优秀学生是“跳”出来的

在尊重学生个性、智能发展不均衡的前提下,用不同内容、标准、方式、类型、结果进行多元化评价,为每个学生,哪怕是最平庸的学生打开其他智能发展领域,使他在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的"我"存在。     

智能煤气安全阀系统设计

本文是一种基于AT89S52单片机智能煤气安全阀系统的设计,主要针对生活中使用液化天然气时所存在的安全隐患进行研究,设计出一种智能煤气安全系统,实现液化天然气泄漏时自动关闭阀门和打开排风扇以及蜂鸣器提示报警等功能。     

浅谈在汉语拼音教学中多元智能的培养

美国哈佛大学教授霍华德.加德纳在他的《智力的结构》（1983）一书中提出,每一个人至少有七项智能,即语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能等。他认为在人的一生中,这些智能不断受先天及后天的影响启发或开闭,而教育最主要的目的,不只是在知识的传授上,     

多元智能理论在地理教学中的尝试

一、多元智能理论概述 多元智能理论是美国哈佛大学著名的教授加德纳在他所著的《智力的结构》一书中提出的一种全新的有关人类智力的理论。他认为每个人至少有九项智能：即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能、存在智能。[第一段]     

思维的枷锁

有一位逃生专家,他打开过无数设计复杂的锁,从未失手。他自认为世上没有他打不开的锁,于是刊登广告声称可以在规定时间内打开任何一种锁,否则赔偿1万美元。结果在很长时间里,真的没有人能够难倒他。为了赚取更多钱财,他开始巡回演出。一天,他的演出团     

多元智能理论在初中英语教学中的应用

多元智能理论是美国心理学家霍华德·加德纳教授提出的一种完整的独特的智力理论。他认为:"智能是解决某一问题或创造某种产品的能力,而这一问题或这种产品在某一特定文化或特定环境中是被认为有价值的。"他认为人在实际生活中所表现出来的智能可分为七种:语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。     

学生语言智能开发的意义及策略

语言智能的开发与环境、实践有着极大的关系,发展学生的语言智能可以体现、渗透在学校开展的各种教学活动中.在语文教学中,通过听说读写几种途径,为学生打开认识生活、理解生活、欣赏生活和享受生活的新天地,使其语言智能健康全面地发展.     

基于NFC的数字化智能门禁系统的设计

鉴于现有智能门禁系统的不容易操控,设计一款基于NFC的数字化智能门禁系统。通过Android平台支持智能门锁、门锁监控器和钥匙的高度智能化,使用3G通讯网络连接云服务器传输智能钥匙的访问权限数据,通过NFC实现智能门锁与钥匙间进行非接触式双向通讯和安全验证,通过门禁监控中心系统统一管理和监控各出入口访问情况,支持一把智能钥匙可在特定时段内打开任意多的已授权访问的智能门锁。     

用多元智能观构建中职生评价体系

霍华德·加德纳在《心智的结构》一书中提出了多元智能理论。与传统的观念不同,加德纳认为,所谓智能并非单纯的语言智能和数理逻辑智能,而是＂在特定的文化背景或社会中,解决问题或制造产品的能力＂。他认为,智能不是一种能力而是一组能力,其结构是多元的,其中包括并可以分解为语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、自我意识智能、数理逻辑智能、     

初中数学教学的几点经验与体会

1．注重因材施教1．1树立多元评价标准,智能面前人人平等,每个学生都有独特的智能倾向,只要以他的智能为标准去评价他,就会发现每个学生都是可以培养的。在实际教学中只有平等地对待每一种智能,才有可能受到学生尊重。     

智能多元化

智能多元化１９８３年，美国哈佛大学心理学家Ｈ·加德纳在《智能的结构》一书中提出智能多元化的观点，引起很大反响。他认为，每个人至少有７项能力：语言文字智能、逻辑—数学智能、空间思维智能、肢体动作智能、音乐智能、交际智能、自我认识自我控制智能。他认为，每...     

