第四节 扣题立意的能力

【能力定位】古人云 :“文以意为金。”作文的选材、结构和语言运用都要受主题的约束。所以 ,写文章时 ,首先要立意 ,这就叫“意在笔先”。立意是写好记叙文、说明文、议论文的前提 ,是初中作文能力训练的重点。通过立意训练 ,可以深化学生对事物的认识 ,培养敏锐的洞察力 ,提高学生的表达能力 ,发展学生的思维能力 ,培养学生的创新精神和实践能力。【要点阐释】初中语文大纲提出 :“根据写作需要 ,确定表达的内容和中心。”这是初中写作训练的基本要求 ,也是作文成功的关键。确定了主题 ,就好像射箭有了靶子 ,登山有了目标 ,夜船有了航灯。…     

第四章 小说阅读 第四节 探究能力专项集训

金牌教练精讲考纲细读本考点属于新增考点,是现代文阅读的最高层次的思维活动,能力层级为F。在文学作品选考中,探究能力考查包括下列内容:①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;②探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神;③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。探究性阅读题具有一定的开放性和综合性,     

第四节 听句子，选择正确答语

此种题型主要是对学生交际能力和语言运用能力的考查,它通常设定一个情景,要求学生根据情景回答所提出的问题或对其中涉及的情景作出相应的习惯反应。做题时要注意以下方法技巧：     

第四节 词语

1．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。2．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用及表达效果。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。     

第四节 因式分解

1．基本概念． （1）把一个多项式化为几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式分解因式．     

第四节 数词

数词分为基数词和序数词。基数词表示数目,序数词表示顺序。一、基数词1．1-12为独立的单词,有其各自的形式,如one,two,three,four,twelve等。2．13-19都以-teen结尾,单词中的两个音节都读重音。如thirteen,fourteen,nineteen等。3．20-90十位数的整数都以-ty结尾,单词中的第一个音节重读。如twenty,thirty,     

第四节 简答题

一、训练目标了解简答题的特点,掌握简答题的解题思路。二、例题解析简答题是近年来高考阅读测试中最惹人注目的题型。命题者不仅成功地测试了以理解为基础、以分析综合为核心、兼顾鉴赏评价的阅读能力,成功地解决了将考生的深层阅读能力“外化”的问题,而且成功地解决了这类题型很难解决的答案确定性的问题。从设题角度和测试目的划分,简答题有王类。第一类：到武筛选与组合信息的能力。例如,1996年27题：根据文意,简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（不超过60个字）回答这个问题,需要从全文着眼,筛选出对巴…     

第三章 散文阅读 第四节 探究能力专项集训

金牌教练精讲考纲细读对探究能力的考查是2007年新课程《高考大纲》在阅读部分提出来的新要求。在文学类文本与实用类文本的阅读部分明确标志"探究能力",并列出如下三条:①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;②探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神;③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这样的探究,     

第四节 定语从句

在复合句中,修饰名词或代词的句子（从句）叫定语从句。定语从句所修饰的词叫先行词。定语从句由关系代词who,whom,whose,which,as和关系副词where,when,why等引导。     

第四节 纵向比较法

一、训练目标所谓纵向比较法就是将同一题材或同一作家前后不同时期的作品进行比较的方祛。放宽地说,同一作品中前后不同内容或表现形式的比较亦可算作纵向比较。纵向比较法的训练目标是学会比较不同时间里出现的不同作品,学会比较同一作品的前后内容与表现形式。二、例题解析1．比较课文《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》在内容上和表达上的异同。（两篇文章均见高中《语文》课本,此处略）两文都是哀悼文字,纪念对象都是“为了中国而死的中国青年”。但是两篇文章前者写于1926年,后者写于1933年,相隔虽然只有七年,而中国的形势…     

第四节 文章归旨法

一、训练目标1．掌握归纳文章中心的方法。2提高把握文章中心的能力。二、例题解析1议论文例1．人偷快时,面呈笑容,哀痛时放出悲声,这种内心情感也能在中国书法里表现出来,像在诗歌音乐里那样。中国的书法何以会有这种特点呢？后汉大书法家蔡色说：“凡欲结构字体,皆须像其一物,若身之形,若虫自采,若山若树,纵横有托,运用合度,方可谓书。”元代起子昂写“子”时,先习画马飞之形,使这“子”字有鸟飞形象的暗示。可见这时候的“字”已不仅是一个表达概念的符号,而是一个表现生命的单位,书法家用字的结构来表达物象的结构和生气…     

第四节 开放性作文

开放性作文是自由命题作文,就是要求考生依据所给的题目或话题,确定中心,选择材料,写出符合题意,内容表达具体、充分的文章。开放性作文在考查写作能力的同时,要求考生有丰富的想像力,把自己所想到的描述出来,要求想像合理,健康向上,立意新颖。     

