论"教育科研"教学在高师成人教育中的重要性

随着教育的迅猛发展 ,教育对教师学历学识 ,思想道德 ,能力和创新精神都有了更高的要求 ,尤其是对中小学教师的教育科研能力的要求已上升到一个新的高度。有了教育的科学 ,才会有科学的教育 ,教育呼唤更多的专家型、研究型教师。教育科研已成为促进教改深化和全面提高教育质量的主导因素 ,成为学校教育现代化的一项重要的软件建设工程。“科研兴校”、“科研强校”是学校教育现代化的成功之路 ,而造就现代化的科研师资队伍是“科研兴校”的关键。高师院校担负着中小学教师的培养任务 ,作为学历教育的高师函授 ,在课程实施安排中 ,也应及时顺…     

我们需要什么样的教师教育教材——读《有效教学》

<正>一、教师教育教材建设的现状当前,教师教育教材仍然是学生/教师获取教育教学知识、养成教育教学能力、形成教育教学观念的基本媒介。教师教育教材质量的高低,直接影响着职前教师培养的质量和在职教师教育的效果,决定着教师专业发展的水平。     

师生沟通应成为构建师生关系的主要抓手

良好的师生关系,孕育着巨大的教育"正能量"。师生沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙,是建设和谐师生关系、释放教育"正能量"的重要法宝。那么,如何通过沟通来构建良好的师生关系呢?首先,引导教师树立正确的学生观。学生观是教师在教育过程中对学生采取何种态度和采用何种教育方法的出发点和依据,影响乃至决定着师生关系的性质和内涵。因此,我们在教研活动中,在研究课、公     

关于建立开放性教师教育体系的思考

“教师教育”已替代“师范教育”概念，意味着教师教育“师源”和“生源”的开放，也就预示着基于教师专业化发展的开放性教师教育体系的建立已迫在眉睫。这是教师教育的国际化趋势，也是我国基础教育改革与发展的必需。而其建立必须要有适当的规模；必须要有切实的质量保障；必须基于教师教育发展的历史；必须坚持培养与培训并举；必须加强培训基地建设；必须有利于与基础教育的联系与沟通；必须科学规划，分层推进。     

有良师方能育良才—略论新时期中小学教师素质的培训和提高

教师是学校的人力资本,教师队伍的素质直接影响着教育的质量。邓小平同志指出：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟。有文化的劳动者,关键在教师。当前,中小学教师虽然绝大多数是正规师范院校的毕业生,但他们的思想素质、业务水平和科研意识及能力参差不齐,有着很大的差异。其中有一些人还远不能适应素质教育的需要,为了使教师能承担起教书育人的重任,适应不断变化的外部世界,解决教育中日趋复杂的现实问题,学校应采取多种方式提高教师素质。 一、加强职业道德教育,帮助教师进行准…     

教师培训目标：在教育问题解决中生成

在教师培训过程中,教师培训目标的完成程度直接影响到培训的质量．反映出培训的效益。如何达成培训目标,有效地实现效益最优？这是当前教师培训中亟待解决的问题。探索教育问题解决的教师培训目标,不仅要解决中小学教师所面临的困惑,而且能在解决教育实践问题中习得知识,转变教育观念,有效地提升自身的教育教学能力,高效地达到教师培训要求。     

我国教师职后培训投资分担的研究综述

教师教育涵盖了教师的职前培养和职后培训,教师职后培训作为促进教师专业化成熟的重要途径,日益受到各国的重视并在现实的教师质量提高中发挥着极其重要的作用。从教育经济学角度看,提高教师质量即促进教师人力资本的积累和提升,需要通过适当的投资形成,其中最重要的是教育和培训投资。教师职后培训实质是人力资本投资,主要通过对教师职后培训的投资实现。     

卢湾区 在与时俱进中铺就区域教育人才成长之路

教育大计,教师为本。提高区域教育质量,教师队伍的整体素质是关键。从某种程度上讲,教师的基本素质与教育能力不仅左右着一个地区的教育水平和质量,而且在一定程度上决定着区域教育人力资源的品质与能量。在我国新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规     

