能否把名校办民校变为公办初中?

李子岳在2012年8月24日《信息时报》撰文指出:近几年,广州重点中学为了创办示范性普通高中,纷纷停办初中,使得广州的初中逐渐呈现"民办校办学力量强于公办校"的局面。在"小升初"的择校战中,大批家长宁愿花钱挤民校,也     

推行“一校两牌”发展职业教育

推行“一校两牌”发展职业教育本报讯；湖北省丹江口市实行“一校两牌”，在普通初中渗透职业技术教育，探索出一条既培养人才、又创富民门路的农村初中教改之路。该市选定六所办学条件较好的初中试行“一校两牌”，即普通初中与职业中学合一．初三年级分流出部分学生备考...     

特殊的人生加油站——江苏、山东3所农村初中之行有感

4月初,我们随大庆市初中校长学习考察团参加了中国教育服务发展中心、北京中教服教育发展中心举办的全国初中教育改革发展大论坛。先后听取了9位专家学者、名校长关于“教育改革发展”、“提高教育质量”、“均衡可持续发展”、“科学有效管理”、“农村薄弱初中校变强校”等方面的报告。     

“双减”政策背景下初中班主任管理策略探究

在“双减”背景下,研究初中班主任管理具有重要的现实意义。本文以初中班主任工作的特点为出发,分析初中班主任工作在立德树人、家校共育和学生主体三个方面存在的主要问题,提出初中班主任工作的策略主要有发挥学校作用、促进家校合作,提升课后服务质量、“五育”并举促发展,提升理论水平、创新教学模式。此研究旨在提高初中班主任管理工作质量,推动初中教育发展。     

“双减”背景下开展初中数学家校共育的有效路径

为了有效减轻初中义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,国家出台了“双减”政策,提倡构建良好的教育生态,促进学生健康、全面发展。在初中数学教学过程中开展家校共育,是践行“双减”政策的体现,家校共育能够着眼于学生的身心健康成长,充分利用课后服务时间引导学生掌握高质量的时间规划方法,从而让学生在校内基本完成书面作业,放学回家后在家长的帮助下高质量地复习所学的知识,不断提高学习能力和水平。本文分析了初中数学教学中家校共育的不足之处,深入研究“双减”政策下的初中数学家校共育策略。     

让学生成为流动的学校文化

青岛市实验初中“人本立校,快乐育才”,把培育学生文化作为“立校之本”。通过多种途径培育学生文化。     

优化初中教育评价的"点化策略"

近年来，作为浙江省素质教育实验县的东阳市，在整体推进区域素质教育的实践中，紧紧抓住初中段教育改革的“牛鼻子”———初中教育评价，进行了大胆的改革尝试，总结出“起点层次化、要点简洁化、评点数量化、视点全程化、亮点个性化、终点后续化”（简称“六点六化策略”）的初中段教育评价经验，这对当前规范初中教育行为，深化初中教学改革，切实推进素质教育，起到了积极的作用。第一，起点层次化起点层次化就是初中教育评价的对象变“千校一面”为“因校而宜”。东阳针对被评初中基础不一、起点各异的现实，尽量避免“龟兔赛跑”式的…     

“以校为本”的农村初中家校合作模式探究

探究“以校为本”的农 村初中家校合作模式,要正确认识家校合作必须“以校为本”,建设“以校为本”的家校合作模式机构,创设良好的家校合作气氛。构建畅通的家校合作渠道,实现由低层次到高层次的家校合作的过渡。通过这种探讨,最终使家校形成一种信念,形成一个有着共同目的的家校教育,形成一种全社会参与教育的风气。     

坚持科研兴校办学思路 素质教育结出丰硕成果——天津市河西区枫林路中学德育工作纪实

天津市河西区枫林路中学是一所国办初中校。该校坚持全面提高学生整体素质的育人理念,树立科研兴校的办学思想,重视对学生的养成教育,推行“教育观念科学化、办学条件标准化、教育技术信息化、教师队伍专业化、办学风貌特色化”的办学模式,取得了丰硕的成果。该校推行“优质小班教育”,建立“四三德育模式”——突出“三个为主”、实施“三个教育”、抓实“三个环节”、抓好“三个结合”,形成了民主和谐的校园氛围。该校被有关部门授予天津市先进初中校、四优学校“、双高普九”规范校、社会公认满意学校、校园文化建设示范校、河西区教育现…     

以人为本抓管理 和谐发展创佳绩——旬阳县城关第二初级中学和谐校园建设纪实

陕西省示范初中——旬阳县城关第二初级中学位于风光秀丽的汉水之滨,古老神奇的太极山城,现有18个教学班,在校学生1100余人,校园环境幽雅宜人,结构布局整齐有序,到处洋溢着文明、和谐之风。近年来,学校遵循“以人为本,和谐发展”的办学理念,按照“文化引校、质量立校、管理兴校、科研强校”的办学思路,努力实现“构建和谐育人环境,打造陕南初中名校”的办学目标。     

