让孩子扔掉“双拐”走自己的路——语文教学中参与式教学对学生能力的培养

教育的目的不仅要“授之以鱼”,更要“授之以渔”,即既要让学生学习和掌握必要的理论知识,又要使他们的综合素质和能力得到提高,逐步使他们能独立处理问题、解决问题。而当前许多学生都是独生子女,他们从小受到家长的过分关注,家长似乎成了他们学习、生活中一切活动的“双拐”,使得他们缺乏独立性、自主性和自信心,习惯于依赖家长。     

让孩子走自己的路

我从事多年家庭教育研究,出版了20多部著作,发表500多篇文章,曾到过除台湾省以外的所有省市讲学300余场,还到国外讲学。我每天从事的工作就是研究家庭教育理论,通过各种途径向做父母的传授家庭教育知识,教家长     

路，让孩子自己走

一天放学，我与同事小刘同路回家，走到半路上，碰到了她五岁的女儿。可她没有下车，径直向前，我疑惑地问：“你为何不带她一起走？”小刘笑着说：“让她自己走，锻炼锻炼嘛!”     

路,让孩子自己走

正生活中,我们常常听到这样的话:"孩子,我是为你好,不听老人言,吃亏在眼前。""你现在恨我,长大以后你就会明白了。""我是过来人,我知道什么是对的,什么是错的。"家长认为自己是成年人,见多识广,阅历、经验丰富,于是,就理所当然、事无巨细地教导起孩子。孩子的饮食起居,他要一一安排,孩     

让孩子自己走人生的路

我的女儿武静玉,今年八岁,是幸福河小学二年级的学生。在学校、家庭、社会的共同努力下,武静玉在德、智、体、美、劳几方面     

让学生走自己的路

许多教育家总结这样的教学经验:“给他一袋干粮,不如给他一支猎枪”;“授人以鱼,不如教人以渔”;“把金钥匙给学生”.鉴于此,我多年来摸索了一些“让学生自己走路”的方法,取得了较好的教学效果。我的方法有下面一些:①抓特点,重点拨;②写作     

路,要让孩子自己走

我俩是中学教师,孩子已上初中二年级了。我们从多年的教学实践和对孩子的教育中,悟出一个道理:要想使孩子学习进步,必须让孩子丢下“拐棍”,自己走路。我们把家长过多的辅导比喻成拐棍。现代社会普遍存在着这样一种现象,即家长“望子成龙”、“望女成凤”。家长们惟恐孩子学习不好,从孩子进入     

路,让学生自己走

在我国,班主任,特别是中小学的班主任是学校管理的中坚力量,是影响学生的重要他人。事实上,班主任在校园内外扮演着各种角色,过重工作的负担远远超过了他们的体力,甚至是能力。于是理论界与实践者都对现有的班主任制度进行了反思,但多集中于“班主任专业化”的探讨。本刊从不同角度对班主任的角色进行梳理与分析,希望起到抛砖引玉的作用,使班主任制度能得到更多的关注和更深入的探讨!     

让学生能说会道——谈语文教学对学生"说话"能力的培养

初中<语文教学大纲>指出,要提高学生的阅读、写作和口语交际能力.语文教学主要是通过"听、读、说、写"四种途径进行的.学生读了课文回答教师的提问,听了别人的发言阐述自己的见解,要通过"说".教师能从学生的话中了解其对知识的理解、掌握的程度,以便更好地指导读.通过说话训练,有助于提高学生的听读能力.     

