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陈玉云 《福建教育学院学报》2003,(8):106-107
素质教育的实施,吹响了教育领域的革命号角;信息时代的到来,呼唤着语文教学的更新。学生能在花费最少的必要时间和精力的情况下,把语文学好,这不仅关系到他们走上社会适应社会发展需要的大问题,同时也是语文教学自身发展的需要。而作文教学是语文教学的“重头戏”,却长期处于无序低效的旧状态。如何改变它,使这“重头戏”成为“精彩戏”,从而全面提高学生的语文素质, 相似文献
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邓名杰 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):145-145,144
技工学校的语文教学担负着提高学生语文能力的责任,语文教学应该从学生注重"实用"这一特点出发,结合最基本的听、说、读、写,充分发挥其实用性,帮助学生形成适应社会发展、就业需要的语文应用能力。加强学生实用能力的训练和培养,为学生走上社会和终身发展起着举足轻重的作用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>随着新课改的不断深入,初中语文的教学改革也势在必行。但是作为一门传统的课程,语文的教学方式如何改成为了一个问题。许多老师觉得不就是让学生成为主体吗,这种想法就和新课改的要求大相径庭了。老师是语文教学观念转变的关键,而学生也需要积极配合,才能使得语文教学观念改变成功,才能更好的推动语文的发展。一、初中语文教学的意义语文不同于物理化学,它是一门提高文化底蕴的课程。它的教学目的是为了培育高素质社会人文工作 相似文献
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长期以来。一直困扰语文教学的就是语文教学效率不高。具体表现在:(1)在升学考试中,多数学生考不出好成绩;(2)学生进入高一级学校以后.也普遍反映语文水平偏低;(3)学生进入社会后,适应不了现代生活的交际需要。造成此等现象的原因是多方面的.但其中有一个因素不能忽视,就是在语文教学实践中。很多教师忽略了课文教学的整体性和文学性。所谓整体性。就是把课文作为一个整体。重视其整体的艺术性和科学性。 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出:"在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识、形成能力。"语文教学的最佳情境就是把语文学习放到生活实际中去,通过具体实践,使语文学习生活化,这不仅是大语文格局构建的需要,也是语文教学本质的体现。要让学生真正掌握并得心应手地运用语文这一工具,就必须通联语文教学与生活之间的桥梁,让语文教学与学生的心灵沟通,让语文课堂与社会天地接壤,使语文教学"生活化",使学生生活"语文化"。为此,笔者对小学语文教学生活化进行了以下实践,与大家共同探讨。 相似文献
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<正>语文大单元教学强调一个“大”字,即在教学活动开展过程中,教学不局限于一篇文章,同时也不局限于这篇文章所在的单元,甚至不局限于整本语文教材,而是将教学目光着眼于与知识点相关的所有元素。简单而言就是课内与课外有效结合,以指引学生将学习范畴有效延展,拓展学生见识,开阔学生视野,加深知识层次,以激励学生勇于探索语文,研究语文,养成良好的语文学习习惯。一、大单元教学要确定核心知识教学目标大单元教学强调一个“大”字,这就意味着其涉及的内容较多,广度较大,程度较深。 相似文献
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在中学语文教学改革的过程中,多媒体组合辅助教学不断发展深化,取得了一定成绩。但在教学实践中,运用多媒体教学也存在着一个较为突出的问题,就是学生的接受理解程度并没有与师生对多媒体组合教学的赞同成正比。那么,究竟是哪些问题影响着多媒体教学的实际效果呢?这是个值得我们语文教师认真探究、反思的问题。现结合教学实践谈谈自己对这一问题的思考和认识。 相似文献
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文晓琳 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
目前不少小学语文老师仍停留在"小语文"教学上,认为一学期的语文教学就是嚼碎教科书上那二三十篇课文,把书本的课文教"透",学生就能学好语文了。其实不然,只是依赖课本的的语文教学是狭窄的,学生的语文能力得不到充分的发展。小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。这就需要我们小学语文教师要有一种大语文教学观。 相似文献