传承研训文化，携手共同成长——一校两区管理模式下校本研训的思考与实践

为推进教育均衡发展,衢州市柯城区实行了城区强校名校托管农村学校的管理模式。2008年,柯城区的“名校托管”演化为“一校两区”模式并向初中学校、幼儿园、特殊学校延伸。在衢州市柯城区实行“一校两区,均衡发展”的教育背景下,作为柯城区重点学校的兴华中学于2008年8月正式接管了相距15公里的农村薄弱学校——华墅初中。     

农村初中“一校两牌”办学模式的探索

农村初中﹃一校两牌﹄办学模式的探索■柯尊强陈瑛１９９５年秋，丹江口市在农村教育综合改革中走出了重要的一步，打破几十年形成的初中办学模式，在农村初中试点实施“一校两牌”，普通初中与职业初中一个学校、两块牌子，在普通初中里渗透职业技术教育。１９９５年确定...     

教育均衡需内外兼修

近年来各地教育部门纷纷推出,“指标分配”的办法,即从优质高中中拿出一部分招生名额,按一定比例分配到所辖各初中。教育主管部门希望通过这种方式,使薄弱初中的考生也能拥有进入优质高中的更多机会,从而缓解“择校热”,逐步达到初中校间的生源质量均衡,促进校间教育均衡化。这本来是一件好事情,     

面向未来再扬帆

平遥县实验中学是山西省示范初中,多年来,学校在内部管理、教师队伍建设、教育教学质量、教育科研工作、德育工作等诸多方面取得了骄人成绩,成为省市颇有影响的一所初中学校。学校秉承“合作竞争,主体超越,优化示范,创新发展”的精神,以“乐学善思、自强厚德、力行平凡、追求卓越”为兴校旗帜,以“质量立校、科研兴校、文化强校、     

浅谈弹簧秤的校霉

弹簧秤的使用，在现行初中物理教学大纲中有明确的要求，即通过教学，使学生“会”正确使用弹簧秤．据此，使用时的校零学生也应能正确操作．可是现行初中物理教材，不论是人教版还是上科版，对弹簧秤校零只作了解释，以至学生甚至有的老师把弹簧秤的校零都简单化了，片面理解成：校零就是把指针与“0”刻度线对准就行．在实际教学中常常出现相关实验的误差过大现象．     

初中校学生“非正式群体”管理策略的研究

近年来，我校承担了天津市教育科学“十一五”规划课题“普通初中校学生‘非正式群体’管理策略的研究”。该课题从普通初中校德育现实问题与困境出发，以对“非正式群体”的管理为研究的着眼点，在搜集、了解信息和总结、分析信息的基础上，采用行动研究、问卷调查、个案研究、经验总结、多元分析等研究方法，进行了有针对性的探索与研究。     

福建省石狮市凤里中学

福建省石狮市凤里中学创办于1997年,现有40个教学班,2300多名学生,150名教职工,是目前市区规模较大的一所独立初中校。学校确定“德育为首位,教学为中心,素质为关键”的办学方针,树立“优质教育。多元发展,幸福人生”的现代教育理念,以创建“省级示范初中校”为目标,扎实开展素质教育,使办学效益逐年提高。     

枣阳市围绕兴农办教育

近年来,湖北省枣阳市围绕“兴农”大力发展农村成教、职教,农村教育综合改革点上开花、面上推进,形成区域特色。在“综改”中,市教委当好“导演”,当好政府统筹的“挂帅将”,他们在全市３９所初中推广“全员、全程、定向、分流”职教渗透模式,８０００多名初中在校生都可掌握１—２门农村实用技术。同时他们制发了合格与示范乡镇成校标准,在全市范围内掀起了创建示范、合格成校热潮。几年来,全市用于乡镇成校建设经费达２３０多万元,建立生产示范基地８４０亩。１９９８年,市教委提出建设好村级成人文化技术学校意见,实行“一校…     

直面生存危机 探索课改模式

随着社会经济的快速发展,教育资源的优化组合已成为必然。招生政策的扶优性使得三级达标校只能跟在一、二级达标校之后招收等外级别的生源,即使初中有自主培养的冒尖学生,也是如肥水外流似的进入高一级的达标校;不仅如此,在余下的含金量非常有限的“贫矿”生源里,又有一部分因种种相互作用的因素进入私立学校就读。这样,三级达标校招到的生源几乎都是学困生。不仅初中如此,高中也这样;不仅龙海五中如此,其他三级达标校亦然。     

太原市：十八所初中学校“结盟”共享优质教育资源

今年秋季开始,太原市选出9所优质初中和9所薄弱初中,实行手拉手的“联盟校”试点,通过充分发挥优质学校的带动示范作用,全面提高教育管理和教学质量。