作文教学要想像

１．补写型想像作文。补写人物的肖像、言行、心理，要着重分析材料中人物的性格；补写环境、场景，要着重分析材料中的时间、地点和氛围基调；补写情节，要着重分析把握材料情节的线索，看看写了哪些情节，明确要补情节的前因后果。２．续写型想像作文。续写事件，则按事件本身的发展逻辑，想像事件的发展和结局；续写人物，则按性格发展的逻辑，想像人物的活动、言行和结果。３．扩写型想像作文。扩写的关键是要忠于材料的内容和主旨。或作情节扩展，或作细节补充；或对环境、人物语言、形象等作合乎情理的具体发挥描写。写好此类作文，必…     

关于续写的几点看法

续写也叫补写,通常是指写出原文未写成或未曾写尽的内容,使之成为一篇完整的文章。续写的文体一般有记叙文的续写,议论文的续写和说明文的续写。续写的内容或仅有开头,要求写出文章的主体部分和结尾;或仅有结尾,要求写出文章的开头和主体部分;或文章已快完篇,要求续写结尾;或文章主体部分某一方面的内容空缺,要求补写等。但不管对哪种文体的续写,也不管续写的是哪方面的内容,它要求作者要充分地发挥自己的想象,但有一点必须必须注意的是,想象要合理。这里所说的合理是指续写的内容“合”原文思路之理,“合”原文情节发展之理,“合”原文文体,表达方式之理,当然也包括“合”常人想象之理,否则,续写就会“续”歪掉,“续”乱掉,甚至“续”反掉。要使学生有奇特而又合情理的续写,应做到:     

怎样续写文章

续写或续说、续编,都是在原有文章的基础上,通过自己的想像和发挥,写出接续的文章,来表达自己的一种想法和意愿。那么,怎样才能写好这篇续写文章呢? 首先要读懂原文,这是写好续写文章的基础。读懂     

读懂原文 合理想象 巧妙表达

续写好这篇文章,要注意以下三点: 一、读懂原文。这次习作的要求是续写,即根据《小摄影师》再构思一些情节,补上一段或几段,使它成为一篇结构完整、中心突出、情节合理、与原文有紧密联系的文章。所以,在写作前要仔细阅读原     

给材料作文的十种形式

一、扩写式:给学生短文,要学生根据要求进行扩写。二、续写式:设计文章开头,让学生根据要求(或提示)续写。三、补写式:设计开头和结尾,让学生补写中间部分。     

情境作文审题“五步”

情境作文是1990年以来,每年高考都有的一种考题形式,它运用续写、补写、改写、扩写、缩写、想象作文、命题作文等检测形式,在规定情境中考测考生的叙述、描写等语言表达能力和联想、想象等思维能力。表解如下:     

记叙文续写题型考场写作要诀

一、应考概要作为考场作文的记叙文续写 ,一般都是提供考生一则材料或一篇课文 ,让考生根据材料（课文）提供的中心事件 ,进行联想或想像 ,合理地发展下去。因此 ,要想获得续写题型的理想分 ,就要做到 :审题须快速而准确。一篇文章的成败 ,首先取决于审题。考生应在有限的时间内 ,快速阅读所供材料或课文 ,明确具体习作范围、重点和要求 ,准确立意。构思须巧妙而奇特。同是一篇文章 ,从内容到形式 ,如果平淡无奇 ,就难得高分 ;若写得奇巧独特 ,给人耳目一新之感 ,则很可能获取高分。所以 ,考生要在审题立意、把握原文含意的基础上 ,抛开老生…     

初中语文如何进行随文练笔

为提高随文练笔的效果,可从模仿典范、补写空白、图文结合、续写文章等方面着手提高初中生的语言表达能力。     

如何开展以想像为主的作文活动课

《语文课程标准》指出:要“激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物”。以往在指导学生写想像性的作文时,我总是创设想像的情境或给一个想像的触发点(如“二十年后的我”、“克隆自己”、续写、故事新编等),训练学生将想到的合理组合,写成一篇习作。可一次想像作文的指导改变了我的做法。     

主题引领下的高中英语多语篇读写整合教学课例分析

基于同一个主题,教师可以将两篇或多篇文章进行整合教学,并开展读后续写的训练,从而培养学生的思辨能力和整理信息、概括信息的能力,通过阅读训练与策略指导帮助学生提高理解能力、英语表达能力、知识迁移和转化能力。     

扩续缩改类小作文写法指导

扩续缩改类小作文,就是要求学生能够对一些文字或文段进行扩展、续写或压缩,或改写成其他形式的短文等。 一、扩写、续写类：扩写就是按照所设定的情境,将给出的语言材料发散、扩展,将少量的文字扩写成较多的文字,将表意比较抽象的、概括的文字扩展成比较形象的、具体的文字。续写是把一篇没有写完的文章写完,或者给一篇已经写完的文章再续篇。在进行扩写或续写时要注意：     

高中英语读后续写教学策略探究

读后续写题型要求考生在理解一篇不完整文章的基础上,充分调动想象及创新思维,预测文章缺失部分的内容走势,进行续写.短文多以记叙文或夹叙夹议类文章为主.根据 Bachman 和Palmer (2010)的语言能力模型,学生在续写中运用了语法能力,篇章能力和策略能力,即通过与前文协同,确保语言使用的正确性,续写与前文保持连贯...     

