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教学目的１．由“公式”引发联想，培养学生发散思维能力。２．学会多角度思考问题，提高口头表达能力。授课班级初三（４）班。教学流程（上课）师：我们先做一个小小的练习，造一个句子“我由……想起了……”。（学生沉默了一会儿，接着七嘴八舌，气氛热烈）师：下面请同学们把造好的句子念给大家听听。生：（自信地）我由蜡烛想到了老师。生：（迫不及待地站起来）我由现在想到了未来。生：我由团结想到了友谊。（学生纷纷举手、回答）师：以上几位同学善于联想，句子造得很好，请掌声鼓励。【点评】老师及时鼓励，意在树立学生们的自信… 相似文献
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贾志敏 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
第一课时一、听话，找中心句师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。（老师念第一段话）生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。师：（翘起大拇指）你讲得真好。（老师念第二段话）（生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”）师：（提高声音，高兴地）真了不起。… 相似文献
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1997年5月9日，上海市浦明师范附小校长、特级教师贾志敏应邀到我区首府南宁市讲学和上示范课，下面是他所上的两节五年级作文指导课“记一件事”的课堂教学实录（有简编）：师（引入）一般地说，一篇好的作文都是由一个一个的段落组成的，段落又是由一个一个的句子组成的，句子又是由一个个的词组成的。因此，要写好作文，首先得用准每一个词，写好每一个句子。下面听老师念几段话，想想每一段话是围绕哪一句来写的，这一句中的中心词又是哪一个。门）小明是个粗心的孩子。有一次，他·””“”“（2）…………难怪大家叫他小马虎。（3）我… 相似文献
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胡明权 《中国小学语文教学论坛》2001,(21)
仿句训练的形式主要有：１．从修辞运用的角度出发进行仿句训练。如参照例句，以“希望”开头，造三个比喻句，每个比喻句的字数不超过２５个。例：时间像奔腾的流水，一去不复回。２．从词语关联的角度进行的仿句训练。如仿照下列句式造句。从前线回来的人说到白求恩，···没有一个不佩服，···没有一个不为他的精神所感动。３．从结构的角度进行仿句训练。如阅读下面一段话，体会画线句子的特点，自选角度仿写句子。爱国诗是我国古典诗词中最浓烈奔放的一枝奇葩，充分展现了我国历代诗人炽热的爱国情怀。爱国诗的内容极其丰富：有的揭… 相似文献
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《天津市教科院学报》2001,(6)
在天津市教育科学研究院建院１５周年 庆祝大会上的讲话…………………………俞海潮（１．２）新世纪的教育与城市发展………………俞海潮（６·２）［江泽民教育论述研究］试论“三个代表”与教育的关系………………………………张武升 王新 （２·２）略论江泽民教育目的观的基本精神………………………………………庞学光（６·５）教育促进科技创新和经济发展……刘宏毅（６·１０）全国江泽民教育论述学术研讨会综述…………………………………王绽蕊（６·１３）［理论风云］论国家教育权的若干问题…………………程宗璋（ｌ·３）人… 相似文献
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程惠敏 《历史教学(高校版)》1998,(6)
史学专题中国近代前期的中西文化交流论中国古代领土观的形成……—·—··张景贤（5·5）…………··—…………于语和高侮（5·ZI）（墨子）与中国古代军事科技—…李继耐（2.30）过学理论与实践（六韬）的成书、著录及其军事思想…徐勇（6.5）论历史教学中的类比联想创新…··常运暖门·24）两汉妇女的贞节问题…………·赵志坚（4·14）情境教学的作用·:………·李维密门·43）论北魏文明太后的族属及所受教育中学宗教史教学研究一;………·车华玲（二·27）……………………………··王晓卫门·11）初中历史“新五步教学法”例谈… 相似文献
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辛志凤 《黑龙江教育学院学报》2000,(6)
文言文中,经常出现“以……为……”结构,许多人把它理解为动词“认为”,从它的用法来看,这种解释是不正确的。在这里,我们从“以”动词性出发,来分析“以……为……”这一结构。 首先,“以”作为动词时,“以……为……”当“认为……是……”或“把……当作（看作）……”讲,宾语部分是主谓词组或句子形式。如： （１）王者以民为天,而民人以食为天。（《史记·郦生列传》） （当王的认为老百姓是不可缺少的．而老百姓认为粮食是不可缺少的。） （２）鲍叔不以我为贪,知我贫也。（《史记·秀宴列传》） （鲍叔牙不认为我是贪财… 相似文献