孩子的路自己走

在儿子的成长历程中,我记下了以下的感悟——设置困难,孩子直面。孩子在幼儿园中班时,班上要举行拍球比赛,孩子的动作协调性较差,与班上的其他孩子比,拍球的水平差一大截,看得出孩子有了畏难情绪。我们鼓励孩子勇敢地参加比赛,并立即买来了球,还列了一张每天练球时间表,我     

孩子的路自己走

女儿刚刚记事时,我就对她说:人生在世有两件事情要学会去做,一是学会做事,做对社会对他人有意义的事;二是学会做人,做个品德高尚,对社会对他人有用的人。女儿似懂非懂地问我:“妈妈,我能不能学会做这两件事?”我点点头说:“孩子,     

路,让学生自己去走

我们在教学中讲究教学方法是重要的.它是达到教学目的和要求的重要手段.为了提高教学效果,固然要考虑教学方法,但是更重要的是要端正教学思想.因为同一方法,由于指导思想不同,其效果是很不一样的.课堂讲授是教学的主要环节.讲授质量是决定教学质量的关键.决定讲授质量的高低,不在于所用方法的表现形式,而在于蕴含于表现形式内部的教学思想.就讲授而言,有个影响效果的指导思     

孩子,自己的路自己走

女儿子柳三岁那年,我们把她送到了幼儿园。幼儿园不远,就在我们宿舍左边。妻子忙,接送子柳上幼儿园的事我便全揽了。早送晚接,路才100米,我放弃了自行车。这100米的路成了孩子的故事会。我们慢慢地走,边走边讲。     

孩子的路自己选择自己走

过去做子女的对父母是言听计从,特别是在职业的选择上,一般都是听从父母的安排.现在的子女可不同了,对自己的发展前途都有自己的主意.     

扔掉“拐杖”，走自己的路

我从小就喜欢写写划划。 中学后才开始有了正儿八经的作文课。很多男生不是跑步快，便是跳得高，篮球也玩得溜溜转，可就是怕作文，一写作文就卡壳，好不容易凑成一篇，数数也就百十来字，不敢交上去。我正好相反，体育方面没特长，写作文却不怕，什么样的题我都能写它几大张方格纸的。     

路,要让孩子自己走——记著名作家冯育楠

冯育楠先生是一级作家,现任中国大众文学会常务副会长、《大众小说》主编、天津民间文艺家协会主席等职,曾先后出版了《银沙滩》、《山林深处》、《津门大侠霍元甲》、《总统与卫士》、《我们为无名人立碑》等中、长篇小说(集),他的散文集、报告文学集、评论集也相继问世。堪称津门著作等身的高产作家。其中《津门大侠霍元甲》曾在香港、台湾等地区的报刊上连載,荣获全国大众文学奖,受到李瑞环、李铁映、王震等党和国家领导人的亲切接见。冯育楠认为,成绩的取得固然离不开党和人民的教育培养,同时也和家庭的影响有着密切的关系。冯育楠出生在一个高级职员家庭里,有两个弟弟和一个妹妹。他小的时候,母亲长期患病,父亲在外面忙于做生意,很少回家。他们兄妹4人是跟祖母长大的。     

参与式教学对学生综合能力的培养

教学工作是由教师和学生两方面共同合作,完成对规定教材的体会理解以有益于学生行为和经验的活动,培养学生的自主学习能力、创造性思维能力、表达能力和动手能力是院校教学的重要目标,学生能力的增长必然经历由感官运动,到语言表达能力的增长,进而能够根据具体情况进行逻辑思维,最后到有综合考察问题、掌握问题实质和进行解释处理的能力几个发展阶段。而教师的职责是     

在语文参与式教学中培养学生的健全人格

二十一世纪是一个创新的世纪，是一个知识经济的时代。在这个社会发展加速、社会竞争加剧的世纪里，我们每一个人要想取得成功，必须具有健全的人格。塑造学生健全的人格不仅是学校、老师的责任，家长、家庭乃至整个社会也都责无旁贷。在教学过程中，教师应利用各门学科的特点培养学生的健全人格。然而，在众多的学科中，语文学科的性质之一——人文性，决定了这一学科在培养学生健全人格中的重要作用。也就是说，语文教学要真正完成自己的任务，必须在教学过程中培养学生的健全人格。     

让孩子自己走——由公车接送学生想到的

我校是一所县级初中,学生主要来源于县城机关单位.每逢阴雨天气,各单位各式各样的车辆便拥在学校门口接送学生,挤得水泄不通.驱车而来的学生家长们在风雨中接送,舐犊情深,每每让人感动而又感慨.