深化生产实习教学改革，提高金属材料工程专业大学生的综合素质

金属材料工程专业是典型的以基础理论和工程实践紧密结合为特点的学科。从事金属材料研究、生产的技术人员必须有较强的动手能力。因此，生产实习是金属材料教学中光为重要的实践教学环节。本文立足于巩固我校金属材料工程专业学生的专业基础知识和提高学生继续学习本专业的兴趣，从加强学生独立分析问题和解决问题的能力着手，使学生的实践能力在生产实习学习中得到进一步培养，综合素质得到更好的提升。通过三届学生的生产实习教学实践尝试，取得良好的效果。     

金属材料工程“卓越工程师”试点专业综合实验教学改革与实践

基于金属材料工程"卓越工程师"试点专业背景及人才培养目标,开设了技能训练实践课。介绍了技能训练的实施过程及实验教学方法,改革了传统实验课模式,注重培养学生的动手能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的专业技能综合素质和创新能力,激发学生学习金属材料工程专业知识的积极性和主动性。     

金属材料与热处理课程教学改革与实践

金属材料与热处理是焊接技术与工程专业的一门核心课程,可为后续专业课的学习奠定重要的理论基础。针对金属材料与热处理课程的教学现状与不足,从课程教学内容、教学方法、实验教学、考核方案四个方面对金属材料与热处理课程进行教学改革,激发学生学习的主动性,提高学习效率及综合素质。     

模具寿命及强化技术课程教学改革与实践

为实现高素质、应用型人才培养目标,针对金属材料专业开设的专业课程——模具寿命及强化技术课程特点及教与学中存在的问题,提出构建以理论学习、综合材料体系基础知识为指导,建立问题导向型的教学模式,通过学习理念的重构,以任务激发学生的学习主动性和创造性,提高教学质量,培养学生理论分析和工程实践两方面的能力需求。     

浅谈《金属材料与热处理》的教学方式

《金属材料和热处理课》是中等职业技术学校机械类专业的重要基础课。它既是一门培养学生专业素质的课程,又是一门培养学生独立分析问题、解决问题能力的综合训练课。学生学习得好与差,掌握得透彻与否,直接关系到同学们在以后生产实际中工作能力。由于职业学校的学生学习基础较差,所以对一些问题难以理解和接受。如何提高他们的学习兴趣,帮助他们掌握较多的理论知识,以便在今后较好地为生产实际服务,则是我们教学的主要任务。     

试论金属材料及热处理课程考试内容与形式的改革

目前,金属材料及热处理考试内容主要是对有关名词概念的记忆和公式的计算,命题形式单一、呆板,缺乏个性化和色彩,不能有效反映中职学生在金属材料及热处理方面的学习能力,更不能有效调动他们学习金属材料及热处理的兴趣。本文讨论了改革传统的金属材料及热处理的考试内容和考试方式。     

浅析金属材料的趣味教学

随着经济的不断发展,经济建设赋予高职生更高的要求。教师必须不断探索授课技艺,改进教学方法。而金属材料学作为一门综合性比较强的学科,在学习、生活以及工作当中被广泛使用,是学生必修的一门课程,是提高学生文化素养与培养信息时代复合创新人才的重要学科,但当前金属材料专业教学实践中还存在一定问题,严重影响着教学质量与水平。文本结合作者教学经验,对金属材料教学方法进行深入分析,以此提高学生的综合素养与能力。     

新型角色互换法在“金属材料”教学中的应用

以应用广泛的金属材料为主题,采用角色互换法让学生自主学习,通过互教、互学、互评、互助,激发学生的学习热情,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

“微课+翻转”混合式教学探索与实践--以“金属材料综合实验”课程为例

人工智能、大数据、云计算等新兴技术推动了教育技术的变革,MOOC、微课、翻转课堂等新的教学模式应运而生。以“金属材料综合实验”课程为例,以提升学生的应用能力、思辨能力和创新能力为教学目标,尝试将微课、翻转课堂融合并应用于一线教学,从课程内容优选、教学形式设计与实施、课程考核方式、教学质量评估与持续改进四个方面进行思考,提出优选课程内容的方法,分析开展微课、翻转课堂混合式教学的可能性,探讨注重过程评价的课程考核方式,介绍了金属材料综合实验课程教学实践经验。     

