化学教学中渗透德育，培养学生良好的品质

学生是祖国的未来,祖国的未来建设需要高科技的人才,学校教育就是要培养这种德才兼备的人才,培养好祖国建设的接班人。在初中化学教学中,只有很好地渗透德育,加强学生的思想教育,培养学生爱祖国、爱人民的良好品质,学生才能够把学习到的科学文化知识无限运用到为人民服务中去。化学知识的学习可以培养学生的科学精神,使他们树立良好的世界观、价值观、人生观。     

在探究中培养学生的科学品质

科学探究在科学教学中的重要性已得到了广泛认识,能否有效地引导学生开展科学探究活动,是衡量教师是否认真学习、掌握新课程教育理念的标尺,是检测教师驾驭课堂能力、水平的重要内容,更是将其作为评价一堂科学课教学是否成功的重要指标和依据。     

通过生物科学史的教学,培养学生的科学品质

科学品质包括科学情感、科学态度、科学精神、科学作风、科学思维、科学立场等方面。生物科学的发现、发明、创造史，是生物学家不畏艰难、奋勇探索的历史。生物学家在探索生物世界无穷奥秘的过程中所表现出来的崇高的科学品质，是学生学习的榜样。因此，通过生物科学史的教学培养学生的科学品质，是学生学习的榜样。因此，通过生物科学史的教学培养学生的科学品质，对学生有较强的感染力，可起到深入人心、潜移默化的作用，收到很好的教学效果。     

在初中生物教学中培养学生科学探究精神的研究

培养学生的科学探究精神,有利于激发学生的学习兴趣锻炼学生的思维能力,能帮助教师顺利地开展生物教学,是当代素质教育的重要教学目标。本文对如何在初中生物教学中培养学生科学探究精神进行了研究,提出了从生物科学史、教学方式、科学实验、课堂提问、作业形式、多媒体教学共六个方面出发的培养思路,以期供各位一线初中生物教师参考。     

在科学探究过程中培养学生良好思维品质的有效策略

培养学生的思维能力要贯穿在教学的全过程。本文通过四个环节的教学活动,阐述了在科学探究过程中如何培养学生良好的思维品质。     

品德教育融入特色教育 培养学生科学品质

将品德教育融入学校特色教育,引领学生在探索广袤星空的奥秘中关注航天知识、提升科学素养,学习古今中外天文科学家的优秀品格,培植勇于探索的品质,磨炼坚忍不拔的意志力,培养热爱祖国的情怀,从而让学生从小培养优秀的科学品质。     

在科学探究过程中培养学生良好思维品质的有效策略

培养学生的思维能力要贯穿在教学的全过程.本文通过四个环节的教学活动,阐述了在科学探究过程中如何培养学生良好的思维品质.     

学校应重视培养学生的科学品质

在今天，科学精神已成为一个时代的特征。坚持以科学精神看待一切事物，分析一切事物，处理一切事物，养成习惯并形成品质，这就是科学品质。     

浅谈在生命科学教学中培养学生创新精神和实践能力

1问题的提出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”“科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础与标志,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。如果不能创新,一个民族就难以兴盛,难以屹立于世界民族之林。”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”面对迅猛发展的科学技术和日趋激烈的国际竞争,第三次全国教育工作会议提出了深化教育改革,全面推进素质教育的历史任务,明确指出素质教育的重点是培养…     

初中科学教学如何培养学生的探究精神

科学是一门注重科学探究的学科,对于初中生来说,要想学好科学,务必将所学知识理解透彻,才能达到灵活运用。所以,初中科学教学不可忽视学生自我探究能力培养,要激发学生学习科学的积极性,以便学生熟练掌握所学知识。     

物理教学中如何培养科学精神

通过培养学生的探究能力来培养其科学精神是我国基础物理教育改革的取向,它为实现学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”教育目标提供了重要的教育途径。为此,既要引导学生掌握探究的方法、创设能够使学生探究的情景、让学生学会疑问。     

