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《语文课程标准》明确提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题．多读书，好读书．读好朽，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要想扩大阅读面．读整本的书，就必须培养学生课外阅读的兴趣。而现实中很多小学生对课外阅读却不感兴趣，不愿意读书．却把有限的一点时间花在电视上、网络上。如何改变现状，培养小学生课外阅读兴趣呢？笔者在多年语文课外阅读指导中．积累了点滴经验和体会。 相似文献
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《语文新课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”因此作为一名小学语文教师在平时的语文教学中应想方设法培养学生的课外阅读兴趣,努力引导他们在学好语文课本的基础上,博览群书,有效地提高语文学习的效率。 相似文献
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2011版《语文课程标准》对小学语文阅读教学的要求是：学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。并明确规定：小学生在小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇（段）;课外阅读总量不少于145万字。可是,目前小学生的阅读现状却让人十分担忧。 相似文献
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新的《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此,教师在不断探索提高语文课堂阅读教学效率的同时,特别注重小学生的课外阅读,注意课内外有机地结合起来,取长补短,互相促进,既符合了新课程标准的要求,又体现了语文教学自身的要求。那么,如何指导小学生进行课外阅读呢 相似文献
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《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级不少于40万字，5-6年级不少于100万字。完成这样的任务只有“趣”字当先，而“趣”要从小培养。 相似文献
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《语文课程标准》规定:九年课外阅读量应在400万字以上。小学1—6年级合计不少于145万字。这仅仅是个下限。而教科书的内容仅仅是必备读书量的1/6,其他更多的阅读量需要在课外去补充。要实现这一目标,阅读兴趣的培养是关键。在多年的教学中,我积累了如下经验。 相似文献
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在《语文课程标准》的倡导下,课外阅读越来越引起学校师生和家长的重视。同时我们也看到很多学生虽然喜爱阅读,但他们不会选择读物,不懂阅读方法,阅读水平并没有提高,反而影响了正常的学习。如何正确引导学生的课外阅读呢？下面谈谈自己的一些做法。 相似文献
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夏正 《全国优秀作文选(高中)》2014,(2)
正著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。吕老的这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面,起着巨大的作用。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定:学生九年课外阅读总量应在400万字以上,其中,小学阶段阅读总量应不少 相似文献
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《语文课程标准》指出了课外阅读的重要性,首次做出“二年级课外阅读不少于5万字,三年级不少于15万字．四年级不少于30万字。高年级学习浏览能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字,逐步培养读书记笔记的习惯”的具体量化规定。这学期我将课外阅读领进课堂,走进40分钟教学中。尝试以一篇带读多篇的主要模式进行课外阅读指导。这是我课外阅读指导课《千纸鹤》的教学案例, 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。""读书是人类最重要的学习方式,读书是学生们净化心灵,升华人格的重要途径……"《语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。"小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束能力差,加上缺少生活经验,导致阅读量少,阅读主动性不强。那么,老师如何引导学生爱阅读,广泛地阅读课外书呢?下面我结合自 相似文献
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卓清妹 《新课程导学(上)》2014,(15):84
正学习语文,"三分靠课内,七分靠课外"。《语文课程标准》指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,让学生多读书,读好书,读整本的书。作为一名小学语文教师,我认为很有必要引导学生走进课外阅读,来提升他们的语文素养。如何引导学生进行有效的课外阅读呢?我就从以下几个方面进行一些探讨。 相似文献
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阅读是语文学习的必要手段之一,然现在的学生课外阅读相当的贫乏,特别是农村小学生更为严重。如何引导学生超越课本积极主动地开展课外阅读,将阅读进行到底,保质保量地完成课标阅读任务,让阅读成为一种需要、一种习惯呢？。教师在阅读教学中,应树立“拓展”性阅读教学观,以课内为中心,向课外辐射,从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累,这样才能迅速有效地扩大学生的阅读量,使学生的人文底蕴加厚加宽。为此,教师必须从兴趣入手,结合课文,使学生想读,超越课本开展课外阅读。为了将课外阅读进行到底,必须保证学生课外阅读的时间和空间。只有这样才能开阔学生的视野,大大丰富学生的语言积累和生活体验,增长他们的知识,为他们今后的学习奠定坚实的基础。 相似文献
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<正>教学实践告诉我们,单凭语文教材中的课文根本达不到将学生的阅读知识转化为能力的目的。阅读兴趣的培养,阅读能力的提高,必须是"得法于课内,得益于课外"。老师只有通过课堂上方法的指导,兴趣的激发,鼓励和引导学生进行大量的课外阅读,才能使学生储备大量的优美词汇,拓宽知识面,增强分析能力和理解能力,从而提高语文素养。《语文课程标准》(2011版)既提出要扩大阅读面的要求,养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索式阅读法,拓宽阅读面,广泛阅读各种类型的读物, 相似文献
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蒋英花 《延边教育学院学报》2014,(3):116-118
课外阅读作为语文教学的重要辅助工具,以自由度高、内容丰富等特点深得师生的喜爱。教师可通过吸引学生的兴趣、对不同年龄的学生做针对性地指导、开展丰富多样的活动带动学生课外阅读、传授阅读技巧等方法,引导学生持之以恒地进行课外阅读,提高阅读水平。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（实验稿）》对小学生的阅读量提出了建议,学生的课外阅读开始受到重视。在这样的背景下,我们观察农村小学生的阅读,会发现存在很多问题,而这些问题同样困扰着农村小学语文教师。只有对农村小学生课外阅读进行深入的反思,才能从中找到破解问题之道。 相似文献
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刘春 《新课程导学(上)》2013,(3):50
《全日制义务教育语文课程标准》十分强调学生的课外阅读,重视语言积累,对学生的阅读量还作了明确的规定。作为小学语文教师,我们在阅读教学中应该为学生做些什么呢?我觉得至关重要的就是激起孩子们的阅读兴趣,指导孩子们进行广泛的课外阅读,为孩子们导航,让孩子们在 相似文献
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"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"这是《语文课程标准》明确提出的要求。小学生由于年龄小,阅读量少,缺乏生活体验,阅览书籍往往具有盲目性和随意性,严重影响阅读的质量。作为教师,我们该如何引导学生读书呢?一、激发阅读兴趣,使学生爱读书爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是获取知识的动力。"因此, 相似文献