第三十节 借景抒情的能力

【能力定位】借景抒情是作者借助对客观景物的描写而表达自己的主观情感的能力。在这里 ,“景”已不只是单纯的画面 ,而是作者思想感情的寓含体。作者以浓烈的感情围裹着它 ,从而达到情景交融 ,创造优美意境的良好效果。所以 ,借景抒情的重心在“情”而不在“景” ,其要旨在于绘妙景、发实感、抒真情。写作记叙文一直是初中作文教学的重点 ,借景抒情能力正是写好记叙抒情类文体的一项基本功。写作这类文章 ,可以培养学生细致的观察能力和充分表达情感的能力 ,可以陶冶学生的道德情操 ,还可以提高学生对周围景物的鉴赏审美能力 ,从而整体培养…     

第十七节 人物描写的能力

【能力定位】记叙文的主要任务是反映社会的真实生活 ,这就必须描写作为生活主体的人。在描写人物的过程中需要抓住显露的外部情态 ,通过特征性的描写 ,展现人物的音容笑貌、言谈举止 ,从而揭示出隐含的内心世界 ,使人物的形象丰满 ,给人以鲜明的印象。因此 ,要调动多种表现手段来刻画人物。准确捕捉人物形象的外在特点 ,是写好记叙文必须具备的基本功。描写好人物的外部情态是塑造人物内在情感性格的前提。不断地观察分析人物的外部情态 ,能增加人与人之间的相互了解 ,对形成正确的认知能力也有极大的好处。【要点阐释】人物描写的运用很普…     

第十三节 语言表达的能力

【能力定位】在高效率快节奏的现代社会中 ,信息传递和写文章都要注意语言的简明、连贯和得体。简明 ,就是简要、明白 ,说话、写文章都要努力做到语言既简要又明白 ;连贯 ,就是说话、写文章要有一个完整的意思 ,就常常需要好几句话才能表达清楚 ,把若干句子组成在一起的时候 ,就要注意句子内容的衔接 ,语气的通顺畅达 ,也就是注意了语言的连贯 ;得体 ,就是语言运用要适应环境。【要点阐释】初中语文大纲提出 :“说话比较简明 ,有针对性” ;“语句要连贯 ,意思要完整、明白” ;“说话要注意对象和场合 ,用语文明得体”。这是对初中阶段语言的…     

第三十二节 直抒胸臆的能力

【能力定位】中学语文教学大纲要求学生 :“了解散文的一般常识” ,“认识我国人民的高度智慧和创造才能 ,从而激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字和文学艺术的情感” ,“具有健康的审美情趣”。情感是散文的灵魂 ,根据文章内容和表达的需要 ,抒情方式常分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情又称直抒胸臆。直抒胸臆是把喜、怒、哀、乐、忧、爱、憎直截了当地表达出来的抒情方式。所谓直接抒情只是与融情于客观形象之中相对而言的。情感是一种主观的体验 ,如果离开引发情感的对象而直接抒情 ,情就易空泛无感染力。故直抒胸臆的方式不要多用…     

第四节 观点与倾向

一、训练目标“了解作者的观点、态度”是阅读文言文“把握文意并进行分析、评价”的一项非常重要的内容。它是时阅读能力深层次的考查。它要求我们要学会运用马克思主义的历史唯物主义的观点去看待古代作品。了解作者的观点、态度必须建筑在对文章理解的基础上。因此,我们训练时还应该突出两个方面的内容,一是正确把握文意,二是在此基础上作初步分析评价。“把握文意”除前面（第三节）已经谈到的以外,在训练中我们要着重做到：①通读全篇,把握各种文体基本要素;②对关键性的疑点可采取上下勾联,反复猜读的方法来解决疑难;③对照题…     

第四节 章节理义法

叶圣陶先生说过:“思想是有一条路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。”我们在阅读文章时,就应该顺着文章的“思路”,弄清楚各部分之间的关系,理解蕴含在文中的情感和思想,把握文章的实质,从中受到教育和启发。 对文章的章节理义也应遵循这个原则。章节理义不同于句子分析和段落分析,已是从一个更大的角度去探讨分析章节之间的关系特征,从而把握住文章的思路、线索、中心等,领会作者的意图、倾向和情感,它对正确     

第四节 正式教学阶段

正式教学阶段与过渡阶段在时间上没有明显的界限。新课程异步教学由过渡阶段进入正式教学阶段的主要标志是学生基本成了学习的主人,教学的进度已经趋于正常化。     

第四节 学情档案管理

学生的学情档案存放在学校档案室,由学校档案室专职人员、班主任、指导教师和学生根据学情档案管理制度共同管理。每个学生只管理本人的学情档案。班主任、指导教师和学生本人,要经常将重要学情材料装进学情档案袋。全面反映每个学生的成长历程,促进和鼓励每个学生的进步。学情档案中的材料,是教师研究学生,