大声读给孩子听

本书共三章.分别是:大声读在家庭、大声读在学校、大声读在社区.重点介绍了第二章——给孩子永远芬芳的课堂(大声读在学校).要实现这一理想,教师首先得成为读书人,然后引导学生读书.     

读书给孩子听

二年级学生的识字量渐渐多了起来，为了激发和培养学生们的读书热情，在新学期的开始我便布置学生回家自觉地读自己喜欢的书。实行一段时间后，我发现并没有收到预想的效果，喜欢读书的学生依然喜欢，而不喜欢读书的学生，只把它当成老师布置的任务，草草应付了事。     

听孩子评课

学校课堂评估小组的老师来听我的课。上课时,孩子们很活跃,不仅积极举手,回答问题声音响亮,而且大家把自己想说的都能表达出来,在听课中发现一些问题都能毫不犹豫地提出自己的看法。他们大胆质疑,如:鲸为什么不是鱼?蓝鲸的生活习性有哪些?蓝鲸吃东西时的情景是如何的?……这些问题,孩子们通过朗读课文、小组讨论、自由辩论等都能自己解决,我这个老师只要在旁边关注,在关键的时候适时点拨。刚开始有点担心,因为是新接班,与学生还处于“磨合期”。看来,我的担心是多余的。下课后,我对孩子们说:“今天,大家的表现很棒!老师谢谢你们!”由于我急…     

家园联系册，读给孩子听

家园联系册一个月循环一次，它通过孩子们的手往返于家庭与幼儿园之间。通过联系册，家长与教师都能较直接地了解孩子的当前发展情况，及时地了解孩子当前的兴趣、困惑及不足，促使老师、家长进一步协调、配合，针对孩子的当前问题共同教育、引导好孩子。表面上看，“家园联系册”确实发挥了它应有的价值，无形之中成了老师、家长的好参谋、好帮手，因为通过它，老师、家长可以直接交流、切磋、     

给孩子幸福的起点

五一长假结束了，七号下午，又到了孩子们上学的时候。我校一位老师刚九岁的孩子在县城最有名气的小学读书，是在那个学校住校的，每当周末回来时高高兴兴，要走时就恋恋不舍，每次都要母亲亲自送到学校才行。     

安放那些孩子

等一个农民的孩子明白了读书的好处，已经很难再回到学校了。[编者按]     

孩子，我读给你听

我抱着《窗边的小豆豆》《海底两万里》《中国童话精选》等好几本家教专家推荐的书,对10岁的儿子兴高采烈地说：“玄玄,妈妈给你买了很多好看的书,你快来看看。”正在画画的玄玄抬头看了我一眼,不耐烦地说：“我不爱看这些书!下次别给我买了。”     

让全体学生大声读起来

在小学语课堂上，学生读书声确实没有断过。但如果设身处地地对全体学生的“读”进行全面分析、研究，你会发现许多学生的“读”不过关，主要表现有：一是读书声音小，二是读书时胆怯，三是附和型读书较多，四是大声读课外读物甚少，五是大声读自己作更少。由此可以看出“读”的教学应该全面改革。笔认为，应该让全体学生大声读起来。     

点亮孩子“悦读”的灯--读《朗读手册--大声为孩子读书吧》有感

你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。     

“大声读给孩子听”在儿童成长中的作用

“大声读给孩子听”是“亲近母语‘十二五’规划课题”的子课题之一。它旨在通过教师和家长为孩子大声朗读优秀的儿童文学等作品来让孩子爱上阅读,亲近经典。笔者经过一年的实践研究,发现“大声读给孩子听”不仅有利于培养儿童的阅读兴趣与习惯,也有效地发展了语言,丰富了情感,健全了品格,放飞了想象,为提高儿童综合素养发挥了积极的作用。     

给幼儿“听读”读什么

马老师:您好!我的女儿5周岁了,很喜欢听故事,我每天都会给她读一些童话书。但在生活中我感觉孩子听得多说得太少了。我也不知道她到底听懂多少?在给她读故事的同时应该如何指导孩子,才能让她消化吸收变成自己的语言呢?我周围的同事有的会给孩子读《简·爱》之     

大声读故事——引领孩子步入阅读之门

《语文课程标准》要求:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书,读整本的书。"可见,在语文教学中,阅读教学十分重要。然而现实并非如此。许多孩子长期沉迷于电视、网络,不仅伤害了身     

给孩子一个人性化的课堂

来澳已经3周了，在这里的每一天都充满了思念，然而，细细回想起来，其实也受益匪浅。     

给孩子一个机会

全县举行教学工作视导检查,学校让我上一节汇报课。对于我来说,上汇报课已经是家常便饭了,但是这一节课却让我感受颇多。     

给孩子讲故事的技巧

你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有。我有一位读书给我听的妈妈。——吉姆·崔利斯《朗读手册》     

为孩子大声读书的乐趣与技巧

你会为孩子读书吗？你享受和孩子一起阅读的时光吗？把孩子放在膝头或者轻轻地揽入怀中,让他倾听你时而高亢时而轻柔的读书声,这不仅是简单的读书,更是最美妙的亲子时光。3月17日下午,新蕊计划2013年北京家庭教育公益大讲堂特邀著名儿童阅读推广人阿甲与近200名家长进行了一场阅读的试听盛宴,体会到不同读书方式带来的神奇力量。     

让孩子在读书声中成长

你为孩子朗读的时间越长，你的孩子就越聪明。美国马克夫妇为孩子每天朗读10本书，使其弱智女儿上了正规的学校，她识字之多令老师感到“不可思议”——[编者按]     

把书读给教师听

学校不大,只订了十余种报刊。每次报刊一到,都堆在会议室由教师自行挑选。最先被拿走的一定是《文萃报》《法制周报》《家庭导报》,偶尔被拿走的是《人民日报》《半月谈》《湘声报》《湖南日报》,剩下来的《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《湖南教育》基本上就无人问津了。教师不读教育报刊,拒绝专业书籍,这给原本就不乐观的教师读书更添了几分尴尬与无奈。今天的教师会,小刘主任发言的第一句话是:"我要给大家读一篇文章,钟校长跟我说过,他在晏田做教导主任时,经常会给老师们读点文章。"     

给孩子听什么？

毋庸置疑,好的声乐作品对人的思想、道德、情操和身心都具有独特的陶冶作用。因此,如何选择合适的声乐教材以推行素质教育、培养学生的音乐审美能力,不仅要体现作品的民族性、世界性和时代性的特点,还要充分注意到教学内容的艺术性、系统性、综合性和可接受性,这是个难题。笔者在具体教学实践中,主要采取以下一些做法：     

让学校适应孩子

我们发现,在相当多的学校里,孩子们并没有感觉到愉悦和幸福,他们学得很苦、活的很累,甚至厌学。孩子们喜欢求知但不喜欢去学校,喜欢读书但不喜欢上语文课,喜欢探索科学奥秘但不喜欢学数理化．喜欢活动但不喜欢体育课……我们的学校到底怎么了？课堂到底怎么了？!