“中学语文心理研究”课题简介

该课题的主要内容包含11个方面:中学语文学习心理研究的性质和任务、中学生身心发展特征、中学生语文学习的心理特点、中学生的语文学习与智力因素、中学生的语文学习与非智力因素、中学生语文知识学习的心理特征、中学生语文阅读的心理特征、中学生作文过程的心理特征、中学生听说活动的心理特征、中学生什么是中学语文“感悟式”教学?所谓“感悟式”教学,就是根据语文学习的特点,贯彻以学生为主体的教学原则,通过对具体事物的感知和情境的感染来真正达到对认知、情感、态度、价值观的领悟和内化。简言之,就是通过“感”和“悟”这两个基本…     

思想政治课学生主体性缺失现象探析

本文从政治课教学中学生主体性缺失的主要成因角度来论证中学政治课教学中发挥学生主体性作用之必要性,井对发挥学生主体性的教学模式结合本人实际教学经验作了尝试定位:时政演讲→展示事例→归纳结论→实例巩固.同时,也介绍了实际政治课教学中发挥学生主体性的几种常用且行之有效地实施方法.     

思想政治课学生主体性缺失现象探析

本文从政治课教学中学生主体性缺失的主要成因角度来论证中学政治课教学中发挥学生主体性作用之必要性,并对发挥学生主体性的教学模式结合本人实际教学经验作了尝试定位:时政演讲→展示事例→归纳结论→实例巩固。同时,也介绍了实际政治课教学中发挥学生主体性的几种常用且行之有效地实施方法。     

中学语文教学中学生思维能力的培养策略

伴随新课程改革不断实施的步伐,中学语文教学活动更加注重于中学生的主体性,而提高学生的自主学习思维能力无可厚非成为各学科教学的重点。思维是学生自身智力及学习能力的集中展现,思维能力是中学语文教学的核心。在中学语文教学中,不仅要侧重于学生语文知识的熟练掌握,还要注重学生思维能力的有效培养,以实现提高中学生语文的综合素质及有效促进中学生全面发展的目标。因此,本文对中学语文教学中培养学生思维能力的必要性及存在的问题进行细致分析,由此提出中学语文教学中培养学生思维能力的策略。     

浅谈中学语文主体性教学

新课改如火如荼地开展,中学语文的教学也在改革中,教学的主体已经转移到学生身上,老师们的作用已有所转变。在中学语文教学中如何开展主体性教学呢?通过本人多年在中学语文一线教学中的探索研究,谈谈自己的一些见解。     

如何通过中学语文培养中学生德育

随着社会的发展,中学生的德育教育问题,已经成为社会上的一个焦点问题,越来越受到教育者的重视,如何通过中学语文培养中学生德育,是本文所要阐述的主要内容,通过对中学语文教材的概括性的理解,针对中学生通过怎样依靠语文教学,来提升中学生的德育提出了一些教学方法。     

大学语文教育应关注学生主体性

学习主体性是指学生在学习过程中逐步养成的学习习惯、思维方式、接受机制、自我认知等。学习层次越高,学习主体性越突出,对学习、教学影响也越大。近年,中学语文教学改革不断深入,学生语文学习主体性发生改变,这是大学语文教育、研究领域必须关注的问题。本文以全国中学生语文学习主体性调研所取得的数据为基础,呈现当下优秀高中生在语文学习习惯和自我认知方面的某些特征,为大学语文教学提供借鉴和指导,进而凸显语文学习主体性对大学语文教学的重要意义。     

大学语文教育应关注学生主体性北大核心CSSCI

学习主体性是指学生在学习过程中逐步养成的学习习惯、思维方式、接受机制、自我认知等。学习层次越高,学习主体性越突出,对学习、教学影响也越大。近年,中学语文教学改革不断深入,学生语文学习主体性发生改变,这是大学语文教育、研究领域必须关注的问题。本文以全国中学生语文学习主体性调研所取得的数据为基础,呈现当下优秀高中生在语文学习习惯和自我认知方面的某些特征,为大学语文教学提供借鉴和指导,进而凸显语文学习主体性对大学语文教学的重要意义。     

论树立批判意识

作为中学语文教师所论．批判意识的涉及对象可以是中学语文教学的目的、内容、过程、方法、理念,可以是中学语文教研、教改、课改,可以是中学语文教学的主体（学生）,等等。本文论述的则仅仅是在语文教学过程中树立批判意识的问题．主要侧重于中学生批判意识的树立问题。     

农村中学语文教学生活化的操作策略

中学语文教学生活化就是将中学语文教学活动置于现实的生活实践背景之中,激发中学生作为生活实践主体参与活动的强烈愿望,同时将中学语文教学的目的、要求转化为中学生作为生活实践主体的内在需要,让他们在生活实践中学习语文,在学习语文中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。     

