重视培养学生修改作文的习惯

文章修改是指初稿写出后，对它加工润色直到定稿的过程。修改文章的过程，是作者对写作内容不断加深认识，对表现形式不断选择润色的过程，是提高文章质量的重要步骤；在这个不断发现问题，解决问题的实践过程中，作者的写作能力得到锻炼，所以，修改又是提高写作能力的重要途径。     

用"五步朗读法"修改作文

教会学生用“五步朗读法”修改作文,充分发挥学生在作文教学中的主体作用,使学生在不同形式的反复读和改的实践中,悟出方法、训练技能,逐步提高写作能力,同时也减轻了教师的批改负担。文章是需要修改的,好的文章往往是在不断的锤炼中产生的。这里的修改,是指初稿写就后直到定稿     

掌握修改方法 提高写作水平——“学习修改作文”教学设计

【习作内容】学习使用修改符号,掌握修改作文的方法。【设计理念】《语文课程标准》指出“:引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。“”修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。“”不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生描写修改作文的态度、过程和方法。”以此为指导思想,上好这次作文修改指导课。【教学过程】一、谈话引入,明确要求同学们平时写完作文以后,往往就认为是万事大吉了,以为修改作文是老师的事。其实“,文章不厌百回改”“,妙文千改”,好文章是改出来的。古…     

第十六节 修改结构的能力

【能力定位】作文的结构修改是改正文章各个组成部分的搭配和排列等方面的错误、缺点。好文章是改出来的 ,事实也的确如此。然而 ,许多同学只注重了对文章内容的修改 ,却忽视了必不可少的一环 ,即对文章结构的修改。文章结构的修改是写作过程中一个必不可少的环节。作文结构的修改 ,是初中作文训练的重要环节之一。通过对作文结构的修改 ,可以逐步提高综合运用语文知识的能力 ,增强语言的表达力 ,逐步养成修改文章的良好习惯 ,提高学生的逻辑思维能力 ,使作文更富有条理性 ,从而使自己的写作“百尺竿头 ,更进一步”。【要点阐释】初中语文大…     

掌握修改方法提高写作水平——"学习修改作文"教学设计

【习作内容】学习使用修改符号,掌握修改作文的方法。【设计理念】《语文课程标准》指出:“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”以此为指导思想,上好这次作文修改指导课。【教学过程】一、谈话引入,明确要求同学们平时写完作文以后,往往就认为是万事大吉了,以为修改作文是老师的事。其实,“文章不厌百回改”,“妙文千改”,好文章是改出来的。古今中…     

第十五节 修改内容的能力

【能力定位】内容修改是改正文章内部所含的实质或意义等方面的错误、缺点。好文章是写出来的 ,也是改出来的。作文内容修改是初中作文能力训练的重要环节之一。通过对内容的修改 ,可以培养学生良好的写作习惯 ,提高学生正确的审题、立意和选材的能力 ,通过对文章内容不足之处的增、删、改 ,使文章更好地为表达主题服务 ,从而走向佳作。【要点阐释】初中语文教学大纲提出 :“初步养成修改文章的习惯。”这是初中写作训练的基本要求 ,也是我们培养学生养成良好的写作习惯的一个重要环节。作文修改的方法很多 ,下面着重从文章内容方面谈谈如何…     

好文章是改出来的

<正>不少同学愿意写作文,却不愿意改作文,认为改作文是老师的事。产生这种错误想法,主要是因为同学们不明白一个简单的道理:古今中外的好文章都是作者自己改出来的。改文章的故事可以说是不计其数。宋朝时候,有位文坛领袖叫欧阳修。他写的《醉翁亭记》是一篇美文,现在已编入中学语文教材。你知道他的文章是怎么改出来的吗?他写好初稿,把它贴在墙上,反复诵读,一字一句推敲修改,直到自己满意为止。他终生作     

千锤百炼出精品——摭谈作文修改五法

古语说:“玉不琢,不成器。”琢玉如此,作文亦然。作文初稿写成后,若不修改一番,进行语言推敲锤炼,文章是很难达到生动感人的效果的。所以“善写不如善改”的说法的确是经验之谈。《语文课程标准》在写作方面明确指出要重视对作文修改的评价,提出“不仅要注意考察学生修改作文内     

初中学生自评作文初探

“文章不厌百回改。”当学生写完作文初稿后,教师既不能越俎代庖,也不能袖手旁观。而应该引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力,即培养学生自评自改和互评互改的习惯,提高学生评     

说点“废话”无大碍，情节曲折又生动

【名师画板】每次修改作文,我都喜欢让学生多问几个"为什么",让学生适当地在写作文的过程中学会"说点废话"。这些经过"认真推敲的废话",实际上就是一种细致入微描写在文章中的再现。故事的情节也因植入了细节描写而生动,不信,你慢慢品品修改后的作文,你会和我有同感。     

