基于反思，构建高效英语课堂

英语课堂一直都是学生学习英语的主阵地,所以构建高效的英语课堂是教师不懈追求的目标。反思作为一种简便易行且行之有效的方式,可以不断完善教学过程,提高学生的英语学习品质,优化课堂教学效果。在英语教学实践中,教师需要及时引导、组织学生对教学内容、学习过程、学习方法和学习效果等方面进行全面深刻的反思,以弥补课堂教学的不足,使学生高质量、高效率地开展英语学习活动,从而构建高效的英语课堂。     

任务型教学模式在大学英语课堂上的构建实施与实践反思

目前,如何改革大学英语课堂,采用科学、有效的教学方法激发学生学习英语的主动性和自觉性,促进学生个性全面发展,已成为每个大学英语教师面临的重要课题。本文依据构建主义理论和任务型教学法理论,以辽宁师范大学海华学院15级新闻专业学生为研究对象,提出在大学英语课堂上构建任务型教学模式的方法和策略,期望通过该教学模式的实施,探寻出一条大学英语教学改革的新途径,真正有效地提高大学英语教学水平。     

传授型课堂教学模式反思

传授型课堂教学是与课堂教学共生的一种教学模式,数百年来,这种教学模式在培养一定社会阶段所需要的人才方面曾发挥过巨大作用。自20世纪末以来,由于社会对人才素质的规格要求有了新的变化,传授型课堂教学模式因其本身的某些缺陷而显得很不适应了。为此,需对这种教学模式进行反思,以为探索新的课堂教学模式提供借鉴。     

任务型英语课堂教学模式研究与实践

在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天,英语成为全世界使用最多的语言之一,也是人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课是一门实践性很强、具有明显时代发展特点的课程,因此,英语课应根据时代发展的需要,体现"以学生为中心"、"以能力培养为目标"的教育原则,重视学生的主导地位,将以传授和灌输知识为主的教学模式转变为以能力和素质培养为主的教育模式。2001年7月教育部制订的《英语课程标准》明确倡导"任务型"教学模式,提出"让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际应用能力的提高。     

构建活动型教学模式,活化小学英语教学

目前在小学英语课堂教学中,普遍存在对活动型课堂教学模式的认识不清、理解不深、实施过程思路不明确的问题。本文从小学英语活动型教学的内涵、基本流程、具体做法和注意的问题着手,阐述了活动型课堂教学在贯彻新课标中的新做法。     

英语课堂任务型教学模式浅谈

任务型教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,与以语言结构为中心的教学法相比,他为激活学习过程提供了更好的语境.本文从介绍任务型教学模式设计的原则入手,提出任务教学模式设计的三个阶段并总结了任务型教学模式的特点.     

反思英语课堂 写好教学后记

在英语教学中，善于反思课堂教学，及时书写教学后记，就能给随后的教学工作从源头上注入活水，并将产生巨大的效益。     

在实践中反思 在反思中成长——小学英语课堂教学反思初探

课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。     

理解型学校德育模式的构建与实践

理解教育建构了自己独特的道德教育理念．这些理念包括理解即德行的德育内容论与德育实践论．“善解入意”的德育基质论，“将心比心、体贴关怀”的德育方式论。“学校道德场”的德育建构论等丰富的内容。它改变了以往学校单一的、说教式的、教条化的道德教育模式，成为构建理解型学校德育模式的理论依据。     

构建大学英语教学中教师反思型教学模式

目前,我国高校大学英语教师队伍从整体上不适应大学英语改革和大学英语等级考试改革的新形势。教师更需要建立“平和”教学心态对待不同层次的学生、不同阶段的教学、不同内容的教材。文章试从教学原则、教学内容、教学方法和教学评价四个方面,构建教师反思型教学模式。     

