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儿童观决定儿童文学观,并进而决定儿童文学翻译观。在中国,现代儿童文学始于清末民初"儿童的发现",并随着儿童观的进步而发展。儿童观和儿童文学观共同作用下的儿童文学翻译,在不同阶段呈现出不同的特点。随着儿童观从"成人本位"走向"儿童本位",儿童文学翻译观亦随之发生了改变。新时期"儿童本位"的确立形成了"为儿童而译"的儿童文学翻译观。 相似文献
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职业教育做为教育与经济的一个重要结合点,是直接为经济建设培养人才的,要适应21世纪企业,社会和人才市场的需求,职业教育的课程观必须以“知识本位”向“能力本位”转化,即以能力本位教育思想指导课程设计,并积极在教育改革中加以实践。 相似文献
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汪丹 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(2):69-74
以个体本位为文化基因的"自由"概念来自西方,却与殷海光恃才傲物、特立独行的个性暗合,因而成就了他最近乎西方个体本位的自由观."志道之士"的历史使命又决定了殷海光个体本位自由观"分裂"与"两难"的本土命运."自由思想者"与"志道之士"两难取舍的背后,是东西方两种不同文化生存之道的冲突与较量.殷海光以生命为代价向世人昭示的,与其说是西方自由理念,不如说是对西方文化的质疑,以及对中国文化的进一步反思. 相似文献
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蒋欣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):42-43
新课程改革背景下的语文教学应当厘清阅读和写作的关系,明确"读写结合"的内涵,合理定位"阅读本位"观。在语文教学中应当指导学生注重阅读积累,并使阅读指向习作表达;由读到写,形成读写互动;以写促读,深化阅读理解。确立"写作本位"的读写观,并逐步构建"写作本位"的语文体系,从而实现阅读能力向写作能力的转化。 相似文献
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民本经济是法治经济——兼与单东先生商榷 总被引:1,自引:0,他引:1
严炳洲 《十堰职业技术学院学报》2004,17(3):15-21
民本经济,导源于中国传统的民本思想、"企业本位论"、"权利本位论"和"公民本位论"。民本经济是自主经济、法治经济,其中凸现了公民在国民经济中的基础地位和主体意义。在完善社会主义市场经济体制的历史进程中,从"体制外"发展起来的、"适应政策许可的民营经济"向"拥有制度保障的民本经济"转变是必然的。兴民本经济富百姓与行民主政治强国家互为表里、相得益彰。 相似文献
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依据校企合作中院校和企业的关系以及院校和企业的地位、责任、角色的不同,校企合作分为以学校为主的学校本位模式和以企业为主的企业本位模式。当前我国的校企合作主要是学校本位模式,由于政府缺乏支持校企合作的力度,职业院校寻求企业合作的能力匮乏,企业参与校企合作的内生动力不足等原因,导致我国当前校企合作育人效果不尽如人意。文章在分析企业参与校企合作动因的基础上,提出要强化政府在校企合作中的主导责任;加强高职院校自身能力建设,提升对企业的吸引力;凸显企业参与校企合作的主体地位以真正体现职业院校和企业"双主体"育人。 相似文献
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石正东 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(3):1-4
高等职业教育课程必须确立能力本位观,这是现代社会生产技术的发展极其迅速、工作岗位的技术含量增加、责任范围扩大对从业者的职业能力的更高要求;也是当今产业界直接参与职业教育和培训过程,由他们来决定教育和培训的内容和方式的现代社会价值取向.在能力本位课程观中的最好贯彻。因此,转变学科本位的思想,实现高职教育课程模式向能力本位的转换。在与时俱进和有机整合的观念指导下实现课程开发,对于当前建设有中国特色的高等职业教育是十分重要的。 相似文献
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陈婕 《语文月刊(学术综合版)》2016,(4):38-41