强化工科生综合能力——案例教学结合实践教学的探索

本文从金属材料工程专业本科生课程的案例教学探索中发现,恰当运用案例教学对理论实践结合的促进作用显著。以亚温淬火工艺为例,在讲解基础理论知识后,引入双相钢的案例,展开钢种的成分设计思路、工艺路线设计、组织性能特点、成形特性、焊接特性研究、目前成果和应用现状等的详细介绍,教学中的提问环节、讨论环节、分析环节,环环相扣、层层递进,促使学生学习兴趣大涨。经验表明:案例教学有助于显著提升金属材料工程专业本科学生的学习积极性、主动性,促进工科生的工程实践和综合应用能力。     

基于产出导向的《金属材料工厂设计》课程教学改革与实践

《金属材料工厂设计》是本科金属材料专业必修的设计类课程,需要体现和考核学生专业知识的综合应用能力。文章提出以产出导向为原则,对该课程进行教学改革,以提高学生专业水平和综合素质,实现人才培养和实际需求相结合。     

学好化学对学习金属材料的作用

随着我国工业技术水平不断提升,市面上的新型金属材料品种越来越多。因而,在进行化学教学的过程当中,教师始终要重视金属材料教学在化学学习中的重要性,帮助学生养成良好的化学学习习惯,了解金属材料的一些特性,认识化学学习中与金属材料相关的一些知识内容,并且引导学生提高自己的化学学习水平.     

如何上好《金属材料与热处理》课

要使《金属材料与热处理》课程教学内容化难为易、化抽象为具体,在教学中应由浅入深,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,还要合理地运用挂图、举例等方法。     

基于应用型人才培养的金属材料及热处理课程实验教学探究

在材料科学与工程学院材料成型及控制工程专业培养方案修订之际,为了进一步增强本专业学生的学习积极性,培养学生具备将理论知识与实验技能相结合以解决实际问题的能力,从而适应现代社会对材料成型专业学生的需求,本文对《金属材料及热处理实验》进行了教学改革,由原有的"验证性实验"向"综合设计实验"进行转变。     

开设综合设计性实验加强学生能力培养

本文介绍了我校金属材料专业实验教学改革的思路,提出开设大型综合设计性实验,让学生自行设计、完成实验方案,从而提高学生独立分析问题与解决工程实际问题的能力,同时也为学生后续的毕业设计,顺利走上工作岗位奠定坚实的基础.     

以职业能力为导向的实践性教学建设研究

高等职业教育实践教学是学生掌握职业能力的重要教学环节之一,更是学生成长为专业技能人才的必经之路。为此,以渤海船舶职业学院金属材料与热处理课程为例,基于职业岗位能力分析加强实践性教学建设,通过课程体系的构建、实践教学体系的创新、生产任务教学方法的模拟及技能大赛的参与,全面提升学生职业综合能力。     

初中化学《金属材料》教学案例

一、教材分析本课题分为两部分．第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的人手,说明金属材料包括纯金属和合金两类,并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料．教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍了金属具有金属光泽,能传热、导电,有延展性等重要物理性质,同时采用列表的方式,给出了一些常见金属物理性质的数据,为如何利用金属的物理性质提供了重要依据．教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上,注意培养学生综合分析问题的能力．     

校企联合培养提高金属材料本科生综合能力的探索与实践

高等院校金属材料专业在人才培养过程中存在重理论、少实践等问题,已无法适应相关企业对应用型人才培养的要求。本文提出以"校企联合培养"的模式对金属材料本科生教学方式进行改革,探索利用学校的教育优势与企业的实际训练优势的有效途径,建立一个教学—实践—科研交流平台,在解决双方需求的同时,增加金属材料专业学生在校期间的实践内容,使在校本科生的工程意识与综合能力得到较大提高。     

关于《金属材料与热处理》教学的几点建议

《金属材料与热处理》是一门与生产实践联系比较密切的课程,也是学习各门工艺学与生产实习课的基础。在教学过程中,不但要引导学生学好基础理论知识,而且还要重视理论联系实际,重视生产实习,实验和参观,培养学生分析和解决有关生产实际问题的能力。     

刍议小学高年级儿童学习能力与学业成绩的关系

随着当前素质教育的推行,在小学教育中,应加强对学生学习能力的培养,因为学生的学习能力与学业成绩之间是密切相关的。在小学高年级学生的教学中,应注重对学生学习能力的培养,提升自身的综合能力。主要分析了小学高年级学生自主学习能力的现状,并且针对这一现状分析其形成因素,而且探讨了小学高年级学生学习能力与学业成绩之间的关系,而后分析了提升学生学习能力的合理举措,以此有助于小学高年级学生的学习进步与综合能力的提升。