高校德育与促进人的全面发展

促进人的全面发展，已成为我国社会进步和发展目标的一部分。高校德育应以马克思主义“人的全面发展”理论为指导，与“促进人的全面发展”的教育理念相适应，同“促进人的全面发展”的社会目标相合拍，从立足点、着力点、结合点等方面，努力探求高校德育在促进人的全面发展中的功能。     

试论社会发展状态与人的自由全面发展

自由是人类与社会发展状态紧密相联的一种生存状态，是人的本质力量实现的一种程度标识。自由是指对必然的认识和对客观世界的改造；社会发展状态与人的自由是相辅相成的互动进程；社会的和谐发展促进人的自由全面发展，每一个人自由全面发展推动社会更快速的发展和进步，实现人的自由全面发展与社会和谐发展的统一。     

社会进步的多元互动结构及其评价尺度─—也谈社会进步的实质与标准问题

马克思主义强调在发展社会生产力的基础上，实现人之全面发展的社会进步理想。有些人把社会进步单纯等同于经济的发展或ＧＮＰ指标的提高，带来许多社会问题。单纯从物的积累或经济发展的角度，不能全面科学地说明社会进步与发展。实际上存在着多元互动的动力结构和制约因素：所谓社会进步，是经济、科技、社会和人的发展相互作用、相互影响、综合与协调发展的过程。其中，人本身的发展进步是整个社会进步的核心与目的。     

论高校社科学报的时代性

高校社科学报的发展是随着社会发展而发展，随着时代进步而进步的，只有贴近现实，贴近生活，追逐时代潮流，关注社会变革，服务社会生活才能产生良好的社会效益与经济效益，推动社会明进步是高校学报的神圣职责，亦是其价值所在。     

我国高校人才培养目标的若干特色

我国高校人才培养目标的若干特色李卓宝王孙禺教育是人类社会特有的现象，人类社会的进步推动了教育的发展，教育的发展又促进了人类社会的进步。中国高等学校是为我国培养高层次人才的基地，所培养的人才大多数将成为２１世纪我国各个领域的中坚力量和领导人才。因此，...     

高校开设定向运动课程可行性分析

随着科学技术的发展、社会的进步，定向运动在我们的周围已逐渐发展起来，它独具一格的运动器具、多变的运动场地，营造出积极的运动氛围，充分展示了现代人勇于创新的精神特质，是一项独特的运动项目。将定向运动列入高校体育教学课程有其现实意义。     

高校人格教育的思考

高校教育的发展应与社会的进步保持辩证的统一，但是，目前我国的高校人格教育却相对滞后，因此，如何正确地认识高校人格教育的重要性，科学地处理好它与社会进步的关系，进而在全社会范围内切实有效地实施和抓好人格教育，对促进中华民族的复兴和我国社会的全面进步有着重要的现实意义和深远的历史意义。     

改革用人体制，切实尊重人才

人才，指具有一定专门知识或特长，对社会进步有所贡献的人。历史的发展，社会的进步，经济的繁荣，人才的作用是巨大的。在世界经济和科技飞速发展的今天，人才就更显得重要。     

妇女教育潜在的社会功能──兼谈我国妇女教育的现状、原因与对策

妇女教育潜在的社会功能──兼谈我国妇女教育的现状、原因与对策郝永娟，田慧芬社会的发展与进步，归根到底在于人的发展与进步，人的素质的提高则有赖于教育。妇女，作为一个要发展进步的人，特别是作为人类自身再生产的主要承担者，教育尤显重要。妇女教育不仅对社会经...     

高校教学管理中对于提高教学管理队伍素质的探析

社会在不断进步,科技在不断发展,这些给高校教学管理提出了更高的要求,也为高校的教学管理工作提供了新的教学管理理念与管理手段.反过来,高校的教学管理要主动的去接近社会进步为高校工作带来的良性环境与积极管理手段与方法,推进高校教学管理的发展与完善.这一切归结起来首先要加强并提高教学管理队伍素质的建设,有了掌握高校教学管理的先进理念与方法的人才能将高校与社会的同步落到实处,并积极的促进社会的再进步.本文中就探讨了在新的时代背景下高校教学管理中对于提高教学管理队伍素质的必要性,积极寻找完成这一任务的正确路径.     

