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师 :同学们 ,今天我们一起来学习房龙的《〈宽容〉序言》。郁达夫先生曾经说过这样一段话 :“房龙的笔 ,有一种魔力……是将文学家的手法 ,拿来用以讲述科学……无论大人小孩 ,读他书的人 ,都觉得娓娓忘倦了。”那么这究竟是一种什么样的魔力呢 ?今天 ,我们就一起走近房龙 ,探究一下这其中的奥秘吧。(用名人的话导入 ,新奇且能激趣 ,有效引领学生快速进入学习情景。)(多媒体屏幕展示作者画像 )师 :关于作者房龙 ,大家都知道些什么 ?包括从课文注释中了解到的 ,或从其他课外书、上网了解到的 ,都请说来听听 ,好吗 ?生 1:房龙全名亨德里克·房… 相似文献
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【片断】在无知山谷里 ,古老的东西总是受到尊敬。谁否认祖先的智慧 ,谁就会遭到正人君子的冷落。所以 ,大家都和睦相处。恐惧总是陪伴着人们。谁要是得不到园中果实中应得的份额 ,又该怎么办呢 ?深夜 ,在小镇的狭窄街巷里 ,人们低声讲述着情节模糊的往事 ,讲述那些敢于提出问题的男男女女。这些男男女女后来走了 ,再也没有回来。另一些人曾试图攀登挡住太阳的岩石高墙。但他们陈尸石崖脚下 ,白骨累累。日月流逝 ,年复一年。在宁静的无知山谷里 ,人们过着幸福的生活。【品读】依常理揣度 ,宽容不该有敌人 ;但依常理揣度 ,宽容天生就有其敌人… 相似文献
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房龙先生的《〈宽容〉序言》成功地塑造了一个伟大的悲剧英雄——先驱者的形象，给人留下了独特的印象。因为它完全不像一般序言那样说明写作的经过和宗旨，而是将人类历史上无数的事实典型化了。它以叙事为依托，巧妙地暗示了《宽容》一书的思想内容和写作意图，在写法上大胆创新，为序文写作作了一次有益的尝试和探索。 相似文献
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【教学目标】在情境学习中把握课文主旨,提高学生驾驭语言的能力,并拓展学生创新思维视野,增强明辨是非的观念,让宽容的思想深入人心。 相似文献
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本课例遵循“开放性四步骤立体教学模式”进行教学,是我校“立体教学”研究小组的一堂研究性公开课,时间属第二课时。第一步骤:导读质疑师:上一堂课通过我们的反复阅读和共同学习,同学们理解了文章中一些抽象、含蓄并寓意深刻的句子的含义,把握了故事的情节,并初步了解了作者所塑造的几个人物形象。在此基础上,请问同学们对课文还有哪些地方不懂,或者说还想进一步了解课文的什么内容呢?(用“提问”承上启下,从上一堂课的“导读”过渡到“质疑”)学生提出的问题大致有以下几点:一、文中塑造了哪几个形象我们知道了,但对他们各自的特点和作者… 相似文献
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本课安排在高中语文第一册序言单元，本课虽然要了解它与众不同的风格，但更重要的是把握其折射出的深刻哲理一提倡思想自由，对异见宽容。然而一般的人理解本课的宽容仅仅从人与人之间交往的角度来理解，但本人认为房龙在此处所讲的宽容更应从人类社会的进步和发展角度来谈，从这看应是对推动社会与科学进步的新思想、新事物的宽容，这样才是真正理解了这篇序言。基于这一思考，故把本课教学目标、教学重难点设计如下： 相似文献
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一、文思导引序言分为四个部分 ,第一部分(第 1节 )写村落亘古而愚昧的文明 ,描述了这个村落人民多年不变的安宁、麻木而自感优越的“规律性的生活”。第二部分 (第 2 - 4节 )写先驱者的挑战给村落带来的文明的萌动。讲述了一个敢于离开山谷的勇敢的人 ,回到了山谷 ,增添了整个村子的不稳定。第三部分(第 5 - 8节 )写村落自发的变革。这个山谷的人们赖以生存的环境发生了恶劣的变化 ,人们自发地迁出了这个山谷。第四部分 (第9- 1 0节 )写步入文明的村落凭吊先驱。人们在感恩朝礼时为他立碑。留给读者一个意味深长的尾声。整个序言以人类思想… 相似文献
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蒋平 《中学语文(读写新空间)》2005,(13)
《〈宽容〉序言》一文,学者对其文意把握不一,教学中的理解也见仁见智,基本上有这样一些观点:一是认为该文旨在表现先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索之精神;二是认为本文叙述了守旧与革新之间的斗争故事,表现了两大势力之间的矛盾;三是认为封闭导致落后,开放重获新生;四是认为写先驱者的悲惨与荣耀,守旧者的猖狂与灭亡;五是提倡理性,宽容异见等。这正如赏玩一幅抽象画,有人说:“这是浪迹天涯的游子,在沙漠中艰难跋涉时留下的凌乱而又清晰的足印。”又有人说:“这是母亲的手,温暖而自豪地轻抚着一个幼小的生命。”还有人会说:“这是娥皇… 相似文献