科学活动课中学生主体性的发展

<正>小学科学课程类型中,科学活动课正以其活泼、直观、新奇的方式唤起少年儿童对自然科学的浓厚兴趣。但要充分发挥活动课的魅力,培养出一批具有独立人格和创造性精神的开拓性人才,科学活动课的教学就必须着力于学生主体性的发展。如何在科学活动课的教学中促进学生的主体性发展呢?现以一堂活动课《浮力的奥秘》为例,谈几点粗浅的看法。一、教学目标的建立要适于学生的主体性发展什么是主体性?学生的主体性并不是学生主体的各种特牲简单的相加,它可以包括:独立性→主动性→创造性,儿童这三个特征在科学活动课中具体体现如下:     

中学语文阅读教学管见

中学语文阅读教学管见景泰县一中冯国彩阅读教学，也称讲读教学，它是中学语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的“重头戏”。中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成，中学生的阅读能力也主要皇通过阅读教学的训练而逐渐形成的。而阅读能力又是中学生获取知识的...     

中学语文教学如何发挥学生的主体地位

<正>充分发挥学生主体地位,凸显学生主体性,是提高课堂教学实效性的重要举措,也是实施素质教育的必然要求。所谓学生主体性,是指学生在教育教学活动过程中,所表现出来的能动性、自主性和创造性。当前,中学语文课堂中学生的主体地位被严重忽视。当然,在应试教育的大背景下,在高考大于一切的大环境下,灌输式教育仍有其优势。但学生主体地位的发挥,是提高教育教学实效性的必然要求,也是实施素质教育的必然举措。     

让学生主动快乐的学习

主体性教学以人为本,唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,积极利用和创造一切有利的外部条件,促进学生生动活泼、主动创造地发展,是当代教学改革的核心。在教学活动中,主体性主要是指学生在教学中表现出来的特征,集中体现为学生的独立性、主动性和创新性。主体性是主体意识、主体参与、主体思维和主体发展有机联系的统一体。     

历史教学中学生的主体性体现

主体性教育是以培养和发展学生的主体性为主要目标的教育.现代教育理论认为,学生不仅是教授的对象,而且是教学的主体.教师要在研究教材教法的基础上,有效调动学生参与教学过程,注重设计形式多样的活动课,学会学习并乐于学习.本文主要从教师、教学方法、活动课三个方面对历史教学中学生主体性问题进行了初步探析.     

如何提高初中阅读教学效率

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成,中学生的阅读能力也主要是通过阅读教学而逐步形成的。但是在现阶段的初中语文阅读教学中,     

优化数学课堂教学 促进学生主体性发展

课堂教学中学生主体性发挥决定了学生与各种教学因素的关系。这些关系包括教师与学生、教学目标与学生、教材与学生、教学手段方法与学生、教学评价与学生等等。教师正是通过调整教学中的各方面关系来改变学生的学习方式,使学生发挥主体作用的。因此,促进学生主体性发展的关键在于教师在教学中要把握和处理好上述各方面关系,使学生发展在主客体相互关系中真正成为学习的主体。现就数学教学如何促进学生主体性发展谈谈本人的几点体会。     

谈三步训练法在阅读教学中的运用

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,是语文课堂教学的重头戏。中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成,中学生的阅读能力也主要是通过阅读教学的训练而逐渐形成的。而阅读能力又是中学生获取知识的最基本的能力,它不仅是学好语文的基础,而且是学好各门功课的基础。因此,如何搞好阅读教学,培养和     

新形势下初中语文阅读教学探微

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,是语文课堂教学的＂重头戏＂。中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成,中学生的阅读能力主要是通过阅读教学的训练而逐渐形成的。阅读能力是中学生获取知识的最基本的能力,它不仅是学好语文的基础,而且是学好各门功课的基础。因此,如何搞好阅读教学,培养和提高学生的阅读能力,是事关语文教学及各科教学,乃至整个中学阶段教育质量的重要问题,值得每一位中学语文教师认真研究。     

英语新课标下主体参与教学的策略思考

一、学生主体参与教学的含义 主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性。教育教学活动中的主体性是指学生在其主体意识指导下,主动参与该活动的能动性。现代社会的开放性、发展性要求重视和发展学生的主体性。教师必须充分认识到：学生是学习的主体,发展的主体,使其具有主体性是社会发展和自身发展的需要。学生主体参与教学是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的教学模式。即施教者通过营造轻松、愉快、活泼的课堂气氛和采取各种教学措施来激发学生的主体参与意识,调动其积极情感和学习兴趣,