社会进步标准的二维视角

一般认为生产力是社会进步的根本标准，近些年来，有的学又提出人的发展是社会进步的最高标准，这两个标准关系如何，学术界一直争论不休，其实，马克思考察社会历史有主客体两个视角，应从两个视角的对立统一中把握社会进步标准。“生产力和社会关系这二是社会的个人发展的不同方向”，仅仅把生产力理解为历史尺度是片面的，还应当把它和人的本质，人的发展联系起来，长期以来，人们对人的标准在理解上存在着五个误区：人的标准是主观的，而不是客观的，将人的标准误作生产关系标准；以偏概全，用价值道德标准代替人的标准，用不属于人的标准的其他标准代替人的标准；将社会发展的代价说成是人的尺度。实质上，人的标准是一个综合性的标准，他包括人的各方面的需要的满足，人的各方面的能力的拓展，人的本质力量的增强，因此，不能将人的标准和生产关系标准，伦理道德标准或社会进步的代价混为一谈。     

论体育精神和体育品格

社会的文明归根结蒂是人的文明，社会的发展归根结蒂是人的发展，科学技术的进步归根结蒂是人的进步。重视人类针对自己身体所创造的体育文化，将体育运动作为人类特有的改造自身的有效手段，促进和提高人的素质，尤其是精神、品格素质，对于人类的文化以及现代化进程，都将具有深远意义。     

重点理工科大学与发展高技术产业刍议

重点理工科大学与发展高技术产业刍议梁树德，王正耀当前，世界经济发展在越来越大的程度上依赖科学技术的进步，而商品市场竞争也越来越多地表现为物化在商品中的高技术的竞争，高新技术已成为现实生产力发展的主要推动力和影响国家发展、社会进步的关键因素，因而，各国...     

《〈宽容〉序言》教学设计

本课安排在高中语文第一册序言单元，本课虽然要了解它与众不同的风格，但更重要的是把握其折射出的深刻哲理一提倡思想自由，对异见宽容。然而一般的人理解本课的宽容仅仅从人与人之间交往的角度来理解，但本人认为房龙在此处所讲的宽容更应从人类社会的进步和发展角度来谈，从这看应是对推动社会与科学进步的新思想、新事物的宽容，这样才是真正理解了这篇序言。基于这一思考，故把本课教学目标、教学重难点设计如下：     

学校管理与激励

管理是一门科学，也是发挥管理个人魅力的艺术舞台。现代学校管理理论，将“管理”定义为“主其事日管，治其事日理。”即，管得住与理得好，二相互兼顾，则会相得益彰。学校管理，是以人为对象的管理，它绝不只是简单约束和规范，更不是居高临下的控制和干预，而应该有更重要的内涵，必须以人为本，以人的发展为核心。随着社会的进步，人的主体意识     

高校体育教学中的人文素质教育探究

随着新课程的改革与社会的进步,越来越多的高校开始重视体育教学的人文素养,不论是"健康体育"、"阳光体育"还是"绿色体育",体育教学逐渐发生了很大的变化。高校的体育教育不仅仅要关注学生的体育进步与发展,更要重视体育教学的理念,强化和重视体育的人文素质教育,树立大学生正确的人生观,使体育的发展更丰富。     

论终身教育对可持续发展的重要意义

终身教育以其终身性、社会性和自主性为特征，终身教育的目标是努力建设更美好的生活，实现社会的和谐、进步与发展，终身教育是二十一世纪的生存概念。它与以人的发展和为人的发展为核心的社会的可持续发展是目标一致的共同体，终身教育对可持续发展有着十分重要的意义。     

我国教育目的和内容的演变与发展

教育目的和内容的演变与发展是随着社会的进步而前进的，当今我国社会正迅速融 入世界经济和科学技术发展的大潮之中，此时回顾一下我国教育目的和内容的演变与发展， 将有助于我们对当今和未来的教育发展有更深刻的认识。     

塑造“大写”的人

人是社会的基础，也是思想政治工作的主体。《共产党宣言》中强调：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件：”在马克思和恩格斯看来，人的自由而全面的发展进步是社会进步的主要标志和主要内容，有中国特色的社会主义是全面进步、全面发展的社会，在这样的社会阶段，职工思想政治工作的核心目标应该是促进人的全面发展进步、塑造大写的社会主义新人。     

对新时期大学生社会实践活动的思考

改革开放给我国经济、社会的进步和高等教育的发展带来了巨大的发展动力，同时，也促进了大学生的社会实践活动。在社会转型期间，越来越多的大学生自发地走出校门，通过各种形式参与社会实践。不少高校也巳将“社会实践”列为一门必需的课程。大学生深入实际，自觉走与实践相结合的道路，