试论终身学习与终身教育

学习和教育永远是相辅相成的。学习既是个人生活的行为,又反映了社会的时代特征。学习化社会也是教育化社会。在这个社会中人们终身都要学习。这不仅是个人追求的权利和责任,同时也是社会的责任和义务。　　　　　　一“终身学习”和“终身教育”的思想和行动在我国古而有之,源远流长。孔子讲的“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾规。”就是一种较完整的终身学习的过程。在这个过程中,他通过不断学习、不断总结、不断成熟,成为社会有用之人,用所学的知识和自己的智慧建立了更…     

终身学习论要

三、学会共处一世界各国的相互依赖和信息传播的全球化,是当代国际社会的重要现象。“偌大地球,小如一村”的现实启示人们：为了提高人类的生存质量,彼此间必须能够团结互助,友好相处。然而,实际情况是,不仅国际间摩擦频仍,即使一国之内,地区、部门之间,乃至一个单位、一个家庭之中,人与人的不能沟通、不能合作、不能和谐相处的现象,也时有发生。其中,有些是客观使然,需要等待时日,或通过适当途径,理顺关系,消解矛盾;有些则完全是人为的,是因为有些人还不太懂得彼此间的相处之道。人们彼此间如何才能礼貌相待、友好合作、…     

浅谈终身学习与成人教育

与终身教育并列的终身学习是 21世纪的生存概念。成人教育作为终身教育的重要组成部分，如何转变教育观念，在培养目标、教学形式、教学手段、教学质量等方面采取一系列新的对策和措施，最大限度地满足社会的需求是当前各国积极探索与改革的课题。     

质的飞跃：从“终身教育”走向“终身学习”

＂终身学习＂已成为当今世界教育领域的一个重要思潮,从＂终身教育＂到＂终身学习＂的转变代表了教育发展观念的一次根本性变革。＂终身学习＂也是近些年来我国学者研究的热点之一。考察国内研究终身学习思潮研究的现状,对于我们认识和深入理解＂终身学习＂具有重要的理论意义和现实意义。     

终身教育与终身学习的教育目的探析

终身教育与终身学习的教育目的是一致的，它们都是为了追求人性的完美与人生真正价值的实现，也只有在此目的基础上，学习社会的创建才具有可能性。     

终身学习的特点及原因探究——从终身教育到终身学习

随着时代的变化、终身教育思想的发展,终身学习的理念开始出现,并开始占据越来越重要的地位.终身学习与终身教育紧密联系,又有着自己的特点.探讨终身学习的独特表现,可以了解从注重终身教育到注重终身学习过程中的一些深层次原因.     

终身学习的特点及原因探究——从终身教育到终身学习

随着时代的变化、终身教育思想的发展,终身学习的理念开始出现,并开始占据越来越重要的地位。终身学习与终身教育紧密联系,又有着自己的特点。探讨终身学习的独特表现,可以了解从注重终身教育到注重终身学习过程中的一些深层次原因。     

重新构想成人教育:终身学习的风险与应对

对终身学习的倡导中包含以威胁性话语隐匿成人教育根本问题和社会责任向成人转嫁的风险,导致成人教育理论和实践发展受阻,教育异化为对成人的压迫和剥削。成因主要在于:国际组织的议程设置使世界各国的研究和政策沿用终身学习取代成人教育的表达;社会对成人权益的忽视。作为应对,未来成人教育应重拾促进社会变革的教育目的,重塑共商共建的教育方式,重构生活化的教育内容,通过理论和实践的转型发展,使成人教育回到主流视域中,促进社会对成人权益重视度的提升。     

