第十二节 补续文章的能力

【能力定位】续写是一种比较特殊的写作训练方法 ,它是根据原作的题意和线索 ,把一篇文章或一篇未完结的文章进行假定性的想像和再创造而将其继续延伸或延续完篇。续写能力包括理清思维定向（或惯性）能力、合理联想和想像能力、顺理成章的结构能力。补写是将一篇文章抽走一部分 ,如开头段、结尾段、过渡段或人物描写、场面描写、细节描写等 ,然后由学习写作者按命题规定的要求将其补上 ,使文章或语段重新有机地顺接起来。补写能力除了要具备续写能力外 ,还必须有较强的从整体上把握文意、文气和语言风格的能力 ,可谓于细微处（指补写内容远…     

第二十四节 开头结尾的能力

【能力定位】开头 ,即“起笔” ,是指从何处落笔 ,从什么话题入手 ,这是写文章的第一步 ,其实质是作者对于将写的内容的“整体性”认识的反映 ,是对生活切出的“第一刀” ,它标志着一个新的完整的结构的开始 ,“切”的角度、方式好不好 ,非同小可。结尾 ,即“收笔” ,是文章的总收束部分。它是文章主体的自然延伸 ,内容发展的必然结果 ,瓜熟蒂落 ,“止于当止”。犹如百川归海 ,飞瀑泻谷 ,要收束得拢 ,承受得住 ,涵盖得下。【要点阐释】如果说“好的开头是成功的一半”（当然 ,要“另一半”也“成功”难度可能更大） ,引人入胜就是“成功的一…     

巧设政治课的课堂结尾

思想政治课的结尾有很强的艺术性，需要我们在教学实践中不断地去探索，本文简要地总结了如何结合课堂教学，精心设计政治课课堂结尾的一些做法。     

第二十一节 巧设悬念的能力

【能力定位】记叙文的基本特征就是陈述事件的过程、人物活动和事物发展变化的过程 ,即开始怎样 ,经过怎样 ,后来怎样。作者在安排材料时 ,就要考虑哪些放在前面 ,哪些放在后面 ,前后之间的逻辑性是否严密 ,这就是顺序。在叙事性文章中 ,作者往往在事件的发展过程中结下一个个的“扣子” ,引起读者对故事发展和人物命运的关心 ,这就叫悬念。巧设悬念 ,文章就能达到引人入胜的境界。“文似看山不喜平” ,叙事性文章还讲究事件的波澜起伏 ,一波三折 ,曲折有致。这样的文章方能使读者的感情随着情节的发展变化而心潮激荡。【要点阐释】记叙文常…     

引趣开头 巧设结尾

布局合理、结构完美的课堂教学,不仅要有扣人心弦的序曲,引人入胜的主旋律,还要有回味无穷的尾声,以达到前后浑然一体的美妙境界。心理学研究成果表明,学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻。好的开头具有巨大的凝聚力,能把学生散乱的精力一下子集中到本节课的内容上去,为搞好这节课的教学奠定一个良好的基础。有了良好的开端和成功的过程,但如果结尾草率收场,整个教学就会黯然失色,导致功亏一篑。笔者曾听过黄爱华老师的《年、月、日》一课,课堂上导入和收尾的艺术着实让人赞叹,现摘录如下,与各位同仁共赏析:一、引趣开头,启发展开,源头…     

第十二节 判读法

判读法,即评判阅读法。它是指读者在阅读过程中,由感性到理性,由粗知到深知,对读物进行评价和判断的一种阅读方法。掌握了这种方法,就能较为准确地衡量读物的是非美丑和优劣成败,就能提高我们的阅读质量。 一般而言,评判阅读法可以分为两大类:综合性评判,专题性评判。前者如吴炫的《一幅恬淡明丽的春之图》,多方面、多角度、全方位地审视了老舍《济南的春     

记叙文结尾十二式

成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力。选择结尾的方法,必须从全局来考虑,要使记叙的事件完整清楚,使文章的结构首尾呼应,以求得更好地表达中心,达到写作的目的。下面介绍十二种常用的结尾方法。     

记叙文结尾十二式

成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力.选择结尾的方法,必须从全局来考虑,要使记叙的事件完整清楚,使文章的结构首尾呼应,以求得更好地表达中心,达到写作的目的.下面介绍十二种常用的结尾方法.     

