古诗文节奏 划分有规律

古诗文朗读节奏的划分,涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识,它综合考查学生的文言语感,是中考文言文命题的一种好形式。近几年,这种题型一直是中考语文试卷的一个亮点,越来越受到命题者的青睐。     

中学古诗文教学方法研究

古诗文是我国灿烂民族文化的重要载体,是学生学习中华古典文化的重要文学体裁。它讲究用词短小精悍,情感表达含蓄,结构凝练,极具画面美感。纵观各个版本的初中语文课本,都吸收了很多古诗文佳作,是我国古诗文精品中的精品。由此可见,古诗文教学在初中语文教学中具有举足轻重的地位,开展高效的古诗文教学,可以有效提高学生的文学素养,让学生接受古典文化的熏陶,提升其人文底蕴。中学语文教师要改善传统的教学方法,立足于古诗文的特点,开展古诗文专项教学。     

中学古诗文教学浅见

古诗文教学一直都是语文教学的重点,许多专家、教师对古诗文教学的研究和实践都做出了卓有成效的贡献,在此基础上,本文仅就古诗文教学谈几点思考。（一）结合历史背景讲解,理清每篇古诗文写作的历史背景,对学生来说可以更好的理解各篇古诗文的历史意义,也可以通过精彩的历史故事激发学生学习古诗文的兴趣。如在讲解《鸿门宴》这篇文章时,     

谈中学古诗文教学

诗文的历史源远流长，千百年来经过大浪淘沙，锤炼传承，古诗文以精美的言语、丰富的想象、真挚的情感传颂不衰，成为中国文学圣殿里永不凋谢的奇葩，是中国文化史上一道绚丽的奇景。古诗文丰富的内涵，对学生提高自身的文化底蕴和品位，提高自身的审美情趣，起着举足轻重的作用。古诗文对学生的思想道德、行为准则的教育更是不可替代的。     

古文朗读节奏的划分

古人写文章是没有句读,不断句的,这对于初学古文的初中生来说,如何正确划分文言句子的朗读节奏就成为他们面临的一个难题。为此,笔者在这里提出一种有效的学习指导方法,希望能对学生们的学习有所帮助。一、根据句子的结构成分按照"主/谓/宾"的原则进行划分     

如何划分现代诗的节奏

诗歌中的节奏,指的是朗读时短暂的停顿,以便把诗人的情感充分表达出来。在平时的考试中,同学们会遇到给诗歌划分节奏的试题。不少同学由于没有掌握划分节奏的方法,只好凭感觉来划分,以至于划分后的答案是对还是错,心中没底。这里我们结合教材实例介绍划分节奏的常用方法。     

古文朗读节奏的划分

古人写文章是没有句读,不断句的,这对于初学古文的初中生来说,如何正确划分文言句子的朗读节奏就成为他们面临的一个难题。为此,笔者在这里提出一种有效的学习指导方法,希望能对学生们的学习有所帮助。一、根据句子的结构成分按照"主/谓/宾"的原则进行划分对文言句子的朗读节奏划分的第一步,我们必     

儿歌的节拍节奏划分

儿歌节奏鲜明,韵律和谐,读来琅琅上口,深受幼儿的喜爱。在儿歌教学中,如果掌握了儿歌节拍节奏的规律,对培养幼儿的节奏感,将会起到一定的促进作用。     

中学古诗文教学中的历史观

中学古诗文教学中的历史观辽宁师范大学附中钱国利在古代汉语学习中树立历史的观点，这是许多语言学家在谈古汉语学习时曾多次强调过的。在中学古诗文教学中，几乎所有教师都注重了古代语言材料和现代语言材料的比较，在词语和语法教学中尤其如此。但就笔者所知，注重不同...     