破绽

深夜,一个小偷第一次入室行窃。这里没有人守卫。小偷大摇大摆开了灯,坐到办公桌前,打开抽屉,但没翻动里面的东西就关好;接着他又打开了文件柜,拿出重要文件,再把文件柜关好;他还打开了保险柜,取出了钞票,然后关好。小偷想起师傅嘱咐过他的话,在出门之前,把所     

红宝宝、绿宝宝

这是一组开发宝宝视觉艺术智能的游戏。视觉艺术智能是指对色彩、线条、形状以及空间关系等视觉形象的感知、表现和创造能力。对于小宝宝来说,缤纷的色彩是打开视觉艺术智能大门的金钥匙。     

侦探热身30秒

破绽深夜,一个小偷第一次入室行窃。这里没有人守卫。小偷大摇大摆开了灯,坐到办公桌前,打开抽屉,但没翻动里面的东西就关好;接着他又打开了文件柜,拿出重要文件,再把文件柜关好;他还打开了保险柜,取出了钞票,然后关好。小偷想起师傅嘱咐过他的话,在出门之前,把所有用手摸过的地方都用手绢擦了一遍。临出门时,他又将墙上的电灯开关也擦了一遍。最后,用腿把门带上。“除非有人取文件或打开保险柜,否则没人知道我来过吧!”小偷得意地想。可是,第二天,第一个进房间的人就发现了昨晚这里有人来过。那小偷的破绽究竟出在哪里呢?在一个小城中,有一…     

听课随摘

“文学课”小议《梁生宝买稻种》中,梁生宝付汤面钱一段细节描写颇为精彩。作者写道:“他打着饱嗝儿,取下棉袄口袋上的别针,掏出一个红布小包来。他在饭桌上很仔细地打开红布小包,又打开一层写过字的纸,才取出那些七凑八凑地凑     

语文素养的多元智能理论观点

一、引言 美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳于1983年在他的著作《智能的结构：多元智能理论》一书中提出多元智能理论,指出每个人至少有七种智能,即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认知智能,打破了传统的智力观。多元智能理论的提出也对我国基础教育改革产生了深远影响。     

小小侦探社破绽

深夜,一个小偷第一次入室行窃。这里没有人守卫。小偷大摇大摆开了灯,坐到办公桌前,打开抽屉,但没翻动里面的东西就关好;接着他又打开了文件柜,拿出重要文件,再把文件柜关好;他还打开了保险柜,取出了钞票,然后关好。小偷想起师傅嘱咐过他的话,在出门之前,把所有用手摸过的地方都用手绢擦了一遍。临出门时,他又将     

人类生态中的智能锥体

人类社会中,人与人之间都是按智力和能力的大小,相互结合,组成各式各样的智能锥体。每个人都同时生活在多种智能锥体中,一个人在智能锥体中所处位置的高低,就决定他对社会的贡献大小。同级各智能锥体之间,诸多的社会现象,遵循着生态学的一般规律。     

善待别人

一个人开着车在拥挤的车流中缓缓进。在等红灯的时候,一个衣衫褴褛的男孩敲着车窗问他要不要买花。他打开车窗出五元钱,男孩问他要买什么颜色的花,这绿灯亮了,后面的车主猛按喇叭催他。     

对中职学生人际交往状况的研究

一、充分认识培养中职学生人际交往能力的重要性 1983年,美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在他的一本名为《智力的结构：多元智能理论》的书中首先提出了一种全新的有关人类智力结构的理论,认为人至少有七种智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。他首次把人际交往智能纳入了智力的范畴。有人说“成功=30％知识＋70％人脉”,更有人说“人际关系与人力技能才是真正的第一生产力。”因为人的生命永远不孤立,我们和所有的东西都会发生关系,而生命中最主要的也就是这种人际关系。人际交往既是每个人职业生涯中最为重要的课题,也是个体心理健康的重要影响因素。