再论编辑加工

编辑加工是文稿审读工作的延续。对学术论文的修改加工 ,主要包括 :通读原稿 ,推敲观点 ;根据修改的整体安排 ,增删材料 ,修改错漏 ,调整结构 ;把修改加工过的文稿进行必要的整理。     

200中考阅读题全方位剖析(四)——文言文篇

【课标考点透视】 1.整体感知课文,体会作者的态度、观点、感情。 2.能理清文章思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80篇。【锁定考查热点】 1.知道文言文中常见的文言实词和     

关于博士学位论文初稿的修改——以历史学为例

博士学位论文的完成有三个环节,即开题、写作、修改.其中的每个环节都会影响到论文质量.就一般历史学的博士学位论文而言,作者的知识背景、研究能力、对选题与资料的把握,以及写作期间的主观投入,是比较关键的因素.通常情况下,论文初稿存在十五种问题,需要通过修改加以完善.周密地组织预答辩和导师严格把关,是修改完善论文初稿的两个极其重要的环节.预答辩是修改学位论文前的一个重要程序.作者自行修改、组织专家预答辩、指导教师组织名下博士生研读和举行预答辩,是预答辩的三种处理方法.从学风建设和共振效应出发,指导教师和学生自行组织预答辩更值得提倡.当然,这需要满足四个前提条件,才能取得实效.对博士学位论文初稿的修改,必须达到五项标准,其中,最重要的三条是主题鲜明、结构合理、语言流畅.对于博士生来说,通过修改论文的锻炼,可以得到消灭初稿缺陷、提高专业素养、掌握修改文章的技巧等三个方面的积极效果.     

锤词炼字话改文

好的文章是改出来的。写文章大抵有一个从初稿到定稿的过程,一般来说,写初稿不宜用过多的时间推敲文字,以免文思阻滞。正如鲁迅先生所说:“应该立定格局之后;一直写下去,不管修辞,也不要回头看,等到成后,搁它几天,然后再来复看,删去若干,改换几字”。(《致叶紫》)“搁它几天,然后再来复看”,表明写文章不是一蹴而就的;“删去若干,改换几字”,就是要推敲修改。修改的目的,是使文章语言准确简练。古代有些诗人写诗,“为求一字稳,耐得半宵寒”,“吟安一个字,捻断数茎须”,没有这种精神,哪能写得出好作品。语文界老前辈吕叔湘在他的一篇文章里有…     

解放战争时期历史讲义(初稿)[一]

这是中国新民主主义革命时期通史讲义第四编的初稿,系由教育部组织几个高等学校的教师协作编写而成的。现在为了供学习“毛泽东选集”第四卷作参考;并为了征求意见,以便对该讲义初稿进行修改;本刊征得作者同意,特将它发表于此,希读者不吝批评,编者及作者都十分欢迎和感谢。     

要教会大学生构思和修改科技论文

一、初稿毛病难免,修改十分必要即便是很有经验、很有能力的作者,写出的初稿,在多数情况下也是不完美的。对于那些初次撰写科技论文的人,特别是现在还没有毕业的同学来说,初稿有些毛病更是难免的。因此,在起草之后,要经过反复推敲才能定稿。古人云:“行百里者半九十”,写文章也是如此。写出草稿只能算完成了一半的工作,修改文章是个更艰苦更细     

让作中指导真正成为“二度指导”

新课程理念下的习作教学改变了过去“作前指导、学生作文、作后评改”的模式，更加突出学生主体，更加重视学生语言文字运用能力的培养；其大体流程一般为：作前指导、学生作文、作中指导、学生修改、作后评改。其中的作中指导，是以评议、修改学生习作初稿为教学内容的现场指导：它有别于作前指导和作后批改、讲评，它能及时反馈教学信息，帮助学生形成自改作文的能力，是引导学生把习作完成得具体真实的重要抓手之一。     

挖掘潜力 赢得机会——小学毕业考考前辅导

【活动理念】当前,学校心理健康教育的目标是发展和预防,教师应关注学生积极向上的自我力量,让学生对自己、对生活充满希望和乐观,提高学生的自我效能感。帮助学生认识自己的能力,树立应对考试的信心,是考前辅导首先要解决的问题。本课旨在帮助小学生积极认识考试,发掘自己的学习能力,树立对毕业考的信心。【活动目标】1.让学生认识到毕业考是一次自我展示、自我锻炼的机会。2.让学生发掘自身的学习潜力。3.体验到自身巨大的学习潜力,增强应对考试的信心。【活动对象】小学六年级【活动准备】杯子,水,回形针,能力加油卡,情景剧     

再论编辑加工

编辑加工是稿审读工作的延续。对学术论的修改加工，主要包括：通读原稿，推敲观点，根据修改的整体安排，增删材料，修改错漏，调整结构；把个性加工过的稿进行必要的整理。     

抓评改,让作文更加亮丽起来——《佩服的一个人》作文评改课教学设计

【设计理念】课标提出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”,要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互