论终身教育与终身学习的实施主体

一、终身教育与终身学习的内涵、基本特征 所谓终身教育，是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的充分发挥，而设计和提供的涉及各年龄段的各种形式、各种内容的教育的总和。终身教育这个概念是以“生活、“终身”、“教育”三个基本术语为特征的。这些术语的含义和对它们的理解基本上决定了终身教育的范围和含义：终身教育不是在正规学校教育结束时便告终止，它是一个终身的过程；它不限于成人教育，而是包括并统一于所有的教育阶段，并因此需要人们重新全面地看待和认识教育；它既包括正规教育，也包括非正规教育；…     

论终身道德学习

终身道德学习是一个人在其人生历程中，通过人生问题的历史性解决，不断反思自己的价值准则，实现自我的道德超越，追求真正人生价值实现和人格完善的学习历程。终身道德学习可通过制度性成人教育的道德教育、社区教育和日常生活中的自我教育等途径进行。     

关于终身学习的理论探讨

本文对终身学习和终身教育思想理论进行了探计 ,认为终身学习和终身教育是 2 1世纪教育的发展趋势 ,也是我国教育改革的发展方向     

社区终身学习模式研究

终身学习是21世纪的生存概念，倡导终身学习与终身教育是科技发展和全球化知识经济社会变化的必然要求，其目标是实现教育的终身化。社区教育是以社区全体成员为对象的一种区域性的、有组织的教育活动，是实现终身教育的重要途径和有效载体，大力发展社区教育，构建具有我国社区教育特色的合理模式，可以促进终身教育目标的实现。     

终身学习论略

终身学习论略陈乃林孙孔懿终身学习的思想早在古代一些大思想家的言论以至行动中就体现出来了。两千多年前的孔子就萌发并实践了终身学习的思想。汉代刘向认为，学习能使人生之旅通明透亮：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”①一千...     

如何建立终身学习的习惯

如何建立终身学习的习惯现代社会是一个生理寿命延长，知识寿命缩短的社会．相对地，现代社会的知识寿命却大为缩短。不但以一本书治天下的时代已经过去，而且个人用十几年接受教育所得的知识，竟然也会在短短的期间就已过时。站不论一般知识的价值，就连高级的专业知识，...     

终身学习与高等教育

无论在高度发达国家还是在欠发达国家,教育制度都面临危机。这种危机促使人们重新审视教育的传播,特别是终身学习被认作是问题的关键,要求教育形式适应这种学习的需求。这些形式不仅包括教育的管理和组织部分,而且包括指导性的内容和材料、教学的策略及评估。鉴于高等教育在帮助发展和完善终身教育体系中的特殊作用,它是值得深入研究的。本文旨在帮助理解终身学习的含义,并说明它对高等教育将意味着什么。     

论人的社会化与终身学习

论人的社会化与终身学习○季晓军一、人的社会化与终身学习的联系从社会学的角度说,人的社会化是社会对一个人经过教育、锻炼,使其学习和掌握能适应社会的技能、知识、规范等,取得社会生活的条件和资格,达到社会认可的标准,履行一定角色和取得社会地位的过程。按照“...     

发掘终身学习的德育价值

终身学习要解决“学会关心”。“学会负责”、“学会合作”的问题,这些问题实质上也是解决如何学会做人的问题。学会做人在学校教育里主要由德育承担。本文即在以上三个方面发掘其德育价值,并在面向21世纪的德育目标选择中突现终身学习的德育价值,以引起教育工作者,尤其是德育工者密切关注,并适时调整德育内容,改进方式方法。未来社会将迈向终身教育与终身学习同构、双向运行的时代。终身教育和终身学习是一个问题的两、方面,终身教育强调的是国家力量。政府行为,终身学习强调的是学习者自身的进取和努力,两者对人发展的促进作用是…     

终身学习和终身教育之比较

有人说终身教育概念的提出可与哥白尼式的革命相媲美,此话有一定的道理。终身教育思想的产生促进了人们教育观念的改变,使人们对教育目的的看法更为广阔。这确实可以称得上是一次教育革命。而且这种教育观念的革命,其意义是非常重大的,它直接导致了终身学习思想的产生...