小说风格的画像——读《福楼拜家的星期天》

《福楼拜家的星期天》,写的是一群作家的画像。文章的作者以十分俭省的笔墨,勾勒了这几位在广大读者的心目中已经被想像过很多次、有了很多种样子的著名作家的形象。这一篇散文的简约风格,跟福楼拜本人提倡的语言风格十分合拍,确实像是福楼拜所要求于莫泊桑的那样,努力地寻找到了那些描写事物的“惟一的名词、惟一的动词和形容词”。然而如果仅仅如此,那么这篇文章就没有什么特别的。这却是一篇非常奇特的文章,虽然它有着很平实的外表。也就是说,这篇文章表面上看是在写几个作家的画像,实际上是将这几个作家的创作风格和他们的外部形象予以…     

扩续缩改类小作文写法指导

扩续缩改类小作文,就是要求学生能够对一些文字或文段进行扩展、续写或压缩,或改写成其他形式的短文等。一、扩写、续写类:扩写就是按照所设定的情境,将给出的语言材料发散、扩展,将少量的文字扩写成较多的文字,将表意比较抽象的、概括的文字扩展成比较形象的、具体的文字。续写是把一篇没有写完的文章写完,或者给一篇已经写完的文章再续篇。在进行扩写或续写时要注意:1、忠实原文。不能改变原文     

浅谈变式作文的写作

变式作文,就是改变正常命题形式的作文,如扩写、缩写、改写和续写。在进行作文时,这些作文训练都要借助原文,与课文内容或形式有密切联系,这是变式作文的共性。但变式作文又各有特点,现就以上四种变式作文的特点和写作方法,谈几点意见: 一、扩写特点:扩写,是对一篇文章或一段文章在保持其本     

扩写作文示例

[命题概说]根据提供的文字材料(往往是一则短文,或者是一段文字,甚至只有两三句话),发挥想像,扩展成一篇较长的文章。扩写可以考查学生的想像能力和表达能力。扩写后的文章,要保持原文的体裁、主题,不能脱离原文,想像要合情合理。扩写无须改变结构,只是增加篇幅、充实内容而已。 [命题及要求]阅读下面提供的材料。根据材料,展开合理想像,自     

协同效应视域下利用教材语篇优势开展续写日常教学

要提升学生的读后续写能力,需要学生从高中低年段开始逐步感知并熟悉读后续写的题型.教师应以协同效应为导向,充分利用教材的语篇在修辞手法、叙事特色、文化元素等层面的优势,将读后续写教学融入日常教学中,以探究、模仿语篇优势为途径开展读后续写,在读与写的交互中指导学生借鉴语篇优势,增强协同能力.     

考场作文与表达方式

无论写什么样的文章,文学类的,实用类的,也无论是平时作文,还是考场作文,其实都离不开基本的表达方式,即叙述、描写、抒情、议论和说明。一篇文章,如果没有了叙述、描写、抒情、议论和说明,就什么也建立不起来了;如果说内容是一篇文章的血肉,那么表达方式则是一篇文章的骨骼。从许多考场作文成功的案例来看,一些考生电正是善于运用一种或两种表达方式,写就了一篇上好的作文。     

考场作文与表达方式

无论写什么样的文章,文学类的,实用类的,也无论是平时作文,还是考场作文,其实都离不开基本的表达方式,即叙述、描写、抒情、议论和说明.一篇文章,如果没有了叙述、描写、抒情、议论和说明,就什么也建立不起来了;如果说内容是一篇文章的血肉,那么表达方式则是一篇文章的骨骼.从许多考场作文成功的案例来看,一些考生也正是善于运用一种或两种表达方式,写就了一篇上好的作文.     

怎样续写《小摄影师》

续写也是补写,是根据原材料包括范围、线索、人物性格以及作者的思路等等,继续写下去。怎样才能续写好《小摄影师》? 一、充分利用好课文材料《小摄影师》一文主要内容是:小男孩为高尔基拍照,结果没带胶卷,小男孩懊悔地离开高尔基的住所。同学们抓住这一故事情节,认真思考作者的写作意图,深入地理解文章的内容,使续写内