第二十二节 说明特征的能力

【能力定位】事物的特征 ,就是一事物区别于其他事物的标志 ,具体地说 ,就是某一事物与其他事物 ,特别是相类、相似事物的不同之处。如青城山的“幽” ,峨眉山的“秀” ,华山的“险” ,黄山的“奇” ,滇池的“阔”。写说明文 ,主要是为了把有关事物、事理介绍给别人 ,解说给别人 ,让别人获得有关的知识。但是 ,别人读了 ,了解得是否清楚 ,还要看我们是否抓住了事物特征 ,揭示了事物的本质。所以 ,写作说明文的最大难点一般不在说明顺序 ,也不在说明方法 ,主要在说明事物的特征。【要点阐释】事物的特征往往不止一个 ,仔细观察、研究、分析 ,…     

第二十二节 评论感受的能力

【能力定位】评论是指具有特定议论对象的评述性文章。（见《写作大辞典》第４３２页）其形式灵活自由 ,篇幅可长可短。语言概括、准确、具体、通俗。一般要求有的放矢 ,评述精到、深刻。感受是写作主体的感官受到各种外界物（如形象、颜色、音响、气味、滋味、冷暖）的刺激所产生的一种相应的心理活动。它包括感觉 ,即人的身体和五官从客观世界得到的信息和反应 ,还包括感情 ,即把这些反应统一起来的情绪。它是通过感觉和知觉从生活中摄取感官信息 ,在与感情的同化中获得的一种智能。（参见《写作大辞典》第４３页）【要点阐释】评论文章的…     

第十二节一元二次方程根的分布

本专题包括一元二次方程的根的讨论,含字母系数的一元二次方程根的分布等内容．     

第三十节 借景抒情的能力

【能力定位】借景抒情是作者借助对客观景物的描写而表达自己的主观情感的能力。在这里 ,“景”已不只是单纯的画面 ,而是作者思想感情的寓含体。作者以浓烈的感情围裹着它 ,从而达到情景交融 ,创造优美意境的良好效果。所以 ,借景抒情的重心在“情”而不在“景” ,其要旨在于绘妙景、发实感、抒真情。写作记叙文一直是初中作文教学的重点 ,借景抒情能力正是写好记叙抒情类文体的一项基本功。写作这类文章 ,可以培养学生细致的观察能力和充分表达情感的能力 ,可以陶冶学生的道德情操 ,还可以提高学生对周围景物的鉴赏审美能力 ,从而整体培养…     

十二节柜台

每擦一下柜台,我都能感受这每一下中是怎样带走父亲的年华,让黑发变成白发。     

第十七节 人物描写的能力

【能力定位】记叙文的主要任务是反映社会的真实生活 ,这就必须描写作为生活主体的人。在描写人物的过程中需要抓住显露的外部情态 ,通过特征性的描写 ,展现人物的音容笑貌、言谈举止 ,从而揭示出隐含的内心世界 ,使人物的形象丰满 ,给人以鲜明的印象。因此 ,要调动多种表现手段来刻画人物。准确捕捉人物形象的外在特点 ,是写好记叙文必须具备的基本功。描写好人物的外部情态是塑造人物内在情感性格的前提。不断地观察分析人物的外部情态 ,能增加人与人之间的相互了解 ,对形成正确的认知能力也有极大的好处。【要点阐释】人物描写的运用很普…     

第十三节 语言表达的能力

【能力定位】在高效率快节奏的现代社会中 ,信息传递和写文章都要注意语言的简明、连贯和得体。简明 ,就是简要、明白 ,说话、写文章都要努力做到语言既简要又明白 ;连贯 ,就是说话、写文章要有一个完整的意思 ,就常常需要好几句话才能表达清楚 ,把若干句子组成在一起的时候 ,就要注意句子内容的衔接 ,语气的通顺畅达 ,也就是注意了语言的连贯 ;得体 ,就是语言运用要适应环境。【要点阐释】初中语文大纲提出 :“说话比较简明 ,有针对性” ;“语句要连贯 ,意思要完整、明白” ;“说话要注意对象和场合 ,用语文明得体”。这是对初中阶段语言的…     

