关于“下水”作文的几点思考

“教是为了达到不需要教。”这是叶圣陶先生７０余年教育思想的核心与结晶。在这个核心与结晶中,一个重要观点就是提倡“教师下水”。在“教学生作文”时,教师要“经常动动笔,用比喻的说法,就是下水”。叶老“希望老师深知作文的甘苦,无论怎样布局,遣词知其然又知其...     

关注的力量——读《水知道答案》的感悟

前些日子,我看了一本名为《水知道答案》的书,作者是日本的江本胜,他是日本的医学博士,从1994年开始进行水结晶的研究。他通过200倍的显微镜对水结晶的观察,可以观察到千变万化的水结晶形状。江本胜博士把这些水晶图形拍摄成照片,然后把他观察到的奇妙结果写了出来。水可以根据它看到的图片、听到的音乐和语言形成相应的结晶。当你咒骂水的时候,水的结晶就非常糟糕、混乱,甚至令人作呕。但是,当你赞美或夸奖水的时候,它的结晶就会非常清晰、整齐、美丽。听到"爱     

水知道答案

有人曾做过一个有趣而很有意义的实验:让水“听”音乐。听了贝多芬《田园交响曲》的水,结晶美丽工整;听了莫扎特《第40号交响曲》的水,结晶展现出一种华丽的美。在装水的瓶壁上贴字或照片让水“看”,结果发现:“看”到“谢谢”的水,结晶非常清晰,呈现出美丽的六角形;而“看”到     

多媒体课件制作的误区与对策

误区之一:信息超量,出现“迷航”现象。当短时间内接受超量信息时,人脑就处于停滞状态,这种现象叫“迷航”。电脑能够储存大量的信息,这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作课件时,惟恐体现不出这一优势,将与课文内容有关的所有材料事无巨细地罗列。而在使用时,受课时限制,只能加快单位时间传输的信息量,结果是五彩缤纷的信息包围学生,无法进行知识由“同化”到“顺化”的编码。这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“迷航”现象。误区之二:留白不足,限制学生思维。常规教学中,在内容处理由形…     

让良辰美景融化在学生心中

日本的江本胜对水做了一项神奇的试验:通过对没有污染的天然水说不同的话,播放不同的音乐,拍摄到122张前所未见的水结晶照片,向世人展示了一项独一无二的观察实验结果:当水听到世界各国语言的"爱和感谢"时,水结晶的形状非常美丽,     

数学课堂教学改革中不容忽视的两对关系

一、听觉与视觉的关系学习是接收外界输入的信息,然后大脑对信息进行加工的过程。传统教学以教师讲学生听为主,即学生用听觉去接受信息,然后用脑去思维。这种信息源不受学生主观意志的控制,当接受信息和大脑思维加工不同步时,学习就会产生困难,而教师不顾学生的实际困难继续输出信息,就是“注入式”教学了。在新课程教学实践中,有人发现用视觉去接受信息比用听觉好,原因是信息源可控,当看不懂时可放慢速度或再看一遍。此时让学生看代替教师讲。但同样道理,如果不管学生看完没有,看得怎样,就布置别的任务,便形成新的“注入式”教学了。基于这…     

关注已知 建构新知

一、“关注已知、建构新知”的心理学意义 心理学家认为：知识（已有的知识）是贮存在长时记忆中的,当接受新信息时,长时记忆中原有的知识被激活,从而新旧知识发生联系,新学习得以进行．     

释结晶水合物

教材中对结晶水合物的内容介绍很少,在平时学习和解题中常会遇到结晶水合物的相关知识,从而使不少同学在学习时感到疑惑,解题时感到困难,为使同学们更好地掌握该方面知识,现做简单介绍,供参考。一、概念、命名结晶水合物是指含一定数目结晶水的物质。如胆矾CuSO4·5H2O、碳酸钠晶体Na2CO3·10H2O。它们的命名方法跟其他化合物命名差不多,一般命名为“几水某酸某”或“几水某化某”例:CuSO4·5H2O叫五水硫酸铜。结晶水合物中的结晶水与晶体融为一体,形成了具有固定组成的物质,因此是纯净物中的化合物。结晶水合物是怎样形成的呢?大家知…     

职扬求学 问道“空杯”

“空杯理论”在现实生活中是非常多见的。每个人在掌握了一定的学识,有过一些成功的经历后,就好比水杯中已经蓄满了水。当遇到新工作和接受新挑战时,能否获得成功,则取决于我们是否能够倒空自己杯中的水,潜下心来从头学习、从头做起。     

关于“创新性学习”在语文教学中的几点体会

“创新性学习”是教育精英应对“学习的革命”思考与探索的结晶。“创新性学习”是对传统“维持性学习”的一次革命,它变“学会”为“会学”,是在已有的知识经验基础上,重新建构新的知识结构,并能创造性地解决问题的学习。“创新性学习”能有效地汰选、转换、优化、滋衍知识信息,变接受知识为创造知识,     

用问题唤起学生自行获取知识的兴趣

一、对问题的认识 美国创造心理学家吉尔福特说:“每当你碰到不进一步作心理上的努力就不能有效地应付的情况时,你就遇到了问题”。“当你需要组织新的信息项目,或以新的方式运用已知的信息项目解决问题时,你就碰到了问题”。由此而见,问题并非与问句等同。例如,当学生学习《水的浮力》知识时,如果问学生:“将铁块放在水里时,它将沉入水底,还是浮在水面?”学生会不加思索地回答:“铁块将沉入水底。”如果问学生:“铁块放在水里将会下沉,但用铁板做成的轮船为什么能浮在水面上?”学生则无法立即作出回答。两个问句的区别在于,前     

