怎样指导阅读课中的小作文练习

本刊去年第七期所载《京沪小学特级教师语文教学观摩散记》一文中,提到了王有声老师的作文教学,广大语文教师很感兴趣,希望能够进一步学习王老师的教学经验。恰好王老师给我们寄来了现在发表的这篇文章。我们相信读者一定会从中获得有益的启示。感谢王老师对本刊和我省语文教学的关心,祈望王老师及各兄弟省市特级教师多为我们惠寄稿件,传经送宝。     

让理想之光照进现实——记江苏省木渎高级中学高级教师王德明

初见王老师,一派春温秋肃的风范,望之俨然,近之可亲。虽说初见却又熟稔亲切,仿佛已经相知多年。王老师健谈,语言幽默风趣,很有亲和力。王老师自曝生活中书生气十足,力主追求公平正义,教育学生要有正义感,做人要正直善良,对待教育教学更是执拗般认真。在课堂教学上他追求完美。教学无小事,教学过程中的每个环节王老师都认真对待,从不掉以轻心。王老师总是说:课前我多花点时间,课后学生的课业负担就会减轻点。创新是追求完美最好的注解。在组织课堂教学过程中,王老师不断实践新课程新理念,帮助学生     

“王老师谈作文”系列图书

《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王     

“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王     

“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王     

“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王老师和小学生谈作文》,累计销量六百余万册。     

任课教师也要重视教书育人——回应《冲突发生之后》

在这一事件中,就王老师而言,有三个方面值得关注： 一、需要提高教书育人的意识 师生发生课堂冲突有偶然性,但王老师教书育人的意识显然不够。教师不仅要依据教材和课程标准对学生实施思想道德教育,还要针对学生学习中出现的问题进行方法、态度和价值观的教育。遗憾的是,事发后王老师并没有积极应对,而只是坐等其他人来解决或小陈同学主动来认错。     

“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王老师和小学生谈作文》,累计销量六百余万册。     

聚焦概念教学,深入课堂研究——一次同课异构概念课的微探究

为了加强概念教学探究,将概念教学的基本范式在平时教学中落地生根,我组织了一次以《函数的概念》为课题的概念教学探究课。张老师和王老师两位老师的精彩授课,探究小组间的集思广益都给我们带来了许多收获。     

例谈王崧舟的教学艺术

王崧舟老师是全国小语界颇具影响力的老师,他精致、大气的教学风格受到广泛的关注。本文以王老师的《孔子游春》为例,浅析了王老师的教学艺术。王老师的课堂从整体上布局、问题环环相扣;入境入情,在情境中学生产生感受和共鸣;能够引起学生的生活体验,深入理解文本;通过进一步拓展教学内容,激发学生的表达欲望。     

任课教师也要重视教书育人——回应《冲突发生之后》

在这一事件中,就王老师而言,有三个方面值得关注. 一、需要提高教书育人的意识 师生发生课堂冲突有偶然性,但王老师教书育人的意识显然不够.教师不仅要依据教材和课程标准对学生实施思想道德教育,还要针对学生学习中出现的问题进行方法、态度和价值观的教育.遗憾的是,事发后王老师并没有积极应对,而只是坐等其他人来解决或小陈同学主动来认错.     

揉出真味道，舞出新境界--特级教师王雷英《与象共舞》的教学与赏析

王雷英老师是浙派名师的代表人物,心灵语文的倡导者,她的揉读教学在小学语文界独树一帜。有幸观摩王老师所执教《与象共舞》,课前就十分期待。一是因为大名鼎鼎的王崧舟老师上过这一课,王雷英老师的同题课又会给我们带来一番什么新气象？二是本课是一篇略读课文,王老师擅长的揉读又怎么在略读教学中有效体现？教师又如何处理学和导的关系呢？听完王老师的课,顿感受益良多。王老师整堂课以读为主线,充分发挥朗读这一语文教学中最常用、最基本手段的功用,在反复的多层次的朗读中引导学生人情入境感悟异域文化的独特魅力,体验人象合一的奇妙境界,在自由和谐、开合有度的对话互动中拨动学生心弦,激发情感共鸣,促进学生的自能学习和自主发展。她的课优美而又大气,简略而又丰富。     