"阅读是写作的基础""以读促写",这是我国语文教育界长期流行的读写观。近年来,有学者指出"以阅读为本位"的传统读写观存在着各种弊病,并提出了以写作为本位的新型读写观及阅读教学观。与传统的"阅读本位"相比,"写作本位"阅读教学更重视学生的"说"和"写",更尊重学生的个性思想,更能激发出学生的言语潜能,更有利于切实提升学生的言语表现力和创造力。在"写作本位"阅读教学中, 相似文献
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教育目的存在着两种不同的价值取向:社会本位论和个人本位论,我国一直以来坚持社会本位论.生命的提升为价值取向的教育目的论,本文基于布尔迪厄的"场域"观,论证了这正是教育场域中社会本位论和个人本位论的融合. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(6)
儿童文学是一种面向广大儿童的特殊文学形式。随着儿童观由成人本位向儿童本位转移,儿童文学作品也发生了巨大的改变。文章选取儿童畅销书《艾薇与豆豆》系列为个案,分析了儿童文学作品对儿童本位思想的践行。与传统的正面形象作品不同,该系列作品通过塑造"淘而不恶"的顽童形象,用充满童趣的语言、天马行空的游戏设计、真实的成人孩子冲突,还原了孩子的本来面貌,很好地践行了儿童本位的指导思想。 相似文献
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高职“人格本位”教育的“职业人文”路径初探 总被引:2,自引:0,他引:2
伴随中国现代社会生产方式与价值观的变迁,中国高职教育经历了由"知识本位"向"能力本位",由"能力本位"到"人格本位"的理性转变."人格本位"理念使高职教育摒弃工具性,回归人性,是职业教育现代性本质内涵的体现.高职院校的"人格本位"教育应体现高职特点,即:高职人才应兼备职业技能、道德品性和社会责任."职业人文"路径因其融合了科学主义和人文主义,并以职业性和人文性为根本,可以成为实现高职"人格本位"教育的有效尝试. 相似文献
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正语文教学应用观属于学科教学论,是在教育哲学观之下的中观应用层面的观念。它可以看做承上启下的"中介",是教学范式,较为直接地影响着教学实践运作,体现在具体的教学内容与教法中。一、重阅读轻写作观这大半个世纪,以叶圣陶为代表的主流学者致力于将语文教育的写作本位扭向阅读本位,牢固地确立了阅读本位观,这一教学范式体现、渗透在教材与教学的方方面面。 相似文献
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杨璐 《中国科教创新导刊》2008,(28)
本文首先介绍了三种不同的课程观,从中选择了"学习者本位"课程,着重分析探讨了进步主义视野中的"学习者本位"课程,主要观点、教师和学习者角色、学习环境、学习评价等情况。 相似文献
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新时期职教课程以"能力本位"课程观为本,结合"人格本位"、"素质本位"等理念,文章从职教课程观的发展以及职教师资建设中存在的问题出发,提出了对师资队伍建设的建议和意见。 相似文献
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民国时期小学语文教科书在选文取向、选文内容、选文文体等方面体现了民国不同时期"儿童本位"观的演变历程,说明了"儿童本位本土化"是西方教育理论能够在中国的土壤生根发芽的必然途径。 相似文献
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推进基础教育课程改革,就是为了培育和谐生长的教育生态,因为教育生态影响着中国的未来。在过去的课堂教学中,"应试本位"的教学观、"知识本位"的课堂观、"分数本位"的评价观,曾使学校教育误入歧途,使道德课堂远离学生。其表现是课堂"灌"、作业"滥"、考试"多"、管理"死",学生 相似文献
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汤正华 《常州师范专科学校学报》2007,25(4):39-43
企业社会责任既是一个经济命题,又是一个政治命题,它不仅关系到企业的使命和目标定位,而且涉及到企业的发展战略和竞争优势,更关系到社会的和谐发展。企业社会责任结构与内容由企业的经济性和社会性决定。由企业属性切入提出的企业社会责任在一定程度上解决了西方流行的古典的企业社会责任观、基于契约的企业社会责任观、承担全面责任的企业社会责任观的局限性。 相似文献