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贾志敏 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
第二课时一、说话训练，比较理解（老师指导学生齐读课文）师：（板书：更羸是手）“更羸是手”通吗？把“手”移后，加一个什么字就通了？生１：更羸是射手。生２：更羸是猎手。生３：更羸是能手。师：这三位同学都说对了。这里的“手”是什么意思？生：是“人”的意思。师：哪些词语中的“手”也是“人”的意思？（学生说了很多答案，有：歌手、选手、对手、枪手等。）师：（板书：更羸是……能手）谁能说得更具体些？生１：更羸是射箭能手。生２：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：说到射箭能手，古代许多艺术作品里都写过，有一个叫… 相似文献
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《南通职业大学学报》1997,(2)
目录@南通职业大学建设和发展“丸五”计划（草寨）………………………校办（二）@商等教学研究校风特点与校风建设…………………··,………………··、……………赵峰（8）.论高等专科学校科研工作”“””’””“’””’“’””““””“”’·‘”……“…·’………………………盐城职大张云鹤（11）@思想教育关于大学生思想道德素养的几点思考··。……··（………“·I··,…………施乃平（15）关干加强和改进班主任队伍建设的几点设想…………………………曹洪其（18）@科学技术研究.反求工程技术及在材料设计中的应用…… 相似文献
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<正>教学实录（执教：张学伟）一、朗读,想象画面（一）朗读,感受水“狂”师：学习语文有两种特别重要的能力,第一种叫什么？生（齐声）：朗读。师：第二种叫什么？生（齐声）：想象。师：这节课我们就做这两件事情。什么是想象？当看到一个词语或者一句话的时候,你马上能够联想到一个场景,一幅画面,这是一种特别重要的语文能力。比如我们看到这样一个句子,你来读—— 相似文献
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<正>教学实录（执教：管建刚）一、人人可能的欣赏师：作文,要写出自己满意的句子,因为这些句子,你会感受到写作的乐趣;因为这些句子,读的人会喜欢你这个作者。我记住了下面的句子,也记住了它们的作者。我执意认为她会生硬地吐出两个字：“不——行——！”还没等我回过神来,妹妹就已经转过身,带着受伤的小鸟往回走,只留下我一个人孤零零地看着她渐渐离去…… 相似文献
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初读研究整体感知师：这节课我们重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。请同学们用自己喜欢的方式读第６—８节，完成填空：“的少年闰土”。可以填一种答案，也可以填几种答案。有的学生大声朗读、有的轻声速读、有的默读……生：我填“·能·干的少年闰土”，这从闰土雪地捕鸟这件事可看出来。生：我填“·知·识·丰·富的少年闰土”，因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。生：我填“·机·智·勇·敢的少年闰土”。他一个人敢管瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹；要是我，早… 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册（河北人民出版社）《倾听声音》教学过程：师：在我们的生活中有风声、雨声、读书声……，到处都充满着各种各样的声音。请听，这是什么声音？（播放课件１：森林里，黄鹂鸟、布谷鸟在鸣叫）。生：鸟叫声。师：你能用“我在（）听到（）发出（）的声音”的句子，向大家描述一下自己听到了什么和听到以后的心情怎样吗？生：我在森林里听到鸟儿唧唧喳喳的叫声。师：不错。听得很认真。还有谁说一说。生：我在森林里听到布谷鸟“布谷、布谷”地唱着，我很高兴。师：很好，优美的声音使… 相似文献
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第一课时：想象画意促表达一师生交流师：请问你们老师姓什么？生：我们老师姓＂杨＂。师：我在来的路上琢磨,五（4）班的语文老师是什么模样呢？我写了一个片段,大家看像不像你们的老师。出示：__老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密。她站在阳光下,轻轻地一摇头,头发就会闪出五颜六色的光环。生：（高兴地）很像我们的杨老师。师：是对杨老师哪方面的描写呢？生：头发。师：把＂杨＂字带进去自由读。（生读）师：一段文字中往往有一个关键的＂句子＂,一个句子中往往有关键的＂词语＂。这段文字中关键的句子是哪 相似文献