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本课在全面理解文章内容的基础上,以“寓言”的特点作为切入点来引导学生深入理解故事环境和人物形象的特质,进而以小见大,联系历史来感受用寓言的形式阐述哲理的效果.推敲语言,从细节的“反常”中探究作者的匠心独运,理解“宽容”的内涵和价值.推动辩证思维,从该“序言”的特殊性中体会该文体的一般性特征. 相似文献
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马双有 《中学语文园地(初中版)》2004,(6)
问:本文是世界名著《宽容》的序言,主旨是缕述人类思想发展的历史,倡言思想的解放,主张对异见者的宽容,同时谴责了反动势力镇压改革者和新思想的罪恶。题为“宽容”,其主要观点和材料也应当是“宽容异见”;但是本文却无一处宽容的情节,无一位宽容的人物,从所有的语言内容里也提炼不出“宽容”的主旨,这种“文不对题”的写法该如何理解? 相似文献
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许友超 《中国小学语文教学论坛》2007,(Z1)
学情分析策略我所执教班级的学生喜欢大胆质疑,乐于发表见解,摒弃了亦步亦趋的学习方式。因此,学习本文,必然有认识上的交锋。但他们思维辨识能力不够,有可能出现“因强调创新而完全否定传统”或 相似文献
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杨建民 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(7):61-62
[设计意图 ]传授比较阅读方法 ,培养学生分析评价、借鉴吸收的能力。[设计提要 ]分四步点拨、讨论、训练 :1 初读感悟 2 分析评价 3 联想引申 4 借鉴吸收[设计实施 ]1 初读感悟默读课文 ,思考讨论 ,引导学生初步理解内容和人物。[要点 ]问题① :文章告诉我们什么 ?问题② :读后留给你印象最深的人物是谁 ?为什么 ?[简述 ]问题①宽泛 ,学生回答各异 ,但只要与文意相合 ,言之成理就予以肯定。问题②实际隐含一个潜在问题 ,即文中人物的形象有哪些 ?(守旧老人、漫游者、村民们 )因此该问略有难度 ,而学生感悟不同 ,回答也会不同 ,不… 相似文献
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亨德里克·房龙的《<宽容>序言》一文,不像一般序言那样直接写书的宗旨经过或介绍评论书的内容,而是虚构了一个寓言故事;这个故事比实际中的历史事件更有集中性、更典型也更强烈,因而就更带普遍性,读了能唤起许多联想。序言创新,别具一格,为我们提供了宝贵的序言写作的范例。文章在精悍短小的篇幅中,独辟蹊径地描绘了“不宽容”产生时的情形:在文明到来之前的时代,人们生活物质贫乏、生存空间封闭而 相似文献
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守旧和创新犹如两条巨流．奔涌在浩浩荡荡的历史长河中。守旧逆水而上，创新飞流直下．两者不断地碰撞．飞溅朵朵浪花。创新之流以强大的力量战而胜之．在天地间激荡起雷鸣般的欢响。 相似文献
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亨德里克·威廉·房龙(1882-1944)，荷裔美国人，担任过新闻记者、广播评论员、大学教授，出版过多本历史地理著作和其他青少年读物，如《宽容》(又名《人类的解放》)、《人类的家园》、《艺术论》(又名《人类的艺术》)、《房龙名人传》(又名《与世界伟人谈心》)等。 相似文献
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广告语以它的新颖、生动、精炼、好懂常常为很多学生口熟能详。如何利用广告语的艺术性激发学生对语文学习的探索和体验的乐趣？如何利用广告语的教学来提高语文课堂教学的效率？笔者认为主要可以从以下几个方面入手： 相似文献
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在课堂教学活动中，教师应该转变观念，不能只是一味地关注知识的传授，而应该及时抓住课堂生成的有利契机，有效引导学生亲历知识获得的整个过程，并且从中培养学生正确的情感态度和价值观。下面是我教学《〈宽容〉序言》一的片断。 相似文献
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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1986,(2)
一、研究论证结构全文分五个部分: 第一部分(第一自然段),说明印发《农村调查》的目的,强调了解情况,调查研究的重要性。第二部分(第二自然段),阐明了解情况的唯一方法是向社会作调查,再次强调研究的重要性。第三部分(第三、四自然段),具体阐述如何进行社会调查。第四部分(第五自然段),进一步说明作社会 相似文献