调动感官,打造有情境的音乐课堂

<正>情境是个体在进行某种行动时所处的特殊背景。情境的构建既要有客观的"境",也要有主观的"情",情境的创设必须充分尊重"人"、尊重情感的萌生。音乐教学中,教师有目的地创设具有一定情趣,以形象为主体的情境,可以帮助学生理解歌曲。因此,笔者在课堂上,进行了再现生活情境,调动学生感官,链接学生情感体验的教学尝试。1.发声于境,融通共生。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》特别重视发声练习,力求     

多媒体技术与语文教学整合的实践

一、创设教学情境,激发学习兴趣 根据教学内容形成的教学情境,可分为直接情境和间接情境.直接情境是由现实生活提供的以直接形象为主体的情境.所构成的"境象"是非符号性的非象征性的实际物体,学生反映"境象"的心理过程主要依赖第一信号系统的功能,得到的是直接感受.间接情境是由教师根据教材内容所提供的材料创造的间接形象为主体构成的情境.它一般分为两种,一是通过各种教具所模拟的某种形象;一是教师运用教学语言所描绘的某种形象.     

“大思政”格局下的教学情境创设策略

情境是教师开展教学实践活动的重要场域,师生应当共同创设类型多样、风格多变、主体多元的立体式教育,积极运用“依据教育内容,营建事件情境”“分析角色任务,形成学习情境”“根据教育地点,构建实践情境”“遵循情境介质,创设研究情境”策略,创设寓于“大思政”格局的教学情境,使育人目标能在灵活多变的教育情境中顺利达成。     

小学数学课堂情境创设的有效性策略

“教学情境”是指教师在课堂教学中,根据教学目标和教学内容,有目的地创设的适合学习主体并作用于学习主体的一种特殊的教学环境.有效的教学情境有助于激发学生的学习动机,在学生心理上造成某种悬念,使他们在探究、深思、发现和解决问题中享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.以下结合教学实践,谈谈对课堂情境创设有效性策略的认识.     

情到深处理自明——浅谈初中思想品德教学中的情境创设

情境教学创设是教师根据课文内容预设某种情境,让学生进入角色,有身临其境之感,以亲身体验的方式,与文中的人物或情节在情感上形成共鸣,达到理解文本内容的教学目的。情境创设的方式有很多,可以通过故事、歌曲、动画、视频等方式,让学生快速进入学习状态。     

思想品德课教学中创设情境的思考与探索

教学情境是指在课堂教学中,根据教学内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,     

小学英语情境教学初探

情境教学是根据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的情境,激起学生的学习兴趣,并引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。教师可以通过情境教学激发学生的学习兴趣,增强学生学习英语的能力。     

浅谈语文素质教育体系下的情境教学

情境教学风靡世界,就在于它能提高教学效率。语文教学与情境教学结下了不解之缘,语文教学要想取得最优化的教学效果,情境教学是必由之路。教学总是在某种情境中的教学。拿语文教学来说,要指导学生学习祖国的语言文字,培养读写听说的语文能力,都离不开特定的情境。     

职业教育课程的学习情境

情境,一般是指"情况、境地"。它是一个人在进行某种行动时所处的特殊背景,是一种主体在客体中的活动状态。所谓学习情境,指学习领域框架内的小型主题学习单元,它是在职业的工作任务和行动过程的背景下,对学习领域进行教学论     

创优情境,凸显学生学习主体意识——初中化学课堂教学设计创新实践

初中化学课堂教学情境创设,教师要从教学的实际出发,为学生提供问题情境、媒体情境、生活情境、实验情境,激发学生主动参与课堂学习的热情,凸显学生的主体意识。教学情境具有直观性、启发性,对调动学生学习思维有特殊作用,优化教学情境创设,属于教学创新实践,自然成为我们教师追逐的教学改革。     

对小学语文情境教学中"情境"的反思--关于李吉林情境教学实验系列研究之四

李吉林情境教学实验中的核心概念———情境概念是指一种人为优化的典型环境 ,是虚拟情境。这种认定存在着种种失误 ,有必要将其完善为“人活动其中的并能对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境” ,在语文教学中 ,客观情境应取其“语境”义。     

