命题四年,北京卷有哪些规律可循?

自2002年北京单独命题以来,已有四年,作文题先后以"规则"为话题,以"转折""包容""说‘安’"为题目,虽有"自拟题目"和"规定题目"之别,但稍加分析便可发现,其实延续了以前的话题作文     

文学鉴赏在阅读或教学中有什么实际意义?——陶冶性情,改造灵魂,提高审美能力

文学鉴赏是一种精神活动,也是广大读者均可参加的社会活动。随着社会物质生产和精神生产的发展,文学鉴赏已日益成为愈来愈多的人精神文化生活不可缺少的一部分。尤其是近几年来诗歌鉴赏被引入高考语文试题,文学鉴赏更是倍受人们关注。文学作品有时甚至会影响人整个一生。?..     

狼有什么作用?——链式思维法

美国阿拉斯加涅利新自然保护区动物园里生活着大量的鹿。当地居民经常可以看到狼把鹿群追得四处逃命,许多鹿被咬得鲜血淋漓。动物园为了保护鹿群,便对狼进行了大围剿。不久,狼被消灭光了。鹿群没了天敌后,生活得非常安逸。它们整天在园子里吃草、休息,结果体质反而退化了,居然成群成群地死去。     

规律的探索有规律可循——“用计算器探索规律”教学赏析

“用计算器探索规律”所蕴涵的“积的变化规律”和“商不变规律”,学生在前期的学习中已经有所接触。学习这一教学内容,旨在通过计算器寻找规律并应用于计算和解决实际问题。特级教师严育洪在教学“用计算器探索（积的变化）规律”时,通过设计由形到意蕴藏规律、由点到面探索规律、由浅入深应用规律、由此及彼联想规律这样四个教学环节,不仅让学生经历了一次有趣的探究活动,     

规律的探索有规律可循——"用计算器探索规律"教学赏析

"用计算器探索规律"所蕴涵的"积的变化规律"和"商不变规律",学生在前期的学习中已经有所接触.学习这一教学内容,旨在通过计算器寻找规律并应用于计算和解决实际问题.特级教师严育洪在教学"用计算器探索(积的变化)规律"时,通过设计由形到意蕴藏规律、由点到面探索规律、由浅入深应用规律、由此及彼联想规律这样四个教学环节,不仅让学生经历了一次有趣的探究活动,更让他们收获了"规律的探究有规律可循"这一道理.     

浅谈高中语文,文学鉴赏中渗透的自主思维理念

事实上,学生逐渐成熟的表现之一是越来越有主见,而且在不断继承、接受、学习的过程中有所领悟和创造。试想,一个人始终处于轻信、重复他人的思维状态中,又怎么可能发现问题,进行理性的思考而有所建树？不人云亦云,就是让学生抛弃机械地接受,进行独立、有所取舍的实效性思维活动,以使自己变得越来越有见地,与众不同。     

什么是文学鉴赏中的“共鸣”?——鉴赏中同作品的思想感情相通、类似或交流融汇的思想感情活动

鉴赏文学作品,是人们阅读文学作品时特有的一种精神活动。在鉴赏过程中,我们面对的是活生生的艺术形象,而不是抽象的逻辑结论,我们的思想感情往往要随着形象的展开而波动起伏;同时,我们又必然要根据自己的思想感情和生活经验,来理解或解释作品中的形象,丰富和充实作品里形...     

由感性到理性 由欣赏到鉴赏——浅谈如何上好新课改下的高中音乐鉴赏课

高中音乐鉴赏课主要通过聆听和感受音乐以及对音乐历史与文化的学习．培养学生对音乐的审美能力和评价、判断能力,是提高学生音乐文化素养的主要渠道,是培养学生音乐审美能力的重要途径。要让每位高中生积极参与音乐体验．主动探究并对所听音乐发表自己独立的感受与见解,在探讨中由“欣赏”逐步过渡到“鉴赏”音乐;由感性的接触逐步过渡到理性的参与．建立起音乐与人生的密切关系,进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。     

在什么都没有的时候,到底有什么?

这本杂志是从哪儿开始的呢?在所有的页面的前面,有一个封面。这本杂志大概就是从这里开始的吧?没错,但是这个封面也不是凭空出现的——得有人把它印出来才行。可是要是没有人设计的话,也就不会有人把它印出来。但是要是设计者没有爸爸妈妈的话,那他也不会被生出来呀,而他的爸爸妈妈也得有他们的爸爸妈妈才行……那么到底,这本杂志是怎么开始的呢?     

