情景交融 表情达意——谈写景、状物记叙文的写作

写景状物,主要是通过对景物的描写来反映人们对世界的情感认识。写景应该做到景物如在眼前,且情寓景中,情景交融;状物要做到体察入微,栩栩如生,活灵活现,且意蕴包含其中。在文中,有时景物属于从属地位,起着烘托心情、渲染气氛的作用;有时景物成为文章的主体,以独特的审美的价值受到人们的鉴赏。情景交融、物我合一成为这类文章的最高境界。一、抓住景物特征,写出景物的个性。景与人一样,也有自己的特色。写出景物的个性特征就是写出一时一地的景物与他时他地景物的不同之处。同样是山,泰山显其雄,峨眉显其幽,华山显其险,庐山显其秀;同属江南…     

写景不能为自然所困——让景物描写在"简化"中升华

【小引】抓住景物的特征,准确地观察,描绘景物真实形象,只是写景状物的基本要求。让景物摆脱其植物属性,超越其客观形象,烙上作者感情的印记并获得鲜活的生命,则是写景状物的高一级要求。要达到这一要求,必须学会审美观察与美化景物。怎样进行审美观察与美化景物呢?美学上有一种审美方法叫做简化,就是不突出事物的原有模样,而致力于追求其某个方面的特征,以适应表情达意的需要。其"超越自然"的做法,似乎是一种"简单化"的处理,其实是一种审美观照与审美处理。所以,学会简化,懂得审美,对于提高中学生写景状物的能力,非常重要。     

“变形”是对实景的一种合理“破坏”——《文竹》升格途径展示

小引写景状物要把握住特征,要用准确的语言描绘出逼真的形象来,给读者留下鲜明而又深刻的印象。当然,从不同的角度欣赏就会捕捉到不同的特征:整体的和局部的、静态的和动态的、远望的和近观的……然而,这仅仅是写景状物的一般要求。要把景物写活,要使景物烙上作者感情的印记而获得鲜活的生命,并表     

作文宝典之怎样写游记

【写法指导】游记是记叙文的一种,以写景状物为主,适当穿插一些文化内容,可描写山川景物,名胜古迹,也可记叙各处的风土人情和地方传说。一、抓住景物特点。在游记中,描写景物要善于抓住景物的特点,并将其逼真地写出来。写作时应注意三个方面:一是要注意自然景物的地理特点;二是要抓住季节的特征和变化,不同的季节会有不同的风景;三是要注意写出时间变化的特点。二、注意描写顺序。把景物写清楚,要注意描写的顺序。确定某一景物,可按方位顺序来写,也可按类别顺序来写,还可以按逻辑顺序来写,或者以观察者的行踪先后顺序来写。三、写景要有选择…     

巧用妙法,描写景物

写景状物是中学教学的重要内容,在中学生必须掌握的记叙文的写作中,以景和物作为描写对象的题目是常见的。中学语文课本中对写景状物提出了具体要求,在单元知识的训练中明确提出写景状物要抓住景物的特点,要注意观察点,要有明确的立意,要做到写景如在人耳目,状物要传神逼真。为了达到这些要求,课本中不但选编了大量写景状物的优秀名篇,而且设计了很多写景状物的作文题目,供学生练习。可见写景状物是中学生必须掌握的一项基本写作技能。     

把握视点 多方绘景

<正>【技法阐释】每读古今中外以景和物为描写对象的名篇,我们总会感觉到它们写景则穷形尽态,状物则惟妙惟肖,既丰富多彩,又有条不紊,是何等的脍炙人口!大师们何以如此妙笔生花?个中要诀,就在于他们不仅能够紧扣景物的特征,挥洒生动的笔墨表现其深刻的内涵,而且善于把握自己的视点,选取最佳的角     

“绘景”要和抒情相结合——评析《冰城之雪,我爱你》、《我的家乡——鼓浪屿》

绘景文章是以景物描写为主体内容,用以赞美祖国山川江河的多娇,自然风光的优美。但是这种写景,又总是与作者的感受、感情联系在一起,成为作者感情     

抓住特点,有序表达

【作文欢乐行】在和同学互相介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发。比如,有的同学观察得特别仔细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序,说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作,我们就来写一写家乡的景物。【写作斑马线】写的时候,要注意学习其他同学的长处,并展开丰富的想像。【审题小橘灯】这是一篇写景的文章,就地域而言,可以写自己家乡的景物;对于景物的类别,作文要求中没有明显的界定,因此,可以写自然景观,也可以写人造景观。     

高中语文单元同步练习

高一册 第一单元 【学习要点】 本单元的四篇课文,都是写景状物的抒情型记叙文。景物要写活,作者必须要有独特的感受,文章必须写得情景交融。本单元的学习要点是: 一、学习抓住景物特征,按照一定顺序,运用多种表达方式和修辞手法描写景物、抒发感情的写法。 二、分析课文寓情于景、托物传情的表现手法,体会文章中蕴含的情趣和哲理,欣赏作者所描绘的自然     

