教师在课堂动态生成资源中的作用发挥

课堂教学中动态生成的资源是课程资源的重要组成部分。开发和利用动态生成资源是教学主体性的体现，是实现课堂教学目标（潜在的、隐性的）的必要条件。“因材施教？与“见机行事”是实施有效教学、提高教学质量的关键。《辞海》中说，所谓动态即“运动变化的状态”。笔认为，课堂中的“动态”是指与“静态”相对的一个概念，它是指教师、学生、环境、资源等都是不断变化的，且多种因素之间相互联系、相互作用，构成比较复杂而多变的“场域”的过程。所谓“生成”，就是“在新的情境中产生”，它与预设相对应。它没有既定的、现成的目标，也没有固定的模式。     

高中生物课堂动态生成资源的利用

课堂教学中动态生成的资源是课程资源的重要组成部分。研究课堂动态生成资源．不是要形成一个固定的教学模式或套路．也不是引导教师掌握一些控制课堂教学的基本技巧．而是打开一种思路．认识课堂中生命体的真正活动状况和自由意志的张扬程度．     

思想政治课课堂资源动态生成与利用的实践

师生对话、互动过程中,师生的生活、经验、智慧、理解、问题等在课堂上交互出现,进入教学过程时,就会生成新的课程资源。教师应充分利用生成性资源,巧用错误信息,完善认知结构;要抓住及时信息,调整教学进程;利用有益信息促进教学生成。     

捕捉课堂生成资源,构建动态课堂

要真正做到将教学作为教师和学生共同体验、探究新知的过程,教师必须构建灵活、开放、发展的课堂。而在这一过程中善于捕捉课堂出现的动态生成资源并及时激活利用是构建灵活、开放、发展课堂的重要方式。     

小学数学课堂中动态生成资源的有效利用

教学过程是“师生互动,共同发展”的过程。叶澜教授指出:“要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”在小学数学教学中,学生由于受到年龄特点、个体差异及生活经验等方面     

初中数学课堂教学中动态生成资源的有效利用

课堂教学是一个动态的不断发展、推进的过程,在这个过程中,除了“预设”和“预设生成”外,往往还会产生动态生成资源。如何充分有效地利用课堂中的动态生成资源,激发数学课堂的生命活力？本文着重从三个方面进行阐述,目的在于使课堂教学更加有效、高效,更具灵动、和谐。     

捕捉课堂动态资源 实现课堂有效生成

小学数学课堂是师生互动、生生互动、生本互动等多维度的动态过程，教师应善于抓住契机。充分利用意外事件中具有一定数学价值的动态资源；应以科学角度利用学生在学习中出现的各种错误；应充分尊重学生认知的起点，把学生认知的起点看作教学活动中的重要资源，及时地调整教学进程，使课堂中意外的信息生成宝贵的动态资源，从而超越预谩的目标。实现课堂的有效生成。     

运用电子白板促进识字课堂动态生成资源的有效利用

和传统技术手段下的课堂一样,基于交互式电子白板情境下的课堂同样会有动态资源不断生成。动态生成资源有其特殊性．需要教师及时做出判断,对资源做适当取舍,既不能错过有效资源．又不能被无效资源牵着鼻子走。对于这些资源如何及时处理。对于每一位教师来说,始终都是一个挑战。有时即使发现了有效资源。但可能由于客观因素制约不能对其有效利用,非常可惜。借助电子白板这一教学媒体可以帮我们避免这一缺憾。下面我谈谈自己的认识和做法。     

利用课堂生成资源 提高课堂教学效率

正课堂生成资源是指在课堂教学过程中产生的能够推动教学进程的各种教学因素。在教学过程中,师生之间的互动,往往能够生成推动教学进程的资源。有效地利用这些资源,能够使学生在学习中获得飞跃性的发展。下面,笔者就如何利用课堂生成资源,谈谈自己的体会和看法。一、抓住课堂生成资源,使教学更加精彩在通常的教学中,教师是按教案的预设流程来安排教学步骤的。但随着教学流程的进展,对教材内     

教师在思想政治课中如何利用好课堂动态生成资源

新课程标准指出：“把课堂还给学生,让课堂充满生命气息。”要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。这种思想当前正深刻影响着众多政治教师的课堂教学实践,于是,一个个课堂“活”起来了,这些生机勃勃的课堂上所产生的生成性资源,其实来源于生龙活虎的学生。     

充分利用“动态生成”的课堂资源

“动态生成”是指在教学活动中，即时生成的预案之外的新问题、新情况，一般包括：学生突发奇想提出的问题，师生、生生互动中出现的“闪光点”或错误见解，教学中的突发事件等。教师应该沉着应对这些错综复杂、稍纵即逝的动态生成性资源，既不能挫伤学生创造的积极性，又不能急于求成，要及时把它转化为课堂教学可利用的资源，使课堂教学更加精彩。     

刍议如何利用课堂动态生成资源

一、课堂动态生成资源的概念所谓"动态",即"运动变化的状态"。课堂中的运动变化是指教师、学生、环境、资源等都是不断变化的,且多种因素之间相互联系、相互作用,构成比较复杂而多变的     

有效开发和利用课堂动态生成性资源的对策

本文在初中英语生成教学现状的基础上,研究初中英语教师有效开发和利用课堂动态生成性资源的对策,以提高英语课堂教学效果,促进初中生发展.     

高职英语课堂中动态资源的生成与利用

高职英语课堂教学中有许多动态资源,教师要以有价值、有创见的情景为契机,及时调整预设的教学策略和教学进程,使课堂中的意外信息生成宝贵的动态资源,从而激发学生的兴趣,激活课堂教学,超越预设教学目标,提升教学效率和效果。     

有效利用课堂动态生成资源的研究

"动态资源"的生成和利用是初中政治课堂的重要教学手段,它通过师生之间合作交流而及时迸发出思维的火花,让政治课堂变得更加活跃,形成生机勃勃的教学氛围。本文将从课堂动态资源的生成出发,分析如何有效提高课堂的利用率。     

运用生成资源 构建动态课堂

课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念,生成性课堂强调教学的过程性,突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。     

合理利用课堂生成性资源

如何利用各种语文课程资源,让我们的语文课更有吸引力,让学生的心重回课堂,这将是一个长久的课题。本文从加强修养,包容学生,从容应对突发事件等方面探讨了如何合理利用课堂生成性资源实现教学相长。     

例谈有效利用课堂动态生成资源

如何处理好"预设"与"生成"的关系,让课堂教学过程成为师生间、生生间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程,我们要在明晰"课堂动态生成资源"其概念的基础上,把握教师的角色定位--教师是动态生成资源的识别者、激活者、运用者,采取"结构化"的有效教学策略-追问、拓展、放手、评价,从而促进每个学习者的发展,促进他们主动发展,促进他们多方面和谐发展.     

科学课堂中生成性资源的有效利用

课堂教学是一个动态的师生共同学习的过程。学生在课堂活动中的学习状态、思维过程、情感变化都是教学过程中的动态生成性资源。在科学课堂中,教师要捕捉有用的教学信息,从意外的不确定中捕捉有用的教学信息,从学生的认识冲突中捕捉有用的教学信息,使其成为教学过程中的新生长点,加以有效地利用。     

利用学生资源 促进课堂生成

课堂教学过程中,生成性教育资源无处不在,教师要有一双慧眼,时刻关注并捕捉课堂上产生的有价值的新信息,新问题,并能在此基础上正确引导,实现课堂教学的动态生成．