主要有两种类型,一是“定位选句”,即句子的位置已确定,要求选择合适的句子复位;二是“定句选位”,即句子的内容确定,要求从文章、段落中找出合适的位置。“定位选句”和“定句选位”的解题方法基本一致。限于篇幅,这里只用“定位选句”题型的例子来说明其解题方法和技巧。“定位选句”主要是从内容和形式两个方面来考虑选择句子。内容包括所选的句子的意思和上下文的意思是否吻合;所选的句子和上下文是否有相同的语境。形式包括所选的句子在句式、句子的语气、陈述的对象等方面是否和上下文一致。具体论述如下:1．选句和原文意思要吻合。例①利民饭庄和新风小吃店为元宵节特别制作“迷你”小元宵,__________,好吃、好煮、好熟。A．口味独特,价格合理B．每50克竟有五六个C．真正“利民”树“新风”D．随到随卖,保证质量