抓住一点 不及其余——《长江三峡》教学一法

《长江三峡》一文可学的东西很多,但最突出的是抓住景色的特点来描写的技法。这也是单元的教学任务——写景状物要抓住景物的特点。为此,我确定“写景状物要抓住景物特点”作为这课的教学目标,其他的就大胆地舍弃了。 我先由李白的《早发白帝城》导入新课,然后明确了长江三峡是哪三峡:瞿塘峡、巫峡、     

写景作文教学指导设计

【设计简说】写景作文要紧扣景物的特点来写,要写得有层次。达到这两点要求,必须在写景物特点时,注意虚写和实写相结合、景与情的和谐穿插。否则,就可能"硬写",内容可能拉拉杂杂。     

写景与状物类抒情散文异同鉴析

刻画景物的外在形象,并以多种表现手法突现景物的特征是写景状物抒情散文传情达意的需要。写景与状物抒情散文借以抒情的依托物以及对景与物描写的角度有所不同。     

高中语文第一册第一单元备课指要

本单元突破口 本单元是记叙文单元,单元课文都是写景状物的优美散文。据此,本单元的教学突破口应是景物描写,具体有两点:①抓住景物特征来写景状物;②以“移步换景”之法写较复杂的景物。     

《故都的秋》导读

【总体阅读思考】这是一篇写景抒情的散文,作品感情深沉,描写别致细腻,学习本文可着重围绕下面三个问题来思考:一、作者曾说过:散文家笔下的自然“是人性、社会性与大自然的调和。”(《中国新文学大系·散文二集导言》)又曾提出,要把热情渗入到景物描绘中去“使读者几乎不能辨出这美丽的大自然是不是多情善感的主人公的身体的一部分来”。(《小说论》)请结合这些话来分析本文的“景”     

初中散文语言赏析方法例谈

<正>【案例背景】人教版七年级上册第三单元是一组写景抒情散文,在学习第一篇课文《春》时,我先示范朗读了课文,问学生感受到了朱自清先生对春天怎样的感情?学生都能感受到作者对春天的喜爱、赞美之情。我接着问:"作者通过哪些景物的描写来抒发这种情感?"学生也很容易地看出了文中所写的草、花、风、雨、人等景物。我说:"这些景物各有什么特点呢?下面我以写‘草’这一段为例,教给大家一些欣赏散文语言的方法。"【案例描述】师:我们看"小草偷偷地从土里钻出来"这句中的"钻"如改为     

景物描写的作用和方法

景物描写是诗文结构的有机部分.它有铺设事件背景、开展故事情节、渲染环境气氛、烘托人物心情、刻画人物性格和抒发作者感情等作用,都是为表现主题、刻画人物、增强艺术效果服务的.写景状物要注意情与景和谐统一,要有确定的观察点,要抓住景物的特征,按一定顺序去写.只有把景物外在的形态和内含的神韵结合起来描写,才能达到情寓其中,意蕴其内,起到为主题服务的作用.     

不着一字 尽得风流——从移情于景到含蓄写情

[升格导语] 一些同学学习移情写景,动不动就直抒胸臆,不能将自己的感情自然而然地移入所写的景物之中。既不能使自然景物成为表情达意的载体,也不能创造美好动人的景物形象。要真正掌握移情于景的方法,应该尽可能让景物替作者“说话”,替作者抒发感情;应该尽可能让主观感情在景物形象中自然而然地流露     

写景状物类记实作文教学设计

设计依据与教学目标学会写景状物是中小学生必须具备的写作基本功之一。万物皆有灵性,美无处不在。一处美景,一种自然景观,一棵树木,一只小鸟, 一件小小的工艺品,往往都蕴含着某种情趣,它能引起人的联想,触动人的情思,给人以美的享受。因此,教师一是要积极引导学生学会多角度地观察景物或事物,把握景物或事物的特征, 力求有创意地表达;二是要启发学生展开联想和想象,丰富表达的内容,提高学生的审美情趣。写景状物类记实作文的教学目标是: ()引导学生通过仔 1细观察,积累写景状物的素材,并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。()通过抓读…     

写景状物类记实作文教学设计

[设计依据与教学目标]学会写景状物是中小学生必须具备的写作基本功之一。万物皆有灵性,美无处不在。一外美景,一种自然景观,一棵树木,一只小鸟,一件小小的工艺品,往往都蕴含着某种情趣,它能引起人的联想,触动人的情思,给人以美的享受。因此,教师一是要积极引导学生学会多角度地观察景物或事物,把握景物或事物的特征,力求有创意地表达;二是要启发学生展开联想和想像,丰富表达的内容,提高学生的审美情趣。写景状物类记实作文的教学目标是:(1)引导学生通过仔细观察积累写景状物的素材,并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。(2)通过抓读写联…     

托物言志 以情感人——谈谈象征手法

"风景如画",几乎成了人们赞美风景的口头禅.说来也怪,明明画是根据风景描摹的,为什么反拿风景去比画?细细想来,确实有它的道理,因为景是没有感情的,而画中的风景是融汇了作者感情而再创造的风景.因此情是主体,景只是客体而已;写景状物,固然离不开观察客体,但要表现得感人,就得在动笔之前先想一想主体是什么,情、志有所附丽,景物才有生命.读过杨朔的散文,你就更有直感了.《茶花赋》,不