让生成变得可以琢磨

不少老师认为,课堂生成是不可预测的,有着很大的随机性,所以,也就缺少对它的琢磨。当它出现的时候,才去想办法应对,处理得好,是一个亮点;处理不好,就是一个败笔。可以说,课堂生成考验着教师的教学智慧。那么,有没有可能让生成变得可以琢磨,让教学变得主动一些呢？     

关注小学音乐教学中的“动态生成”

面对不可预料的生成内容，音乐老师们往往会手足无措或采取回避和拒绝的应对方式，从而忽略了很多珍贵的、发自学生内心的真实感受。这样不但没有收获期待的精彩纷呈，反而导致音乐失落，课堂失控，教学目标游离，“生成”最终沦为“无成”的尴尬境地，由此可见，对音乐课堂的动态生成进行有效行为是很有必要的。以下，谈谈我对小学音乐教学中动态生成的几点想法。     

新时期的课堂教学应注重情感因素——由一则案例引发的思考

一、案例 初一的青年教师小丽一心想提高教学水平,他主动向初三的高级教师王老师学习,经常跟班听课,极力学习王老师的教学风格。小丽在自己的班级上课时,尽管课堂教学设计、教学方法,甚至教学语言都模仿王老师,但教学效果却不好。分析其原因：第一,小丽只关注了课堂教学设计、教学方法、教学语言等因素,但在教学过程中却忽视了所教学生的具体情况,忽视了学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、     

以“语文”的眼光解读“语文课”——与王有鹏老师商榷

王有鹏老师听了一位教师执教的《斑羚飞渡》一课后,在《中学语文教学参》2009年第5期上发表了《语文要“脸”,还是要“头”？》一文,以一位中学政治老师的眼光,对年轻老师的“失败”课案进行了具体分析。首先,我们应该感谢王老师对语文教学给予的高度热忱和全新期待,也应该感谢王老师能从一个全新的视角来解读语文教学,激发我们语文教师对教学进行更深入的反思。然而,对于王老师的观点,笔者有不能认同之处,现提出与王老师及各位同仁商榷。     

以“语文”的眼光解读“语文课”——与王有鹏老师商榷

王有鹏老师听了一位教师执教的《斑羚飞渡》一课后,在《中学语文教学参》2009年第5期上发表了《语文要“脸”,还是要“头”？》一文,以一位中学政治老师的眼光,对年轻老师的“失败”课案进行了具体分析。首先,我们应该感谢王老师对语文教学给予的高度热忱和全新期待,也应该感谢王老师能从一个全新的视角来解读语文教学,激发我们语文教师对教学进行更深入的反思。然而,对于王老师的观点,笔者有不能认同之处,现提出与王老师及各位同仁商榷。     

“文化传播”无处不在

<正>2013年11月26日上午,王国芳老师教学专场在"文化在交流中传播"这一新课讲授中拉开帷幕。这节课显示了王老师的沉稳和深厚,体现了他的精致和高深。这恰恰是一名优秀教师的常规课堂带给青年教师最好的启示,也是对年轻教师一次最好的"文化传播"。这节课的设计以及课堂的展示,体现出四个特色。一、行云流水、流畅自然——在知识生成中传"承"上课伊始,王老师运用我校参与太空授课的一则视频,并抛出问题:"太空授课直播对我们春晖中学有何意义?"这样就很贴切地引入这节课的正题——"文化传播"。王老师紧接话题,设置了一个"生活感悟"环节,让     

幽默校园

剖腹产著名语文教师王老师一向注重学生的发散性思维和创造能力,他带的班级也是年级里最出色的一个班级。教育委员会慕名而来视察王老师的教学成果,王老师踌躇满志,他想上一节成语课来显示自己的一流教学水平。课上,王老师向学生提问:“鸡飞蛋打是什么意思啊,开动脑筋,先从字面理解,然后联想一下这个成语的引申意思。”王老师不敢马虎,叫了得意门生之一小林来回答。     

口笔勤耕的王秀君老师

王秀君,生于1950年,1976年9月从事语文教学工作,现任山东省临沂二中语文教师。王老师认为,学生学好语文的重要前提是对语文学科的浓厚兴趣,而浓厚的兴趣要靠老师有效地激发和培养。王老师在此方面进行了各种尝试。1984年10月,他执教的公开课《我的叔叔于勒》,参加“山东省中青年教师语文课堂教学观摩比赛”,体现了“激发兴趣、培养能力”的教学指导思想,赢得了一致好评。 1984年开始,王老师担任高中语文的教学任务,着重研究如何用较少时间和精力,使学