在物理教学中培养学生的科学探究能力

物理新课程标准中把科学探究定位为学生必须掌握的科学内容．并在新教材的知识呈现方式中得到明显体现．充分凸显了当前物理教学中开展科学探究教学的重要性。科学探究是一种创造性活动,是探索物理规律的重要科学方法,科学探究能力是综合性的能力,科学探究能力的提高不是一蹴而就的,而是需要在平时一点一滴培养的。因此．物理教学中不仅要注意渗透科学探究的思想和方法．更要注意和加强科学探究教学,通过精心创设探究情境．关注探究过程的实施,充分发挥评价的激励功能．达到激发学生探究兴趣、提高学生科学探究能力、培养学生科学探究精神的目的。     

初中物理教学在科学探究中培养学生科学精神的策略

随着社会的不断发展,国家开始对于教育越来越 重视,一个好的教育不仅能对学生以后的人生产生巨大的影 响,而且对于国家未来的高速发展也有着巨大的影响。因此我 国开始对教育进行教育改革,希望通过教育改革以此来解决现 有的问题,为学生的以后的发展打下坚实的基础,为国家以后 的高速发展奠定良好的基石。在学生要学习的学科中,都应该 采用科学的方法进行学习,学校进行相应的科学探究,通过科 学的方法培养学生,使学生慢慢养成科学精神,相信在学生以 后的学习中将会产生巨大的帮助。本文章就初中物理教学在 科学研究中培养学生的科学精神发表相关的看法,希望能够帮 助初中学生养成科学精神。     

物理教学中如何培养学生的科学探究品质

本文就如何在物理教学中培养学生的科学探究品质提出了一些措施.     

大学物理教学中科学素质的培养

作为自然科学基础的物理学，不仅是当代科学技术发展的重要源泉，更是培养学生科学素质的重要途径。在大学物理教学中，教师要加强对学生辩证唯物主义的世界观、科学精神、科学的方法、科学品质的培养。     

在科学教学中培养学生的科学探究能力

《科学课程标准》中提出“科学学习要以探究为核心”的基本理：念，把科学探究作为科学学习的教育要求和教学方式方法。科学探究的方法和过程，既可以使三年级小学生亲身体验到探究的乐趣，经历科学探究活动的过程，又可以使学生逐步提高探究能力。     

中学化学实验教学中培养学生科学品质的理论与实践

主要论述了科学素养和科学品质的界定,介绍了研究本课题的时代背景,分析了中学化学实验教学在培养学生科学品质上的现状,并提出了几个探究性实验教学的案例。     

在物理教学中培养学生的科学探究能力

物理学是研究物质结构,物质相互作用和运动规律的一门自然科学。在物理教学中老师不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养。     

初中物理教学中培养学生科学探究能力的实践研究

物理是一门基础自然学科,也是一门情感丰富、极具个性、易于激发人们想象力和探究能力的学科,它在培养学生科学探究能力上具有独特的作用.本文笔者从事初中物理教学工作多年,经历了以教师传授、学生接受式教学为主和现在的引导学生主动的探究式学习两种教学模式,深深体会到两种教学对学生科学探究能力的形成有着巨大差距.如何唤起学生的探究意识,在平时的教学怎样培养学生的科学探究能力是物理教学的重要任务.     

在生物教学中培养学生的思维品质

一、培养思维的广阔性在教学中,引导学生思路开阔,考虑问题要全面,既要看到事物的全貌,又不能忽视主要细节。例如,“探究绿叶在光下能否制造淀粉”一节实验,如果教师自己做好了实验前的准备工作,在课堂上仅仅进行一下验证,往往会阻碍学生进一步探究的兴趣,抑制学生的求知欲,不利于学生思维的发展。因此,可将学生分成实验小组,让他们自己动手做课前的准备工作。同时,将问题（叶有什么功能）留给学生,提前进行思考。在实验开始前,教师设计一组问题：当种子萌发后长成一株植物体的过程中,增加的有机物来源于何处？假如种子萌发…