中学古诗文中的住宅名称

在中学课本的古诗文中,我们经常会遇到一些表示住宅的词,有的就出现在篇名中。不论古今,住宅都是我们生活中的一个重要方面。那么,古诗文中常见的住宅名称有哪些呢？     

中学课本古诗文中的成语

《木兰诗》: ——扑朔迷离扑朔:跳跃的样子。迷离:模糊不清的样子。《邹忌讽齐王纳谏》: ——门庭若市门前和院子里人很多,象集市一样。形容来的人很多,非常热闹。《廉颇蔺相如列传》: ——完璧归赵现比喻把原物完好地归还本人。——负荆请罪负:背着。荆:荆条。现在表示向人认错赔罪。《劝学》: ——青出于蓝青:靛青。蓝:蓼蓝,可作蓝色染料。意思是靛青是从蓼蓝提炼而成的,但是靛色比蓼(?)更深。比喻学生超(?)老师或     

中学古诗文研究二题

一、《琵琶行》音乐描写异常成功探因《琵琶行》是中学语文课本的传统篇目、也是最受当今中学生喜爱的诗篇之一.其实,早在作者白居易生前.就已经是“童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇”,足见其魅力所在.该诗之所以长期传诵不衰,令人耳熟能详,固然因其结构缜密,音调和谐,而诗人又以其撼人心魄的笔触塑造了一位身怀绝技“漂沦憔悴”的长安名伎的悲剧形象,并且以“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”两语作为“通篇关键”(沈德潜《唐诗别栽集》),使琵琶女的悲剧命运中浸透了作者的“迁谪”之恨,叙事和抒情达到了完美的融合.因而产生了强烈的艺术感染力。但毋庸讳言,诗中音乐描写的巨大成功不能不说是诗作具有“永恒”艺术魅力的主要因素之一。据说,《琵琶行》如今已被许多艺术院校音乐专业作为培养和提高学生专业素养的必读材料。     

中学古诗文文言修辞探析

在文言修辞方面,中学教材和配套参考书也涉及了一些重要的内容,如炼字、词类活用、偏义＼排用、对偶;赋比兴以及声律方面的平反。但对另一些于分析课文篇章结构和理解文句内容甚至文章主题很有用处的修辞现象,还没有加以指出和分析。笔者对中学教材中的古诗文做了比较系统的查阅,把其中的文言修辞大致归类后,认为还有下列一些文言修辞现象有注意的必要。其一为“变文”、“复文”。变文例：“南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。”（《过秦论》）“取”、“举”、“割”、“收”四字,都是“攻占掠取”的意思,这在课文…     

中学古诗文阅读教学中的美育

中学语文教材越来越重视选文的文质之美和文化含量,编人了越来越多中国古代优秀诗歌散文作品,这些诗歌和散文本身就是历代语言艺术的美的结晶,是实施审美教育的极佳内容,对在阅读教学过程中实施审美立美教育十分有意义。可惜目前的中学古诗文教学受应试教育的影响颇大,不少教师教古诗文时多止于释其语句,     

中学古诗文词语补释

古诗文的词语注释,是培养学生的解读能力和欣赏水平的基础工作。近年来,现行初高中语文教材的编写者对此反复修订,精益求精,收到了良好的效果。但智者千虑,或有一失。我们在教学中也发现还有一些词语的解说不够完整,忽略或遗漏了词语中重要的、难懂的语素,使重点或难点字     

中学古诗文审美谈片

新编中学语文教材中选入的古诗文,大都是脍炙人口的名篇佳作。在教学中教师要善于引导,适当点拔,使学生领略其中美的真谛,从而提高学生的审美鉴赏能力。 1.语言美中国古诗文用语考究,常通过精炼的语言,表达丰富的内涵。有些语言非常生动,极富表现力。在教学中,教师应引导学生感受其中的语言美。例如,“红杏枝头春意闹”(宋祁《玉楼春》),着一“闹”     

中学古诗文教学的问题分析

笔者结合自己的教学实践,谈谈当下中学古诗文教学中存在的主要问题。 一、学习缺乏计划性 计划策略是＂元认知＂策略的一个重要组成部分。有计划的学习,对能够顺利完成较为复杂的学习活动来说,至关重要。但是,不仅多数学生学习古诗文没有计划,     

浅谈中学古诗文教学的方法

语文是一门社会语言性学科,具有极强的社会性和实用性。而语文教学具有浓厚的人文性、鲜明的形象性和强烈的情感性,这就要求教师在语文教学过程中必须把握一定的教学技巧,从而抚摸作者的心灵底蕴,以人文情怀体恤作者的喜怒哀乐。     

划分古诗节奏三原则

俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见诵读在学习诗歌中的重要性。中国古代诗歌不仅具有很深的思想内涵，而且读来朗朗上口，富有韵律，吟诵涵泳，是学习古诗最直接，最有效的方法。给古诗划分节奏是吟诵的前提，那么，我们如何正确地划分古诗的节奏呢？[第一段]