《春天来了》课堂实录及反思

【活动过程】活动一：找春天师：小朋友们,让我们一起仔细看一看,认真听一听。(多媒体播放录像：冬天的景象。)师：你们看到了什么?听到了什么?生：我看到下雪了,听到了很大的风声。生：我看到树上的叶子都没有了。生：我看到人们都穿上了厚厚的棉被,戴上了围巾。     

春天来了，一起改变

世界天天变化，三月里变得最快。南方的同学眼见着花开了，树绿了．说不定还会遇到“倒春寒”；北方的同学看到冰化了，依然寒冷的空气里依稀能嗅到春天的味道。也就没几天的工夫．周围就改变了模样。     

浅谈IGCSE第一语言中文测试中的文学阅读

IGCSE课程体系是目前全球范围内认可度较高的基础学历课程项目.本文以与测试相配套的教材为切入点,以新版考试大纲为依据,探究IGCSE中文课程及考试的设计思路.与此同时,以《背影》一文的课后导读问题为例,将IGCSE中文教材与人教部编版教材加以对比,以探明IGCSE中文课程培养和考查的能力素养,对其整体特点加以总结,以...     

春天来了

春天来了,草长莺飞,万物复苏,到处充满勃勃的生机。     

春天来了

春天来了,风姐姐温柔地抚摸着绿树的枝条。春天来了,小鸟换上了亮丽的新装。春天来了,万紫千红的花儿探出小脑袋,咧开嘴笑了。     

浅谈朱自清散文《背影》的人性美

本文通过对《背影》思想内容以及感情基调的分析,通过对人性美的探讨,进一步明确了本文的感情基调,以独特的艺术风格——真,形成了他散文的率真的特色,具体表现是:讲真话、写真情、描绘实景,这些都反映了朱自清散文的人性美特点,也体现了朱自清散文的美学观。     

初中散文阅读的有效教学方式——以《春》的教学为例

初中语文正处于一个承上启下的重要阶段,为了能做好国学文化的传承工作,更需要从多个角度做好语文教学。散文阅读作为初中语文教学的重要内容之一,对培养学生的语文核心素养有着重要的推动作用。本文以《春》的教学为例,联系初中散文阅读的教学现状,分析了散文阅读的有效教学方式,以此落实新课标的教学目标和要求。     

身上来了不速客

外边的世界很精彩,外面的世界也很可怕,也许,一不小心,你就会从外面带回一群可怕的,或可爱的不速之客。注意!接下来发生的都是真实的。     

春天来了

近了,近了．我听到了春天的脚步声了。燕子在呢喃．原野披上绿色的新装…… 春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到了田间。黄澄澄的油菜花田涌起了层层金色的波涛,散发出泌人的花香。一朵朵花儿仰起可爱的脸。天真地仰望着蔚蓝色的天空。     

由节选篇章研讨引向整本书阅读的教学设计探索——以《一滴眼泪换一滴水》为例

倡导开展整本书阅读并不意味着排斥和抛弃节选的篇章阅读,研讨节选篇章可作为引向整本书阅读的“引子”,以激发学生阅读兴趣、走向深度阅读与思考。本文以《一滴眼泪换一滴水》节选篇章的研讨为例,先后从厘清基本面貌、讨论关键问题,抓住阅读感动、走近人物情感,剖析意义主题、把握时代精神,评价写作特色、归纳阅读方法等四条主要路径引导学生走近《巴黎圣母院》整本书深度阅读。     

绽放自己的美丽

正9月23日多云晴转晚上写完作业,又看了会儿《哈利·波特》,不觉已是9点多了。摊开日记本,今天写什么呢?对了,就写写今天语文课上的事吧。今天上课,老师就《补充习题》上差的组词发表了看法,他提醒我们不应该组差生这个词。老师是这样阐述理由的——我们常把儿童比作花朵,每个孩子就都是花儿。那些平时优秀、拔尖的学霸们只是花丛中提前开放的一朵,但并不代表他们就一定最美丽、最芳香、最娇艳。因为在万花丛中,还有许     

春天来了

春天来了,春天来了,冰和雪都融化了,柳树长出了绿绿的枝叶,小草从地下探出了头,小鸟叽叽喳喳地叫着。     

傅雅儒的闪亮作文本

正喝海水一天,天气非常好,小猪和小猫一起来海边玩。它俩跟浪花玩耍,它们唱啊跳啊,玩得可高兴了!玩了一会儿,它们累了,很想喝水,于是就喝起海水来。"啊呸!海水好咸啊!"小猫和小猪一边把嘴里的水吐出来一边说。"哈哈,你们不知道海水是咸     

春来

（一）湖楼小撷 春晨 这是我们初入居湖楼后的第一个春晨。昨儿乍来，便整整下了半宵潺谖的雨。今儿醒后，从疏疏朗朗的白罗帐里，窥见山上绛桃花的繁蕊，斗然的明艳欲流。因她尽迷离于醒睡之间，我只得独自的抽身而起。     

海盗来了

那是神奇的一天,咖啡猫遇到了传说中的多啦A梦。在他的邀请下,坐上了最新研制的时空穿梭机。     

《春》教学设计中的元认知阅读策略

阅读文章包含复杂的认知活动,其中有效地阅读需要元认知。语文教学设计需要体现元认知阅读理念,使教学更加科学有效。从《春》的教学设计视角看,以教学过程切入,教师可以从目的性阅读和有声思维阅读两个方面来发展学生的元认知阅读能力。     

以《背影》为例谈散文教学小组合作展示环节中的课堂应用

在初中语文阅读教学中,小组合作学习运用广泛,但大多流于形式,源于没有将展示环节落于实处。本文通过比较《背影》一课的两个教学片段,分析小组合作中的展示环节应如何有效地贯穿于课堂中。     

散文阅读训练（一）

阅读下面的文字。完成1-5题 这个蓝天的夏天 李一谷 这天，如往常一样吃过早饭，跟家里人道了再见，走下楼梯，去车棚推车。就在那个转弯角上，几点蓝使我停住了脚步。回首、定睛，呵．是牵牛花!粉嫩的淡蓝色花瓣。晕着几分紫。蓬勃地绽放着。向着天空的方向。看那藤蔓把小竹篱缠绕得几多妖娆，而这一朵一朵的花儿却这样纯净．这样安静。它们是何时开放的？何时结出花骨朵的？更早一点，是何时悄无声息地爬上篱笆的？     

《你看出了一只狗的寒冷》阅读

①你看出了一只狗的寒冷,给它垫上了温暖的棉絮,它躺在棉絮里以后会久久地看着你。它不能说话,只能用这种方式表达它的感激。你将一只受伤的鸟从猫嘴里夺下来,用药水治疗它的伤口,给它食物,然后将它放飞林中。     

培养自主阅读中的信息处理能力

《语文课程标准》提出,学生应该"初步具备搜集和处理信息的能力"。这是适应时代的新目标、新要求。在信息社会,在提倡创新、张扬个性的今天,如何快速有效地获取信息,从中识别、区分、筛选、组合信息,这种实用性的阅读技能越来越重要。一、自主阅读,搜集信息教师应该鼓励学生自主阅读,搜集信息,随时掌握最新的知识,吸收最鲜活的语言。