第三十二节 直抒胸臆的能力

【能力定位】中学语文教学大纲要求学生 :“了解散文的一般常识” ,“认识我国人民的高度智慧和创造才能 ,从而激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字和文学艺术的情感” ,“具有健康的审美情趣”。情感是散文的灵魂 ,根据文章内容和表达的需要 ,抒情方式常分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情又称直抒胸臆。直抒胸臆是把喜、怒、哀、乐、忧、爱、憎直截了当地表达出来的抒情方式。所谓直接抒情只是与融情于客观形象之中相对而言的。情感是一种主观的体验 ,如果离开引发情感的对象而直接抒情 ,情就易空泛无感染力。故直抒胸臆的方式不要多用…     

第七节 开拓思维的能力

【能力定位】开拓思维是作者在写作过程中对本人的创作思维进行求深、求广的思维过程。创作思维贯穿于写作的全过程和全方面 ,因此 ,思维的开拓也应该力求贯穿于写作的全过程、全方面。大致上说 :思维的开拓包括三个方面的工作 :一是题材的开拓 ,二是主题的开拓 ,三是表现形式的开拓。思维的开拓主要受到作者思想、观念的制约 ,同时 ,也受到写作技巧的制约 ,具有作者主观因素和个性色彩。思维开拓是为了让作品在意义上 ,从纵向开掘 ,使原本较为肤浅的变为深刻 ;从横向拓展 ,使原本较为狭隘的变为宽广。在作品时空上讲 ,是赋于作品跨越历史的…     

第九节 铺设线索的能力

【能力定位】谋篇布局就是根据写作的目的和主题思想的要求 ,对文章内容的组织安排 ,通常也叫文章的结构。这是写作能力中十分重要的一项能力。“谋篇”是对文章总体结构的思考策划 ,“布局”则是在“谋篇”的基础上对文章的局部、段落、层次的设计和安排。线索一般是指记叙性文章或叙事性文艺作品的情节或作者感情发展的脉络 ,也叫文脉。这里的线索泛指各类文体文章展开的脉络。铺设线索就是根据文章表达的需要 ,选择一种能贯通文脉的恰当方式去推动情节或情感的发展 ,从而使文章结构严谨、行文流畅。铺设线索是谋篇布局能力中“谋篇”的艺…     

第十七节 把握特征的能力

【能力定位】把握特征 ,主要是针对说明文而言的。把握好被说明对象的特征 ,揭示其本质 ,并以适当的方法表达之 ,是写好说明文的关键所在。特征是某事物区别于其他事物的本质的、特有的标志 ,包括同一类事物中各个事物具有的独特个性。写文章要言之有物 ,说明文的“物”就是客观的事物、事理。世界上难以计数的事物和事理都有它们独特的个性和特点 ,而事物特征是其本质的反映 ,所以 ,抓住事物的性质、特点的根本属性 ,是明确事物特征的基础 ,有了这个前提 ,写出来的说明文才能给人以明晰的了解 ,留下深刻的印象。【要点阐释】人们对事物特征…     

第十节 照应过渡的能力

【能力定位】一篇好文章的语言形式的前后联系 ,思想内容的脉络贯通 ,开头结尾的前呼后应 ,体现出一种有机的统一。这种统一就称为连贯和呼应。连贯和呼应的能力是文章结构的技艺。衔接与过渡是使文章的层次之间或首尾之间联系密切的结构文章的方法。培养衔接过渡的能力 ,对提高作文质量至关重要。【要点阐释】文章的连贯和呼应 ,是作者思路有条理的表现。从细致地观察事物 ,正确地理解事物入手来锻炼思路 ,使之活跃开阔又严密细致 ,是提高写作能力之本 ,应当放在首位。其次 ,在结构上也要采用一些方法 ,使文章各部分连贯呼应得更好。结构上…