搞好《计算机应用基础》教学培养学生计算机应用能力

《计算机应用基础》是一门以培养和提高大学生计算机应用能力为目标的基础课程。本文指出了搞好《计算机应用基础》课程教学的重要性,提出了通过精选教学内容、加强实践环节和改革考试方式等措施来培养大学生计算机应用能力,以适应电大远程开放教育的教学模式。     

高职计算机应用基础课程教学创新与改革

高职计算机应用基础课程是面向我院学生开设的一门公共必修课程,是培养学生计算机应用能力的重要课程.由于部分老师对本门课程的教学观念仍然停留在传统的教学方式上,学生的计算机水平又参差不齐,使得该课程的教学越来越被动,难以取得良好的教学效果.结合试点班教学实践,对计算机应用基础课程的教学思路、教学内容、教学过程、教学方法、及考核方式提供了一种可供大家学习参考的改革路径.     

中国法制史教学中案例法的应用分析

案例教学能够将教材的知识与具体事件结合,充分实现理论结合实际,引导学生深入分析和思考。案例教学在中国法制史教学中的应用,有助于教师利用知识指导实践,使学生学以致用。针对法制史这种实践性较强的教学,案例法在课堂中的应用,提高了教学课程的趣味性,对于教学开展有重要意义。     

在教学中培养学生的信息素养和自学能力——以高职计算机应用基础课程教学为例

终身学习是一种学习理念。学习型的社会,课堂教学不应仅限于知识传递,同时要注重学生终身学习能力的培养,尤其是信息素养和自学能力的培养。结合教学实践,本文在分析高职《计算机应用基础》的课程特征、教学现状及学习者特征的基础上,提出在《计算机应用基础》课程教学中培养终身学习能力的主要方法和策略。     

机械设计基础课程分层分类教学探讨与实践

要想提升机械专业学生培养质量,教师要对当前机械设计基础课程的教学内容以及教学方法进行探讨,整合机械原理、材料力学、机械设计等课程教学内容,根据学生的接受能力积极开展分层分类教学实践,建立以知识应用为目的、实践运用为主线的机械基础课程教学体系。     

《计算机应用基础》课程教学改革研究

针对《计算机应用基础》课程在教学中出现的问题,结合高职学生实际情况,在教学实践中通过对传统教学方法和考核方法的迁移和改进,提出了《计算机应用基础》课程教学和考核的新方式。     

高校《计算机应用基础》课堂思政教学的应用与实践

在教育现代化进程不断推进的环境下,高职院校育人工作也面临着全新的要求,需要在课程实践期间促进思政教育系统化、全方位开展,让其与教学课程有效融合在一起,以此来有效构建"大思政"格局,促进立德树人任务的有效落实。在这种情况下,高校《计算机应用基础》课堂思政教学工作开展自然需要及时创新教育教学实践,真正让学生在《计算机应用基础》课堂上接受思政教育,以此来有效促进学生全面发展与提升。     

案例教学在《旅游企业人力资源管理》中的运用

案例教学法作为《旅游企业人力资源管理》课程的一种教学方法,其更主要的是一种教育思想和观念,涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学评价、师生关系等一系列的内容,是一种创新性的教学实践,是一种新的学习方式。其目标在于使学生学会探索知识形成过程的规律,不断完善知识体系,真正达到巩固知识,培养能力,提高全面素质的目的。     

数字电子技术项目化教学的实践与探索

《数字电子技术》是电子类及计算机类专业基础课程,随着高职教育的不断发展,该课程的教学改革势在必行。文章提出了一种更适于高职教育的新的教学模式-项目化教学。项目化教学是师生通过共同实施完成一个项目而进行的教学活动,项目化教学中要处理好项目教学与传统教学的关系,将理论与实践融合在一起,充分发挥学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的能力。经尝试,这种教学模式可以激发学生的学习兴趣,使学生能直接、快速地掌握知识与技能。     

经管类专业计算机应用基础课程分层教学 改革与实践研究

本文从高职院校经管类专业计算机应用基础课程教学活动的实际开展情况入手,研究分层教学模式在具体教学环节良好应用的可行性,重点阐明分层教学模式的重要意义。明确经管类专业计算机应用基础课程教学的目标,结合当前教学环节中存在着的一些不足,提出分层教学模式的实践方案,在充分了解经管类专业学生计算机知识的掌握程度、应用基础、学习特点、学习兴趣以及学习方式等基础上,以合理的分层原则实现学生分层,并以此为基础设计科学有效的教学方式,推进教学活动顺利有效的开展。     

程序设计基础教学方法的改革与实践

《程序设计基础》课堂教学的传统方式是将教学分为理论课和上机课两部分，理论课通常采用单一的填鸭式，缺乏互动和实践，实践课则纯粹是学生自由练习，这种理论和实践脱节的授课方式，有种种弊端，效果很不理想。山东工商学院针对传统教学方法的弊端，对教学方法进行了大胆地改革和实践，总结出适合编程类课程教学的新方法和经验，即案例引导、探究式讨论、边讲边练、网络辅助、Online Judge（以下简称OJ）平台作业方式等。     