学术期刊编辑的尴尬地位及其缓解

从学术期刊发展的角度看,要求编辑具备非常高的学术水平才能承担其选择学术稿件的重任,但主客观条件的限制使学术期刊的编辑很难满足这种基本要求,这就造成了学术期刊编辑的尴尬地位。从理论和逻辑上讲,学术期刊编辑的尴尬地位不可能彻底消除,但可以采取一定的方式缓解。在现实中,唯名论、提高编辑的学术水平和将编辑的部分职能外包都是缓解编辑尴尬地位的选择,其中提高编辑的学术水平是最有效的方式。     

学习型社区建设现状的调查研究——以南京市为个案

学习型社区是以社区为依托,以社区终身教育为基础,有效整合社区资源,努力创设学习氛围,保证和满足社区成员基本学习权利和需求,从而促进社区成员全面发展,社区可持续发展的新型社区。文章通过对南京市学习型社区建设现状进行调查分析,指出南京学习型社区建设方面存在着一些问题,例如南京学习型社区建设整体情况不是很好;不同经济发展程度、主城区和城市周边社区、老城区和新城区的学习型社区建设上都存有差异,根据存在的问题提出了南京建设学习型社区的策略体系。     

河南国际旅游业现状分析及其发展对策研究

河南省有着丰厚的旅游资源,但其目前国际旅游业的发展水平却很低.本文对河南国际旅游业的现状及其存在的问题作出分析,提出河南国际旅游业的发展对策.     

谈"问题常境"的发现和挖掘

创设问题情境能帮助学生进行深入细致的观察分析,从而培养学生的观察能力与直觉思维能力;更能帮助学生针对所观察的数学情境提出相关的数学问题,培养学生的提出问题能力与抽象思维能力。现通过分析一则案例,提出面对易境时,凭数学直觉发现问题、提出问题;面对困境时,凭元认知分析问题、解决问题;面对胜境时,凭反思创新解法、升华问题。从而强调在重视创设问题情境的同时,更要重视常规问题情境的发现和挖掘。     

走出教学情境创设的误区

情境认知理论主张教学应创设以学习者为中心的问题情境。教学设计过程就是情境创设的过程，精心创设教学情境已是提高教学有效性的一项重要策略。在当前的教学实践中，教学情境的创设越来越受到教师的重视，同时也出现了一些偏差，一些教师在情境创设的过程中迷失了教学的基本方向，陷人了情境创设的误区，即教学过程形式化误区、教学素材成人化误区、教学组织活动化误区、教学场景虚拟化误区以及教学环境场景化误区。     

论散文意境美的创设笔法

意境的生成并不神秘,也不单一。意境的生成会因人因地因情因景的不同而不同,呈现出缤纷多姿的色相。只要因需而设,自主寻觅,终会营构出散文天地百媚千娇的意境景观。创设散文意境的笔法不止借境移情与缘境生情这两种,融情于景、体贴物情、动静相映、联想想象等,都是趋达散文意境的通道。     

高校英语阅读教学的现状与对策

阅读在英语教学中占有相当重要的地位,然而目前中国高校的英语阅读现状却不令人乐观.文章旨在分析高校英语阅读教学现状,并提出一些改变现状的可行性对策.     

谈如何在语文教学中激发学生的兴趣

摘要:作为语文老师,应该最大限度地激发学生学习语文的兴趣,诱发他们良好的学习动机。有无兴趣,对提高语文教学效率至关重要。可以通过五种途径激发学生的学习兴趣:一通融情感,把学生引入学习情境;二了解学生,从学生心理实际出发,激发其兴趣;三热情鼓励学生,创设愉快的教学氛围;四设置悬念是创新的起点和兴趣的动因;五创设生动的教学情境,把教学组织得有趣有味。这样学生的学习效率就会随之大幅度提高。     

谈企业生态会计和我国的现实选择

随着全球对生态环境的重视程度不断提升,在继社会责任会计、环境会计后,生态会计通过其独特的方法为人们提供有用的环境信息,生态会计的引入是实现经济可持续发展,获取企业长期竞争力的需要。基于此,从生态会计的产生背景出发,阐述生态会计的研究内容,并对其现状和问题作相关分析,同时就构建我国企业生态会计谈一点粗浅看法。