中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习的心理障碍及其消除中学生数学学习的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象.     

让学生走上数学课讲台的心理障壁祛除

如何引导中学生克服学习数学的心理障碍,让学生走上讲台是最好的实践。这是数学教法研究的新课题。     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习心理障碍是在学习过程中因困惑、曲解或误会而产生的一种消极心理现象。要消除这种障碍就必须转变教学观念,掌握学生心理状态,调动学生积极性,使学生体会到学习数学的乐趣。     

让学生用良好的心态学习数学

数学作为自然科学最基础的学科,对发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。在日常教学中,我们发现中学生学习数学时有很多的心理障碍,对学习数学并没有太多乐趣,从而影响了学习的效果。     

击碎心理障碍 点燃学习激情

中学生的学习心理障碍不仅影响学生的学习效果,而且危害学生的身心健康,因此引导中学生克服学习心理障碍就显得十分重要,本文作了有益的探讨。     

浅谈高职院校学生数学学习心理障碍及其对策

数学是高职教育必不可少的一门基础学科,特别是在培养学生的逻辑思维方面,具有其它任何一门学科都无法代替的特殊功能。由于数学具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,多数高职院校学生对数学学习没有兴趣,甚至有的学生出现了心理障碍,这种心理障碍严重地阻碍着数学教学的正常进行。在数学教学过程中如何吸引学生的目光,让学生有新鲜感,克服心理障碍,是我们数学教育者要思索和探讨的话题。本文分析了高职院校学生数学学习心理障碍形成原因,找出影响数学学习的消极心理方面的问题,最后结合自身的教学经验提出应对策略,为相关研究提高理论参考,也希望能对同仁们有所启发。     

正确引导 扫除障碍——浅谈中学生数学学习心理障碍产生的原因及对策

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。但事实是，不少学生在数学学习过程中产生了许多心理障碍，根本谈不上全面、持续、和谐的发展。因此，我们在日常教学中，要充分注意学生数学学习过程中的各种心理障碍，只有彻底扫除了学生的心理障碍，才能让学生轻松愉快的学习数学，使学生真正成为学习的主人。     

初中数学教学中如何实现学生的有效学习

在当前初中数学教学中学生有效学习之中广大教师需要更好的明确学习工作的开展和建设基本方向并且很好的实现对教学重点和教学基本难点的把控,更好的实现对初中数学教学中学生有效学习事业的改革和创新发展。文章将针对这一方面的内容展开论述,详细的分析了当前初中数学教学中学生有效学习的基本现状同时对初中数学教学中学生有效学习的难点和基本终点等进行了全面的分析,旨在以此为基础更好的实现对初中数学教学中学生有效学习的改革和创新发展。     

中学数学学生学习兴趣的引导和培养

爱因斯坦有句名言＂兴趣是最好的老师＂,良好的兴趣能激发学生学习的动力,提高他们的学习效率,如何培养中学生对数学的兴起是中学数学教学的任务之一。本文在分析中学生数学学习特点的基础上,详细论述中学数学教学过程中学生数学学习兴趣,为提高教学效率与中学生的数学学习水平提供一点帮助。     

高一学生学习数学的心理障碍及对策

随着市场经济的高速发展,现实的生活环境给人民带来更大的压力,同时对中学生也造成一定程度的影响,从而导致中学生产生一些心理障碍,这些障碍在中学生的学习过程中反映尤其强烈,如何缓解中学生在学习上的心理压力,这是本文所在研究的话题。     

克服心理障碍 领悟数学魅力

数学是自然科学最基础的学科之一,高中学生在数学学习上有着很多困惑和恐惧,本文就从如何引导学生克服数学学习的心理障碍,增强数学教学的吸引力等方面入手,进行一些探讨。     

浅谈中专生数学学困生的转化

中专生中有很多学生成为数学学习困难学生。如何引导中专生克服数学学习的心理障碍,这是中专数学教师迫切需要解决的问     

论数学学习与中学生智力发展的相关性

本文从现代心理认知学观点出发,简述了中学生智力发展在不同年龄阶段的特点。根据数学教学的内在规律,深入地分析了中学生智力发展与数学学习的相关性。指出在中学教学过程中要加强数学基本知识、基本技能的训练,狠抓数学教学的重点和难点,以促进中学生心智水平的全面提高。     

浅谈中专生数学学困生的转化

中专生中有很多学生成为数学学习困难学生.如何引导中专生克服数学学习的心理障碍,这是中专数学教师迫切需要解决的问题.笔者认为教师要把握学生的心理状态,调动学生学习数学的积极性和创造性,使学生真正领悟和体会学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、学会.因此,具体要做好以下几个方面的工作:……     

让学生在成功和快乐中学习数学

通过对中等职业学校学生入学时的认知和数学基础现状的分析,提出了帮助学生克服学习心理障碍,培养学生自信心,让学生在成功和快乐中学习数学,取得一定成效.     

试论中学生良好数学思维品质的培养

思维活动的强弱,思维品质的优劣,对于中学生的数学学习至关重要。如何培养中学生良好的数学思维品质是中学数学教育的一项重要课题。本文以理论结合实例的方法,提出了在中学数学教育中培养中学生良好思维品质的几个方法,以期对中学数学教育方法的进一步提高,中学生学习能力的提升起到引导和促进作用。     

高中数学教学学生挫折心理的调适方法

高中阶段数学学习与初中阶段的数学学习相比,具有解题难度大、思维方法多、习题题量增加等特点,容易造成学生学习心理偏常、失调甚至心理障碍等挫折心理,它的形成是有一个发展过程的,只要及时以适当的形式进行辅导和帮助,即可矫正和排除。     

中学生挫折教育的路径探究

随着社会环境和教育环境的变化,中学生面临着多种压力。中学生身心发展尚未成熟,抗挫能力不强,在学习和生活中会出现心理障碍。因此,如何提高中学生的抗挫能力成为当下学校教育亟须解决的一个重要问题。通过发挥教师的指导作用引导中学生进行正确归因,在体育运动和社会实践中挖掘中学生积极的心理潜能,通过拓展课程内容和举办趣味性活动激发中学生的积极心理品质,不仅对健全学生人格具有重要意义,也对深入推进素质教育具有现实意义。     

中等职业学校学生学习数学的心理障碍分析与解决方法

通过对学生学习数学过程中的心理进行分析，总结出帮助学生克服心理障碍的一些方法。     

中学生数学学习自我监控能力探讨

自我监控能力是人格逐渐成熟的标志,在数学学习中,拥有自我监控能力对学好数学知识尤为重要。但是,在实际的学习过程中,笔者发现中学生普遍缺乏自我监控能力,对数学学习还处于被动接受的层面。笔者结合自身的学习体会和目前中学生的学习现状对自我监控能力缺乏的原因和提升途径进行浅析。