新课改下的语文课还是姓“语”

当前语文教学的问题之一是对大问题的讨论、深究过多，而对最基础的字、词、句教学却有所忽视。有一位教师上《背影》，上课就欣赏歌曲《懂你》，接着让学生学唱、谈感受，下课前几分钟还让学生齐唱。围绕“唱歌”的时间达二十分钟之多，这是语文课吗？这是歌曲欣赏、歌曲学唱课。比如教《陈情表》，不去学习作者的“陈情”艺术，却带领学生来讨论“忠孝对今天的人来说有什么启发”。     

歌唱课中重点突破与难点解决策略

歌唱课中,教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务,围绕这一任务教师将组织展开一系列的导入、练习甚至欣赏、演唱等等活动。如何根据学生实际,在这一系列教学活动中突出歌唱课的重点,解决难点?笔者的体会是:一、重点要"着重"歌唱教学中,一般会把重点放在让学生唱准音调,准确把握旋律,有感情地唱好歌曲。如果定下了歌曲教学的重点,就要想方设法最合理地把时间用到这里。     

通俗音乐在农村中学音乐教育中的作用

在农村中学音乐教学中．普遍存在着这样的现象：学生不喜欢唱教材中的歌曲,甚至有的学生表现出非常厌烦的情绪。在欣赏中国优秀民族音乐与外国古典音乐时．学生也都表现出不感兴趣。有时一首教材上的歌曲我教了两节课．有的学生还是背唱不下来．而一首较长的流行歌曲他们却能很流畅、很投入的演唱下来。后来,我通过观察与反思,农村中学生喜欢流行歌曲的原因：1、中学生正处于人生发展的一个特殊时期——青春期,但也是他们孕育情感世界的重要时期,     

歌唱课中重点突破与难点解决策略

歌唱课中,教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务,围绕这一任务教师将组织展开一系列的导入、练习甚至欣赏、演唱等等活动.如何根据学生实际,在这一系列教学活动中突出歌唱课的重点,解决难点?笔者的体会是: 一、重点要"着重" 歌唱教学中,一般会把重点放在让学生唱准音调,准确把握旋律,有感情地唱好歌曲.如果定下了歌曲教学的重点,就要想方设法最合理地把时间用到这里.     

创设生活化的音乐课堂

由于各种媒体的发展与丰富,当今的孩子从不同的途径接受了不同的音乐。低年级的小朋友喜欢模唱动画歌曲,高年级的同学喜欢学唱流行歌曲。为什么那些难度远远超出课本上的歌曲,学生们却能在没有老师指导的情况下,靠听录音、看电视也能学会,而课本歌曲能唱会背者却很少呢？这不得不让人反思当前的音乐教学。     

创设生活化的音乐课堂

由于各种媒体的发展与丰富,当今的孩子从不同的途径接受了不同的音乐。低年级的小朋友喜欢模唱动画歌曲,高年级的同学喜欢学唱流行歌曲。为什么那些难度远远超出课本上的歌曲,学生们却能在没有老师指导的情况下,靠听录音、看电视也能学会,而课本歌曲能唱会背者却很少呢？这不得不让人反思当前的音乐教学。     

《祝你快乐》

一、教学内容:欣赏器乐曲《祝你快乐》,歌曲教唱《明天会更好》。 二、教学目标: 1、能用轻柔自然的声音欢快地演唱歌曲,并能够背唱这首歌。 2、充分调动学生学习的兴趣和积极性,引导学生创造性地参与音乐实践活动。 3、感受军乐合奏产生的鼓舞力及音乐的不同表现力。 4、努力培养学生的健康心理,使其乐观向上,争做合格的新一代。     

让歌曲走进学生习作

一次意外的收获,使我萌发了让歌曲走进学生习作的想法。那是作文讲评课上,我请一个学生站起来展示自己的佳作,当她读到“我一边走,一边唱……”时,用歌曲演唱代替朗读,这使平常听惯了从头到尾朗读的同学们心头一震,就像平地里起了一声雷,教室里静极了,同学们继续认真地倾听着她有感情地朗读着……欣赏的效果极佳。后来通过调查发现,学生通过看电视,DVD,听CD、磁带录音,唱卡拉OK,对许多歌曲耳熟能详,更坚定了我的想法。《语文课程标准》倡导跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。于是,我尝试…     

学生说：这样的假期作业真好

对于农村学生,假期布置怎样的作业,才能取得良好的效果,是我一直探索的问题。我通过多次实践,发现用以下方式布置假期作业,并在开学以班级活动形式予以检查,会收到良好的效果。学唱一首好歌。现如今流行歌曲大都不适合初中学生,优秀的校园歌曲、革命歌曲又在学生中不流行,因此假期我就布置学生通过向父母、姊妹等学唱一首健康向上的、适合学生的歌曲。新学期第一堂班会课举行个人演唱比赛,同时选出优秀歌手,在每天的预备唱歌时间,依次在全班教唱这些歌曲。教唱的同学很乐意一展才华,     

乘着歌声的翅膀飞翔——浅谈中学声乐人才的培养

随着大众传媒的迅猛发展,各种流行歌曲不断被广大中学生所青睐,他们听唱、模仿,使流行歌曲在校园中成为一种时尚,而喜爱民族歌曲和艺术歌曲的学生却变得寥寥无几。在多年的音乐教学中,我注重正确的引导,让学生唱健康的流行歌曲,更重要的是把民族歌曲和艺术歌曲推荐给学生,让他们欣赏、学唱,教给他们科学的发声方法,使他们热爱声乐艺术,为他们终身喜爱音乐、学习歌唱、享受更高层次的音乐奠定良好的基础。下面就中学声乐人才培养的几个方面,与大家共同交流。1.善于发现人才,帮助学生树立信心每年新学期开学的前两周,我就在课堂上注意倾听新生…     