高职院校《计算机基础入门》课程教学改革浅论

《计算机基础入门》是高职院校各专业的一门必修课。针对高职院校学生更注重实践操作技能培养的特点,论文在剖析当前该课程教学现状基础上,从教学内容、教学手段和考核方式等方面对该课程的教学改革进行了初步探讨。     

现代教育环境下的《法理学》教学探讨

传统的《法理学》教学模式都是比较被动的理论教学,对于实践教学不够重视。本文将会采取一种以学生为主体的研究性教学模式,这种教学模式可以充分体现师生平等的理念。《法理学》是法学专业的基础课程,也是其他法学学科的知识支撑,所以,加强该学科教学创新非常重要,采取研究性教学模式主要是为了提高学生自主学习和科研能力。本文将会针对教学时间,通过分析问题,探讨研究性教学在《法理学》教学中的应用,提供相应的参考意见。     

工程项目管理课程教学的改革与创新

工程项目管理是一门涉及管理科学、工程技术、工程经济、建设法规等多学科课程,具有综合性和应用性强的特点。然而目前教学中存在教材选择困难、师资队伍实践经验欠缺、课程内容与相关课程交叉重复多、教学方式单一以及实践环节薄弱等问题,通过优化教学内容设置以体现前瞻性、推广案例教学上以培养学生创新性思维、增强实践教学环境以培养学生实践能力以及改变传统的考核方式等,使学生及时掌握有关工程项目管理的新知识,为我国现代工程项目建设培养高级管理人才。     

创业教育植入《思想道德修养与法律基础》课的教学改革路径

将创业教育植入到《基础》课程教学中去,实现创业教育与《基础》课的有机融合,这是一种应然的理性选择。为此,必须加强对《基础》课程的教学改革:坚持"以学生为主体、尊重个性、知行合一"的教学理念,以培养大学生创业精神为核心、重构课程教学内容体系,推行"专题式、小组合作式、案例式、辩论式"等多元教学法,推行"专题式、小组合作式、案例式、辩论式"等多元教学法,构建"课堂、校园、社会"三位一体的实践教学体系,从而拓宽高校创业教育的受益面,提高《基础》课的教学实效。     

目标教学法在计算机应用基础课程教学中的应用

目标教学法是一种以教师为主导、学生为主体的新型教学方法,它注重加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人。本文结合计算机应用基础课程特点,分析了传统教学的缺陷,探索和研究目标教学法在计算机应用基础课程教学中的应用,取得了良好的教学效果。     

案例教学法在传媒类高职《计算机网络》课教学中的应用

在《计算机网络》教学上采用案例教学方式,并有效地与学生的专业相结合,既激发学生对计算机网络知识的学习兴趣,又增强学生对所学专业的热爱,提高了教学质量。本文主要根据当今计算机网络教学的需要,就案例教学法在传媒类高职《计算机网络》教学中的应用提出了自己的见解。     

浅析高职院校计算机应用基础课程教学的知与行

计算机应用基础课程作为高职学院学生的公共基础课程,对于提高信息时代大学生的计算机运用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。在教学过程中如何加强计算机基础知识的讲授,培养学生的计算机应用能力尤其是实践操作能力,做到学与用相结合、认知与行动相统一已成为各个学校及授课老师们共同关心和探讨的问题。文章就高职院校计算机应用基础教学现状进行了分析,提出了关于高职院校计算机应用基础教学知与行的几点思考。指出高职院校的计算机应用基础教学应从教学对象和课程的实际特点出发,转变教学观念,注重教学方法的改革和创新,根据学生特点做到分级施教,并寻求最佳考核方法以适应信息技术的不断更新,培养更多的实用型人才以适合社会发展的需要。     

化学专业“环境化学”选修课教学探索

环境化学作为非环境专业的选修课程,在普及环境教育中发挥着非常重要的作用.化学专业开设环境化学课程有利于学生将化学知识运用到环境保护中,拓宽学生知识面,为化学的绿色化发展奠定良好的基础.为满足化学专业学生的需求,在环境化学课程教学中,合理选择教材和教学内容,采用多媒体教学、互动教学、案例教学和形式多样的户外教学,可提高学生的学习兴趣,增强其实践能力.通过科学设定考核方式,可真实反映教学效果,有利于提高教学质量.     

《审计学》课程案例教学法探索

以学生为中心,全面提升学生综合能力的《审计学》课程案例教学法是一条以培养应用型人才为教学之本的教学改革思路。案例教学法是与《审计学》课程的特点相适应的,开展案例教学法是《审计学课程》的必然选择。优化《审计学》课程教学内容,合理设计案例,在课堂中运用并强化案例教学法,启发学生积极思考,切实提高学生分析问题和解决问题的能力,以达到应用型本科人才培养的目标。