试论现代化教学环境中教师教育技术的培训

当先进的教育设施投入使用后 ,是否真正发挥了它们的应有作用 ,这不仅是关系到投资的效益问题 ,更关系到一个学校的教育质量问题。通过调查分析 ,在现代化教学环境下 ,教师的教育技术水平与使用现代化教学手段的能力有着十分密切的关系。本文就如何开展教师教育技术培训、提高教师对教育技术的认识、增强制作课件的能力等问题 ,进行初步的探讨     

由教师培训到教师学习：教师在职教育范式的革新

在教师在职教育过程中,存在着教师培训和教师学习两个重要的概念,它们代表着不同的教师教育范式,都是合目的性与合规律性的存在。但这两个概念反映了不同的知识观、学习观,体现了对教师在职教育的不同理解。从教师培训到教师学习是教师教育理念的革新,符合当今时代背景和新课程改革对教师教育的要求。     

浅析农村初中教师素质现状及对策

教师是教育教学活动、实施素质教育的组织、操作，教师的思想素质、业务直接影响着教育的质量和效益。面广量大的农村初中教师的素质如何，将会影响到农村初中教育的质量。     

教师教育课程建构初探

一、关于教师教育课程的反思 教师教育在我国通常指的是教师培养培训的统称,包含着教师职前培养和职后培训两种职能.     

高校教师教育技术培训初探

信息技术的飞速发展为教育提供了现代化的手段,积极应用现代教育技术是提高教育质量、提高办学效益的有力措施。应用教育技术最关键的因素是提高教师应用教育技术的观念和能力,所以对教师进行教育技术培训是实现教育信息化的关键一环。从教师教育技术培训的目标、内容、措施等几个方面进行研究和探讨。     

英美大学与中小学合作促进教师专业发展的经验与启示

教师素质的好坏直接影响教育质量的高低,教师教育担负着提高教师素质的重任,可见教师教育改革是教育改革的关键。在20世纪80年代以来的西方新一轮教育改革中,许多国家都将教师培养和培训的改革作为重点。美国的专业发展学校和英国的校本教师培训就是这种改革的产物,它们所反映的面向中小学实际需要的教师教育观,在一定程度上代表了未来教师教育的发展方向。因此,考察英美教师教育改革的经验,能为我国当前的教师教育改革提供有益的启示。     

当前教师培训的问题出在哪里?

教师是教育事业的第一资源。在一定意义上说，教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根结底是教师的差距。培训对学校和教师个人都很重要，但事实上却有不少教师或者校长对举行的各种培训活动并不热心，甚至有很强的抵触情绪，究竟问题出在哪里呢？     

切实确立教师教育的战略地位促进教师教育的根本性变革

教师素质的高低直接关系着我国儿童的健康成长、基础教育的质量和国民素质的提高。而高素质的教师有赖于高素质的教师教育。教师教育具有基础性、先导性和关键性的重要作用。我国目前的教师教育整体上还不能很好地适应教育改革发展的需求，存在着从观念、政策制度到投入等发展障碍。因此，必须实现教师教育的根本性转变。本从教师教育的地位，教师教育体系，教育机构资质、评估及管理机制。经费保障机制等方面深入探讨了目前我国教师教育中存在的问题，并提出了相应的对策建议。     

深入开展以“教学设计与实施”为主干的教学基本功培训

教学基本功是教师专业化的重要组成部分。内含着教师在一定的教育思想和教育理论支撑下的教学行为、道德规范、教学技巧和教学能力。     

搭建“校本培训”平台提升教育教学水平

教师素质的高低制约着学校整体水平的提高，所以学校要以校本为主，培养一批青年骨干教师，为促进学校教育质量的提高奠定基础。     

国外教师教育模式的转型研究

本文从教师教育理论出发，探讨了国外教师教育模式的几种模型，它们是：教师教育和培养的空间模式由大学为本的模式向以大学为本和学校为本相结合空间模式转型；由以行为科学为基础的教师教育转变以认知科学和质量研究，建构主义、反思性研究为基础的教师教育，教师由过去“作为技术员的教师”转变为“作为专家的教师”；教师教育的教学模式由“训练模式”向“发展模式”转变。     

卢湾区 在与时俱进中铺就区域教育人才成长之路

教育大计,教师为本。提高区域教育质量,教师队伍的整体素质是关键。从某种程度上讲,教师的基本素质与教育能力不仅左右着一个地区的教育水平和质量,而且在一定程度上决定着区域教育人力资源的品质与能量。在我国新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规