创编音乐教学绽放创造魅力

新课标要求,在小学生音乐教学中要进行创造性思维的培养.它不仅能激发小学生们对音乐学习的兴趣,而且能够提高他们的审美情趣.我通过自己的音乐教学以期在进行创编的方法和策略中去实现这一目标. 一、通过创编歌词激发学生的创造性思维 在小学生的自然生活情境中,笔者常常能观察到此类现象:小学生会无意识中自发的重复唱一些歌曲中他们最感兴趣的内容,或者有时突发奇想地取代某些歌曲中的原有歌词,或者是将歌曲填上新词嬉唱交谈,相互取笑,或者是独自反复欣赏自己填词的歌曲,自得其乐.因此,教师应因势利导、大胆启发,让小学生们利用想象力和创造力创编歌词.     

小学低段口语交际训练的两点感悟

1.根据学生特点,激发兴趣.通常情况下在一堂课中,我一般要抽出5分钟的时间让学生们唱唱歌、背背诗、拍拍手做游戏;或结合教材播放一些歌曲让学生们欣赏,用他们喜闻乐见的方式激发他们口语交际.     

快乐,在音乐中

我喜欢音乐,我的快乐,当然也离不开音乐!有一次,我找到了我梦寐以求的歌曲,是陈明的《快乐老家》,我不停地欣赏、学唱,跟着摇头晃脑地嗯哼。学会唱一首歌,甭提多高兴了!那感觉,好像胁下生了翅膀,要展翅高飞一般。     

以“唱”促“赏”以“赏”导“唱”——以《五颜六色的童年》一课为例谈谈歌曲欣赏的教学策略

在近几年的音乐课改中,我们对欣赏教学重要性的认识以及相关的教学研究有了很大的提高,从设计理念到课堂的具体操作及教学效果来看,较前有了很大的发展。但据我观察,老师们在专题的欣赏课课堂教学竞赛以及实际教学操作中,普遍侧重于器乐曲的欣赏,而对于教材中设置的歌曲欣赏板块特别是教材定位为"听赏与跟唱"的歌曲,老师们在竞赛课中普遍回避。在实际教学中,有的也是让学生听听歌曲就一带而过,有的则采取与歌唱教学一模一样的方式,花大量的时间和精力用在歌曲的学唱上。那么,对教材中的这一板块内容,到底如何激     

责任与义务——班主任经验交流材料

“轻轻地捧起你的脸,为你把眼泪擦干,这颗心永远属于你,从此你不再孤单……”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌,也是我班学生课前最爱唱的一首歌。每当听孩子们唱这首歌时,我的心中便会升腾起一种庄严：爱无界,爱无限,责任重。我愿把我的一腔热爱,奉献给我的学生们,这是我的义务。     

浅谈附点在歌曲中的作用与教法

在音乐教学中,我发现课本上带有附点的歌曲占了极大部分。然而,学生在演唱时,却往往忽视了这个小圆点,把它的时值省略不唱,一首歌也因此变了“味道”。针对这种情况,我特地挑选了《义勇军进行曲》这首歌,向学生阐述如何掌握附点的时值。 我认为,在让学生学会掌握附点的时值之前,应先让学生理解何谓附点及明白附点在歌曲中的作用,这样,才能引起他们的注意与重视。     

范唱在音乐教学中的作用

<正>所谓范唱,就是音乐教师对所教的歌曲为学生做示范,达到学生对歌曲提前欣赏的目的。教师的范唱是学生与歌曲之间的沟通桥梁,直接关系到学生对本课教学的成败。如在教学中,音乐教师专注投入的神态,和蔼可亲的教态,加上有感情、激动的范唱等,都可给学生健康向上的感觉。范唱的作用已不是单纯的技术教育,而是带有启迪性,     

试谈竞赛评比

竞赛评比是很受学生欢迎的一种教育方法,为了说明问题,这里先举两个事例. 当社会上流行香港歌星的歌曲时,有所学校的一位班主任发现班上有的学生唱坏歌;不唱的学生也流露出很欣赏的情趣。这位班主任没有简单的禁止,而是发动学生讨论我国有哪些优美动听的歌曲,     

让流行音乐牵手课堂

本文分析了现代中学生唱教材歌曲如同嚼蜡,唱流行歌曲却有滋有味这一现象,并针对让流行音乐也牵手课堂的问题,谈了自己在音乐教学中的几点体会：1、理智的看待流行音乐;2、正确的认识现代中学生的身心特点和审美观;3、对待流行音乐堵不如疏：①从学生最易接受的点切入,精心挖掘教材内涵,提高学习兴趣;②巧用流行歌曲,点燃学生的学习热情;③引入优秀流行音乐,引导学生正确对待和欣赏;④丰富学生的文化视野,提升学生的审美情趣。     

改变我们的同一首歌

又是一年圣诞临近,我再一次教我的学生们唱这首欢快的圣诞歌曲《We Wish you a happy Christmas》。欢快的歌曲配上精美生动的卡通动画,孩子们学得兴趣盎然。有一个在学校小提琴队的孩子边唱边做出了拉小提琴的动作,我对他报以鼓励的微笑。我和我的学生们都沉浸在欢快的气氛中,享受着学习的乐趣。