互动式小学英语课堂教学模式的构建

小学英语教学要让学生敢于开口说,这对学生今后的英语学习有重要的帮助。然而,在实际英语学习过程中,学生刚开始接触英语会比较害羞,难以开口表达,在课堂上不愿意与教师互动,回答问题也比较扭捏。因此,教师在英语教学过程中,要注重互动式教学,让学生开口说英语,活跃课堂气氛。本文将从互动式教学的特点以及互动式教学在小学英语课堂构建的方法这两个方面进行探讨。     

英语课堂教学中教师的反思

本文着重介绍了进行教学反思需要的几种调查方式，以及日常教学中如何利用这些方式进行课堂教学行为研究，以改进教学方法。     

任务型英语课堂教学模式的探索

任务型英语课堂教学模式根据英语课文学习的3个阶段即读前阶段、阅读阶段和读后阶段而设计,其目的是让学生在完成任务的过程中通过与教师、学生之间多向、全面、深层次的交往和互动,不断提高综合运用语言的能力.实施任务型英语课堂教学模式,要做好任务设计和分配的准备工作,积极使用形成性评价.     

英语课堂文化的构建：国际理解教育的视角

在教育国际化背景下,将国际理解教育融入课堂文化中已成为教育教学改革与发展的必然追求,尤其是为国际交往和文化交流奠定基础的英语教学,更理应充分贯彻国际理解教育理念。但在目前的英语课堂文化建设中,国际理解教育并没有得到应有的重视。基于国际理解教育的视角,构建英语课堂文化的策略主要有：明晰英语本身的跨文化价值,增加国际理解教育元素,建设教与学的互动性,重视英语课堂的文化知识教育。     

基于任务型教学的高职英语课堂教学模式

高职英语课堂教学中有多种教学方法,但找到一种适合高职英语教学的方法或模式并不容易.经过多年的教学实践和理论研究,笔者尝试提出了一种基于任务型教学的高职英语课堂教学模式,并在实际教学中取得良好效果.本文便针对这一模式加以详细阐述和研究.     

构建智慧型的小学英语课堂教学模式——小学英语词汇、句型教学的设计及反思

在多年的小学英语教学实践中，笔者越来越深刻地体会到，学生对语言材料的感知和理解的效果，在很大程度上取决于教师呈现新知识的方式、方法和过程，以及它与学生认知过程的相互协调。同时，我也进一步认识到，导入和呈现方法的多样性，在英语新授课中起着举足轻重的作用。     

ESA理论在高职英语课堂教学中的应用及反思

本文重点介绍了哈默的ESA理论．即在英语教学中,投入（Engage）、学习（Study）和活用（Activate）三种因素必不可少。根据此三种因素的顺序变换和不同组合．可以设计三种不同的课型：直线型（Straight Arrows Sequence）、反弹型（Boomerang Sequence）和杂拼型（Patchwork Sequence）,灵活运用于高职英语课堂教学。     

反思型教师教育探微

20世纪80年代以来，在国际性的教师教育改革运动中，出现了一种新的教师教育模式，即反思型教师教育，并日益成为国际教师教育的主流。本文对反思型教师教育的产生和发展、在教师成长中的作用以及如何培养教师的反思思维等问题作了简要阐述。     

对高校传统实验教学模式的反思

由于实验教学在人才培养中具有特殊意义,所以高等教育的发展迫切要求高校加强实验教学。与开放式实验教学相比,传统实验教学的教学内容存在严重的理论验证性、时代滞后性、实践脱离性、漠视主体性,教学方法僵化,组织管理强调"大一统",实验设备利用率不高,而传统实验教学的封闭性是造成这些问题的根本原因。     

浅析“任务型”教学模式在英语课堂的应用

新一轮课程改革已开展多年,课堂教学模式也跟着发生了翻天覆地的变化。特别是进入本世纪,一种从交际教学法发展而来的课堂教学模式正在我国的中小学英语教学中得到逐步推广和运用,那就是“任务型”课堂教学模式。下面,笔者结合多年教学经验就这种模式的应用谈几点粗浅认识。