也许你就搞不懂

蝴蝶为何长途飞行不迷路光线对于蝴蝶大脑中的“生物钟”的运行十分重要。研究人员发现,光线中的紫外线波段对于蝴蝶的方向感尤其重要。蝴蝶的眼中有能够接受紫外线的特殊感光器,使它们获得方向感。研究人员将蝴蝶放在一个飞行模拟器中,当在模拟器中使用紫外线过滤器时,蝴蝶就迷失了方向,由此证明了紫外线“导航”的重要性。进一步的研究显示,蝴蝶眼睛中的探测光线导航传感器和它大脑“生物钟”之间存在着一条重要的连线。象的气管和食道是互相连通的。象的鼻腔后面的食道上有一块软骨头,当水进入鼻腔后,这块软骨头就把气管口盖上,水就由鼻…     

科学探究问题情境的创设研究与实践

1 问题情境与物理教学 心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域、触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度的有效作用。”心理学研究表明：当学生置身于生动教学情境时,有利于激发学习需要。课堂教学的实践也表明：只有当学生被设计的课堂情境所感染,或思维进入预定的问题情境之中时,才能取得预期的效果。学生在愉快的心情下学习,注意力集中,思维活跃,接受信息快。     

渴望洒脱

“当你渴的时候，谁给你一滴云酿的水声，一粒海的结晶盐？”在绝望的时候，自卑给你的答案是救世主，而洒脱则告诉你是你自己。“水穷之处即云起之时”。因为洒脱，生命之源才无限丰盈；因为洒脱，才有了“回首叫云风飞起”的激情；因为洒脱，才能够坦然“行到水穷处”；因为洒脱，才能够平静地“坐看云起时”。孔子遇到“不义而富且贵”时，也因为无奈后的洒脱说出了“富贵于我如浮云”。世上本不平，世人也无法让世事绝对公平。有了诸多不平，就必然生出一种适应不平的性格———洒脱。有些自认为高明的人在碰壁之后总摆出一副满不在乎的…     

课题研究课初探——缓慢上升的水火箭

在 2 0 0 0年颁布的高中物理教学大纲中增加了“课题研究”课 ,这是为了全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作的能力 .这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯 ,激发学生的创新意识 ,训练学生参与实践 ,学以致用的能力以及动手能力 .大纲要求高一物理课安排两个研究课题 ,下面就研制水“火箭”这一课题谈一点自己的拙见 .水“火箭”的研制 ,主要利用塑料饮料瓶中加入半瓶水 ,然后给其中的空气加压 ,当水冲开瓶塞时 ,饮料瓶会反方向飞出 .怎样增加“火箭”的上升…     

结晶水合物知识要点与题型小结

含有结晶水的化合物叫做结晶水合物。有关结晶水合物的知识在初中教材中介绍少且分散。为了便于同学们掌握,现将其知识点与主要题型小结如下：一、结晶水合物知识要点1．命名与读法结晶水合物一般都有俗名和化学名称。俗名是习惯命名;化学名称是依据（无机化合物）命名规则,水合物用“合”字作介词,连缀其组成化合物的名称来命名,习惯上“合”字省略,读作“×水（合）××”。如CuSO4·5H2O俗名是胆矾或蓝矾,化学名称读作五水（合）硫酸铜;FeSO4·7H2O俗名是绿矾,化学名称读作七水（合）硫酸亚铁。2．化学式书写书写结晶水合物…     

不妨多一些“美丽的标签”

日本医学家江本胜写的《水知道答案》介绍了一个关于水的情感测试实验的故事。他给一瓶水贴上不同的标签,结果发现水分子结晶竟然不同。当贴上赞美、感恩等让人快乐的美丽标签,水分子结晶呈现出形态各异的美丽的图案。反之,当贴上痛恨、责骂等让人生气的标签,水分子结晶非常混     

伯明翰学派电视研究概论

20世纪70年代以来，从传播理论和文化层面上出发对电视媒介进行研究，最为成功者当属伯明翰学派。他们对受众诠释信息符码的过程给予积极评价，开启了受众研究新的大门。同时，他们赋予电视工业全新的意义，并强调受众在接受“文化工业”产品时积极的创造性，从而将电视理论研究引向范围更加广阔的日常生活实践领域。     

水火箭研究初探

水“火箭”的研制过程为 ,先给塑料饮料瓶中加入半瓶水 ,然后给其中的空气加压 ,当水冲开瓶塞时 ,饮料瓶会反方向飞出 .怎样增加“火箭”的上升高度和提高“火箭”飞行稳定性是这一课题的关键 .笔者看过有关资料 ,也看过有的学校制作的成品和演示 ,它们有一共同的不足之处是 :当充气到一定压强水冲开瓶塞时 ,水在瞬间高速向下喷出 ,靠水的反冲“火箭”瞬间加速 ,然后靠惯性做竖直上抛运动 .而实际的“火箭”将向运载高精密仪器或载人方向发展 ,不允许“火箭”有太大的加速度 ,所以我们提出研制“缓慢上升的水火箭”,这样使课题增加了难度 ,…     

当别人夸您的孩子时

“这孩子真漂亮!”“您的孩子真聪明!…瞧这孩子多听话!”……当人们这样夸奖孩子时,很多父母把这视为客套而敷衍过去,没有把孩子当成独立的交往角色,因而忽视了这种“客套”和“敷衍”对孩子的影响。儿童非常希望了解别人对自己的评价并由此形成对自我的认识,但儿童在接受成人的评价信息时,很少能理解其真实含义,不能区分哪些是真实的评价,哪些只是客