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近年来,由于高科技的冲击愈加猛烈,出现了许多令人困扰的道德与科学文化相背离的现象,于是在教育观念上,以智能中心转向促进人的全面发展是当代语文教育发展的主要趋势。这要求人们树立起大教育的观念,把教育当作一个整体。在此观念的指导下,当代语文教学改革也必须在大教育的视野中和全面发展的观点的指导下进行新的探索,展示出新的发展视野。一、审美化教学现代社会的发展,使审美实践的领域逐渐扩大,审美的社会意义日益增加,审美活动逐步成为人类生活的要素。因此,发展学生的审美素质,培养学生的审美能力,已成为现代语文教学的迫切要求。… 相似文献
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程海林 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(3)
习作与经济一肩挑两头──作文教学渗透市场经济意识的方法安徽程海林在当前市场经济大潮中,对中学生进行商品经济观念教育,是社会经济形式发展的需要,也是把学生培养成为与社会主义商品经济发展相适应的人才的需要。语文教学的一个重要原则就是文道统一,而作文教学的... 相似文献
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陈宣红 《学生之友(小学版)》2013,(13):26-26
语文教学的“本然”是什么呢?目前是众说纷纭,莫衷一是,大有把简单问题复杂化之势。在多少人绞尽脑汁、难以解脱之时,我们是否可以借助反向思维,不以教学者身份,而是从学习者的角度来思考、审视这一问题呢?倘若如此,事情可能就变得简单多了:作为一个普通的社会人,你学习语文干啥呢?绝大数人的回答应该是:形成蔡本的语文能力,供自己一生的学习、生活、工作之需。所以。我们认为.语文教学的“本然”,其实就是言语应用,语文教学的根本任务必须定位在“语用”上。因此,强化“语用”意识,打造“语用型”语文课堂,是语文教学的本原旨归。 相似文献
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支架式教学设计在教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
支架式教学设计主张在教学中要为学习者建构知识意义或理解提供一种概念框架,而这种概念框架是为发展学生对问题的进一步理解所需要的,同时也是为了保证能把学习者的理解引向深入。概念框架建立关键要符合"最近发展区"的要求。从这一意义上讲, 相似文献
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语言来源于生活.在生活中学语文、用语文,这是“大语文教学观”的需要.所以语文教学必须与学生的现实生活紧密相连.让语文教学渗透于学生的生活中。学习语文不仅仅局限于课堂.学习的内容也不仅仅是教科书.教师必须要树立“大语文观”.要有强烈的资源意识.把生活与语文教学融合起来.为语文教学注入源头活水.使语文教学返璞归真.回归生活。让生活成为教材.把社会当作课堂.努力使语文生活化.生活语文化. 相似文献
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林岚 《洛阳师范学院学报》2001,20(6):132-133
语文是以培养学生语文能力为基本目标的基础工具学科。中学语文教学的关键在于指导学生进行严格的语文活动实践 ,以培养学生形成适应社会需要、有利于自身发展的语文能力 ,特别是语文自学能力。语文教育要促进学生素质全面发展 ,在教学中必须把教授法与学习法结合起来。教师教授语文的方法 ,一般有以下几个方面。( 1 )流利、清晰的口头讲授。这是任何一个语文教师都必须具备的基本功。要教学生就要讲 ,知识方法的传授要讲 ,对学生启发、指点、答疑、评议也需要讲。讲的作用主要是传递信息 ,不直接传递技能 ,语文能力光靠讲是讲不出来的。( 2… 相似文献
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冰心先生曾说过“语文就是生活”。在平时的语文教学当中 ,如果不注意与广泛的生活相联系 ,那么 ,语文教学则成为无源之水 ,无本之木。实际上 ,这也就是语文教学事倍功半 ,学生对语文学习没有浓厚兴趣的根本原因。语文教学和社会生活究竟如何才能联系起来呢 ?笔者体会是 ,联想与想像是语文教学和社会生活的最佳结合点。一、通过寻找事物间的联系 ,学会联想和想像。社会生活中的客观事物本身就是互相联系的 ,由此可以引导学生通过寻找事物间的联系 ,学会联想和想像。比如 ,在写作训练时 ,学生常常提起笔头 ,愁上心头 ,感觉腹中空空如也 ,把写… 相似文献