积累活动经验,让数学思维步入理性的轨道

经验是在活动中产生的,是客观事物在人脑中的反映。传统的小学教学过多地关注"双基"教育,却忽视了学生在学习过程中所积累的活动经验。文章围绕四个方面阐述如何帮助学生积累数学活动经验,旨在提高教学效果。     

应用理性思维建立概念,通过感性体验掌握溶液配制——物质的量在化学实验中的应用

<正>一、教材解读本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学(必修1)第一章第二节《物质的量在化学实验中的应用》第三课时。在常态教学中教师对于教材分析不透,教师理解教材还停留在旧教材,教学目标是各种物理量的转化和配制溶液的步骤记忆上,教学目标仅仅为了完成"知识与技能",淡化"过程与方法"和"情感态度与价值观"。加大各种物理量转化的训练,希望一步到位,把教学内容分成两课时,完成所有与浓度     

大师何在,诗人何为?——后现代状态下的文学活动

在后现代状态下,从世界、作者、作品、读者四要素来看,文学活动必然处于衰微之中,大师消失了,诗人不属于这个时代,但我们期待具有诗人品质的大师的出现,以艺术拯救陷于迷失的世界,引领人们走向真正诗意的生活。     

理性的边缘,感性的裙摆——浅析二十世纪表现主义音乐审美特性

音乐自产生开始没有任何一个时期如同二十世纪时的百家争鸣,如同迤逦的花开到荼蘼后的趋势,当你远观,或许看到的是一片枯萎的废墟,而当你踏入其中,便会听到和看到,在二十世纪人们灵魂的热量正在用一种最行切的方式展示着自己独特的魅力。     

有南威之容乃可以论于淑媛——曹植的文学鉴赏观

文学鉴赏是读者(鉴赏者或批评者)阅读文学作品时的审美认识活动,读者通过语言媒介,领会作品所包含的思想内容并作出评价.曹植认为读者的鉴赏活动在文学活动中起着重要的作用,不但可以使作品趋于完美,还可以沟通作者与读者的心灵,起到知心赏音的作用.针对当时文坛上存在的不负责任的随意诋摭的弊端,曹植针砭时弊,提出了鉴赏者应具备较高的素养以及具体的鉴赏方法.     

猜猜里面有什么——探索活动的设计与反思

教师常常设计视觉、听觉类的教学活动，却忽视了触觉。而对于小年龄的幼儿，通过用手去感觉一些熟悉的事物，猜猜说说熟悉的东西，也是一种学习。原书中的活动设计思路给我们提供了新颖的视角——原来孩子还可以通过触觉来学习。而这也反映了我们在喊着“以幼儿发展为本”的同时，却在活动设计中常常习惯从教师的角度出发，忽视幼儿。我们应该充分考虑2～3岁幼儿好玩、好探究、语言敏感的年龄特点，最大程度地给予孩子自主学习、自主探索的权利，让孩子自我建构。     

走出去,女人想要什么?——浅谈“女性解放”的文学主题

"女性解放"作为一种特殊的解放运动,首先要解除的就是性的束缚,这是女性寻求自由发展的基础,而真正的自由发展恰恰是以人格独立作为保障的,人格的自由与发展才是女性解放的     

当今青少年学生最缺的是什么?——关于"理性思维疲软"的一点浅思

倘以高中语文教学为基本视角,有人这样发问:"当今青少年学生最缺的是什么?"回答肯定见仁见智,众说纷纭,五花八门.或许是问题过于尖锐,近乎"钻牛角尖",根本不可能出现一种得以普遍认同的"标准答案";或许是在我们看来,当今青少年学生"缺"的东西实在太多了,不知从何说起,"最"就更加难以确定和落实了;也或许是问题已经远远超越了,高中语文教学的覆盖范畴,无法作出确切回答.笔者以为,这些都是原因,但都不是主要原因.真正的原因应该是我们对这个咄咄逼人的问题缺乏积极关注和认真思考.     

文学,离我们到底有多远?——一个高中语文教师的思考

兢兢业业地上了十多年语文课 ,教过中师学生 ,也上过高三毕业班 ,我自认为是驾轻就熟了 ,解决学生的语文疑问就算没有十分的把握 ,也总该有九分吧。但是 ,想不到我竟被学生难住了 :“老师 ,您什么时候才带我们去遨游文学的海洋 ?文学离我们到底有多远 ?”我平时根本就没有考虑过这样的问题 ,只能无言以对。　　这道语文题让我陷入了深深的思考中 :难道平时我教的没有文学吗 ?我没有带领他们去遨游文学的海洋吗 ?文学离我们真的很远吗 ?细细回想自己十几年来所教的 ,也真有些不像文学。我们总习惯把文章肢解 ,从结构层次、中心思想、写作特色…     

创设教育情境 探索思维规律——培养学生思维活动的几点体会

思维活动的趋势往往具有多向性和不确定性,而思维活动对于学生获得知识又非常重要,因此,在教学中,教师就有必要培养学生思维活动的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性与创造性。在教学实践中,创设情境是思维活动的直接动力,善于布疑是思维动力的主要来源,洞察心理是培养学生思维水平的可靠保证。